温志波,献身预科教育 服务民族学生

吉首大学民族预科教育学院,是湖南省唯一的少数民族预科教育基地,承担着包括新疆、西藏在内的全国16个省、市、自治区及全国10所高校的少数民族预科学生培养任务。目前该学院有少数民族预科学生1425人,涵盖38个少数民族,其中西藏籍少数民族学生85人,新疆籍少数民族学生305人。在新疆籍、西藏藉学生中,不少学生汉语水平较低,日常交流大多用本民族语言。     

温志波,献身预科教育 服务民族学生

<正>吉首大学民族预科教育学院,是湖南省唯一的少数民族预科教育基地,承担着包括新疆、西藏在内的全国16个省、市、自治区及全国10所高校的少数民族预科学生培养任务。目前该学院有少数民族预科学生1425人,涵盖38个少数民族,其中西藏籍少数民族学生85人,新疆籍少数民族学生305人。在新疆籍、西藏藉学生中,不少学生汉语水平较低,日常交流大多用本民族语言。     

北方民族大学为非母语学生开设少数民族语言选修课

在民族高校开设少数民族语言课程,这不是新鲜事儿;但是,民族高校为非母语学生开设少数民族语言选修课,这却是一件新鲜事儿。2010年,国家民委主任杨晶在听取北方民族大学的工作汇报时,特别指示:从新时期民族干部和少数民族人才培养的角度考虑,民族高校应加强对双语人才的培养,特别是那些将来到民族地区工作的汉族大学生,     

曾经预科岁月难忘 今朝优秀学子感怀

15年来,吉首大学民族预科学院为全省相关院校本科专业输送了4000多名合格的少数民族大学生。这4000多名学生中,不管是正在高等学府继续深造的,还是已经扎根民族地区工作的,都为民族团结进步事业作出了自己应有的贡献。虽然他们在民族预科学院的时光只有短短的1年,但在预科学院这1年的经历却成为了他们毕生难忘的回忆,也为他们今后的人生道路积累了宝贵的经验。这3篇文章,正是曾经作为吉首大学预科学子的他们,对母校的温馨回忆和深情祝福。     

优秀预科生畅谈民族预科教育

少数民族预科学生经过预科和本科的学习,逐渐成长为了民族地区各战线的骨干和中坚力量。民族预科教育产生了很好的政治、社会效应,深受少数民族的欢迎和社会各界的赞扬,被誉为造就少数民族高级人才的金色桥梁,其作用越来越明显,分量越来越重。在这次针对民族预科教育的采访中,我们专门回访了部分曾经就读于预科的优秀学子,他们有的毕业后,在民族地区工作,有的刚刚进入本科课程学习,聊起当年在预科的学习生活,他们感触良多。     

本土文化的英语表达与民族预科学生英语交际能力的提高

少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际能力的影响。实践表明,"本土文化的英语表达"能有效锻炼学生的写、说能力,少数民族预科学生英语交际能力得到了切实的提高,同时促进了他们对母语文化的理解,增强了学生对本土文化的自信,客观上为实现文化交流打下了基础。     

发挥综合优势 创办一流学科──中国少数民族语言文学学院简介

中央民族大学中国少数民族语言文学学院是一个培养少数民族语言文学高级人才和从事少数民族语言文学研究的机构。学院下设少数民族语言文学系、蒙古语言文学系、维哈柯语言文学系、朝鲜语言文学系、民族语言文学研究所。此外，还设有汉藏语研究中心、双语学研究中心、民族古籍办、朝鲜学研究所、中亚学研究所、蒙古学研究所、壮侗学研究所、彝学研究所、维吾尔学研究所、苗学研究所、哈尼学研究所、少数民族文学研究所、阿尔泰学研究所、康赛电脑语言中心、电脑语言学工作室、中国少数民族语言文学资料中心、语音实验室等机构。 学院的前身…     

少数民族预科人才培养模式研究与实践

为加快少数民族地区人才培养,我国一些高校开展了少数民族预科教育。作为国家的一项民族政策,少数民族预科教育应提高人才培养质量,为民族地区的教育和经济发展做出更大的贡献。本文章结合本校民族预科教育的特点和预科学生的实际情况,对少数民族预科人才培养模式谈自己的几点见解。     

多元文化背景下民族预科学生英语习得研究

少数民族预科学生文化背景的多元化是开展第二语言教学研究的活样本,民族多样性和文化多元化对预科学生英语习得的影响,既有不利的方面,也存在有利的因素。了解和认识文化差异,进而接受和欣赏异质文化,这是民族预科英语教学应有的思想境界和文化高度。加强多元文化教育,使学生在习得英语的同时,跨文化意识及交际能力也相应提高,为今后英语学习作好语言基础和文化心态的准备。     

曾惠燕：辛勤耕耘在民族预科教育热土上

曾有人说：民族预科教育就是一片贫瘠的土地,民族预科生是没有颜色的狗尾巴花。可现在不同了,＂预科现象＂＂预科精神＂成了怀化学院一道亮丽的风景线,该院的师生们把民族预科教育看成一片沃土,把民族预科生看成一朵朵五彩缤纷的奇葩,认为他们芳香奇异、各有风采。是什么力量促成了这华丽的转身？带着这个疑问,我们来到了怀化学院民族预科教学部。     

少数民族学生预科教育与公民身份

本文采用田野调查方法,以西南大学育才学院的少数民族预科生的预科教育为个案,从日常生活方面展现少数民族学生的公民行为(实践行动、公民参与)及其实践方式(社团活动、新媒介使用),并试图从公民行为实践中分析少数民族大学生公民身份建构的过程与趋势,认为公民身份和公民意识的获得将影响少数民族大学生对少数民族与现代社会融合等方面的思考和行动。     

为民族地区培养更好更多的建设人才——专访吉首大学校长李民

<正>2009年6月18日,"湖南省高等学校少数民族预科教育基地"正式在吉首大学民族预科学院挂牌,本刊记者就挂牌意义与吉首大学预科教育的发展历程、管理方法、科研工作等相关问题采访了吉首大学校长李民。     

少数民族学生预科教育与公民身份

本文采用田野调查方法,以西南大学育才学院的少数民族预科生的预科教育为个案,从日常生活方面展现少数民族学生的公民行为(实践行动、公民参与)及其实践方式(社团活动、新媒介使用),并试图从公民行为实践中分析少数民族大学生公民身份建构的过程与趋势,认为公民身份和公民意识的获得将影响少数民族大学生对少数民族与现代社会融合等方面的思考和行动。     

民族预科生心理健康状况与教育对策

民族预科教育是提高少数民族学生科学文化水平,促进文化认同和民族融合的重要举措,普通高校中相对特殊的教学阶段和形式。少数民族预科大学生相对而言可能承受更多的心理压力,在心理健康状况上表现出不同的特点。本项目通过对比研究,分析了少数民族预科大学生的心理发展特点,并提出有针对性的教育对策。     

优秀预科生畅谈民族预科教育

少数民族预科学生经过预科和本科的学习,逐渐成长为了民族地区各战线的骨干和中坚力量。民族预科教育产生了很好的政治、社会效应,深受少数民族的欢迎和社会各界的赞扬,被誉为造就少数民族高级人才的金色桥梁,其作用越来越明显,分量越来越重。     

我国少数民族预科教育体系优化研究

少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,改善少数民族预科教育对加强民族团结、实现平等和共同繁荣至关重要。少数民族预科教育体系是确保少数民族预科生培养质量的重要因素。本文分析了我国少数民族预科教育体系的特点和存在的主要问题,在此基础上,对提高办学层次和规模、改善设备设施、提高师资队伍、深化教育教学改革等方面进行了具体优化设计并进行实践,对于提高少数民族预科教育水平和教育质量能收到明显效果。     

黑龙江省少数民族预科教育发展浅探

少数民族预科教育作为我国民族高等教育中的特殊层次和重要组成部分,担负着为党和国家培养更多少数民族高层次专门人才的历史使命。办好少数民族预科教育,意义深远、责任重大。本文从回顾黑龙江省少数民族预科教育的创立出发,阐述了黑龙江省少数民族预科教育的发展历程,进而提出提升黑龙江省少数民族预科教育质量的对策。     

高校少数民族预科教育的教学目标研究

高校少数民族预科教育,是按照国家有关法律法规设立的高等教育特殊教育层次。认真思考和探寻高校少数民族预科教育的教学目标,使之成为民族预科教育办学的基本支撑点,对于充分体现这种教育的高等教育属性、提升这种办学层次在高校中的地位、提高这种教育的办学质量,为本科输送合格学生等都具有重要的意义。一、切实转变民族预科办学观念,科学定位民族预科教学目标关于高校少数民族预科教育的教学目标,几十年来,我们一直在模糊不清的“预”和“补”或者“预、补结合”的理念中徘徊,严重影响了教学质量的提升,人才的培养,弱化了这种特殊教育层…     

为了少数民族学子的辉煌未来——关注民族预科教育：平凡的工作，伟大的事业——吉首大学民族预科教育走笔

1950年11月24日,周恩来总理主持中央人民政府政务院第六十次政务会议,批准了《培养少数民族干部试行方案》和《筹办中央民族学院试行方案》。次年,中央民族学院在北京正式成立,随即在学院设立少数民族预科班,招收各族学生100人,首开新中国民族预科教育的先河。     

从本科教育反观民族预科生的培养方式

少数民族预科教育是针对少数民族学生设置的在其步入大学之前的准备教育,是基础教育向高等教育的过渡.从本科教育反观民族预科学生的培养方式不难发现,在教学内容、教材选取和学生管理等方面,都存在着严重的不足.教学内容上,应对民族预科学生的培养目标进行正确的定位,使教学内容更具实用性,做好基础教育与高等教育的衔接.教材方面,应确保教学内容与时俱进,适当增加中国文化知识和德育内容,针对民族预科学生的特点,进行层次管理,使教材更具适用性.学生管理方面,应进行特色化管理和民族融通化管理,防止学生边缘化和自我边缘化.