基于知识管理的企业组织创新模式研究

针对知识经济环境下,知识管理作为企业竞争优势的重要来源,正在日益成为当代企业管理工作的重心。深入系统地研究了基于知识管理的企业组织创新的机制、组织创新的模式等理论问题。提出了以知识管理——组织学习——组织创新为主线,深入研究基于知识管理的企业组织创新问题的观点。     

论知识经济时代的发展趋势——从信息管理到知识管理

信息管理是实现组织目标、满足组织要求、解决组织环境问题而对信息资源进行开发、规划、控制、集成、利用的战略性管理。信息管理的优势 ,就是竞争的优势。知识管理 ,就是人在企业管理中对其集体的知识与技能的捕获与运用的过程。从信息管理到知识管理的转化 ,是管理理论与实践中“以人为本”的管理主线的进一步体现。是知识经济时代的发展趋势。人和信息技术是知识管理的两个重要方面。知识管理的最终目标是通过知识创新为企业提供正确决策。而要实现知识创新 ,就必须为知识创新的主体———人 ,建立一个有利的环境 ,从各方面为知识创新创造条件     

论知识经济时代的发展趋努--从信息管理到知识管理

信息管理是实现组织目标、满足组织要求、解决组织环境问题而对信息资源进行开发、规划、控制、集成、利用的战略性管理.信息管理的优势,就是竞争的优势.知识管理,就是人在企业管理中对其集体的知识与技能的捕获与运用的过程.从信息管理到知识管理的转化,是管理理论与实践中"以人为本"的管理主线的进一步体现.是知识经济时代的发展趋势.人和信息技术是知识管理的两个重要方面.知识管理的最终目标是通过知识创新为企业提供正确决策.而要实现知识创新,就必须为知识创新的主体--人,建立一个有利的环境,从各方面为知识创新创造条件.     

知识管理的基点：知识管理与组织文化

知识管理的核心是通过对隐性知识的管理达到知识共享与知识创新,造就一种积极学习,汲取知识,共享知识的环境,以培育、提高创造力.而组织文化是组织成员在长期适应外界环境、整合内部组织过程中形成的一系列相互依存的价值观念和行为方式的总和,组织文化对主动学习、知识共享、创新精神的培育具有重大的影响力,以组织文化为切入点,进行知识管理是一种科学的选择.     

知识型团队的智力资本及管理创新

美国著名管理学家彼得·德鲁克在《21世纪管理的挑战》中指出,后现代组织变革的一个重要目标是改善组织的适应力,提高组织的能力,增强组织的柔性(flexility),以应付环境变化所造成的冲击。创新既是知识型员工的内在需要也是他们的持久动力,创新将导致组织和个人的“双赢”局面。创新的存量塑造管理方式,创新的增量则驱动管理方式的变革。     

档案事业如何迎接知识经济的挑战

随着知识经济时代的到来，档案事业面临着新的挑战和发展机遇。普及信息技术，提高档案工作者的素质；面向市场，创建档案信息服务业；采用现代设备和管理方法，加快档案事业现代化进程；重视科研和深层次开发档案信息资源，实现知识信息创新等，都应成为档案工作迎接挑战的基本对策     

知识员工激励方式与组织创新绩效的实证研究——以中关村高科技企业为例

人是组织中最宝贵的资源以及所有创意的发起者,对组织创新具有重要作用,尤其知识员工作为组织创造新想法和知识的最佳来源,是创新的原动力。本文从中国高科技企业的管理实践出发,结合组织创新理论中的不足之处,探讨知识员工激励方式与组织创新绩效的关系。研究结果表明：知识员工激励方式对组织创新绩效的正向促进作用,知识创造活动在知识员工激励和组织创新绩效之间充当中介变量,通过这一中介机制,知识员工激励方式对组织创新绩效的作用显著增强。     

隐性知识共享:基于人力资源管理创新的理论分析

随着我国自主创新战略的实施,知识共享,特别是隐性知识共享的功能与地位日益增强。本文从人是知识创造和传播的内生力量入手,探讨了通过员工培训创新、人员配置创新、工作设计创新、激励模式创新和组织文化创新等人力资源管理手段实现隐性知识共享的管理目标,提高组织的竞争优势和可持续发展能力。     

网络化学术组织:基于知识管理的高校学术组织创新

知识管理要求人们对知识资源进行系统有效的管理,以期实现知识的共享、创新和增值。以培养人才、科学研究、服务社会为主要职能的高等学校,更应重视知识管理,注重知识的共享和创新。而传统的高校学术组织不能很好地实现知识共享,特别是隐性知识的共享。本文从高校学术组织变革的必要性、网络化学术组织的特征和形式、如何有效运行网络化学术组织等方面展开研究,以期建设知识社会下新型的高校学术组织。     

教师实践社团的应用研究

知识经济的到来,知识管理成为西方最新兴起的管理方式,旨在通过知识共享、知识传播、知识发展、知识创新和知识的高效运用,提高组织的竞争优势和持续发展能力。教师是一个特殊的群体,本文主要从WEB2.0网络环境下教师实践社团的知识管理行为做一些初步的探讨。     

实事求是与知识创新

知识创新包括两层涵义 ,一是知识 ,二是创新。知识创新 ,就是基于一定的价值取向 ,通过创造活动而求得既有的理论、方法、手段等的革新或突破 ,以指导人们的行为或活动。知识创新与实事求是是内在统一的 ,知识创新是实事求是的深化和高级阶段 ,进行知识创新离不开实事求是。从知识创新的时代背景和反映出的人与自然的关系上 ,可以看出知识创新的时代意义和哲学意义     

知识工作者的能力整合与企业效率

在21世纪,企业的附加价值将主要是由知识工作者而不是体力劳动者所创造,企业所面临的商业环境也具有更高的不可预测性和迅速变化性,如何提高知识工作者与企业的效率已成为一个亟待研究的重要课题。亚当·斯密的劳动分工理论和泰勒的科学管理实践有效地提高了体力劳动者的效率,但是由于体力劳动者和知识工作者在商业环境与能力基础等方面存在着显著的差异,在知识经济时代,只有基于知识的专业分工和能力整合才能全面提高企业效率。基于系统思维的人力资源能力成熟度模型以人力资源管理系统的系统构成、运行流程以及能力之间在不同程度上的和谐性为着眼点,将成熟度等级、流程域、目标和管理实践有机地融合为一体,为知识工作者的能力整合和企业效率的提高提供了指南。     

图书馆知识管理与知识管理型馆员

图书馆知识管理是以信息为基础,以知识创新为目标,以人为核心的,在以管理学、计算机科学、图书情报学和专深的专业知识等学科融合的基础上形成的一个新的研究领域。因此,知识管理型馆员应具备一定的科学文化基础、思想道德、专业综合、知识服务和创造力等综合素质。     

妇识管理在企业竞争发展中的作用

知识管理及其作用 ,就是在组织中建构一个量化与质化的知识系统 ,让组织中的资讯与知识 ,透过获得、创造、分享、整合、记录、存取、更新、创新等过程 ,不断地回馈到知识系统内 ,形成永不间断的累积。个人与组织的知识 ,成为组织智慧的循环 ,在企业组织中成为管理与应用的智慧资本 ,有助于企业做出正确的决策 ,以适应市场的变迁     

知识管理导向的企业核心竞争力动力机制研究

由于知识比其他生产要素具有更高的生产率和创造性,能大大增加产品和服务的价值,因而,知识已越来越成为企业增强核心竞争力最重要的战略性资源.知识管理是指企业采取一系列独特的管理方式和方法,促进知识的生产、积累、交流和分享,并通过对知识资源的有效管理和利用,来创造新价值和增强竞争优势的持续的管理创新活动.一个经济持续增长和健康发展的社会,应该存在从知识创新到技术创新再到经济创新这样一个创新链条,即,能够使先进的科学知识和技术成果转化为现实生产力,为人类和社会创造财富.     

论知识管理维度与组织环境创新

一个组织(企业)对管理维度的选择一般应由最先需要优先依次来确定。管理维度的准确性,关系到管理的成败利钝。本文认为,知识管理也不例外,依时空秩序合理安排的组织控制、原生态知识创新的载体——知识人、基于知识管理的现代化工具——信息技术,是知识管理中最重要的三个维度。只有确定了维度,才能确定管理的环境。只有明确维度是在怎样的环境中才能最大限度发挥作用,实施知识管理才能奏效。本文对知识管理的上述三个维度和维度所需要的环境作了假设、描述和绘制了模型,这对于实证性研究或想进入知识管理,但又不知从何处开始的企事业单位提供了一个可行性的路径。     

组织创新在企业创新系统中的作用机理

企业创新系统是一个多要素、多层次、非线性的复杂系统,由多个子系统构成。企业创新系统可分为知识创新、技术创新、组织创新和管理创新四个子系统。企业的组织创新是企业创新系统的重要组成部分,与其他企业创新子系统的相互作用机理是:企业的知识创新、技术创新和管理创新会引发组织创新活动,成为组织创新的动因;组织创新通过创造良好的组织结构、行为规则和文化氛围,成为企业创新成功的关键。     

知识管理与西藏图书馆事业发展对策研究

知识管理作为一种新的管理理论和管理方法,对任何组织都有一定的作用。本文论述了知识管理的含义与图书馆构建知识管理的意义。结合西藏自治区图书馆事业发展现状和具体情况,对其构建知识管理可行性进行分析,并提出具体实施策略与对策。     

知识管理与增强企业核心竞争力

随着知识经济时代的到来,知识管理也被提上日程,知识管理是提高企业核心竞争力的重要途径。企业应从树立知识资本的新理念;实施管理创新;营造有利于知识共享的组织文化;加强人才资源管理等五个方面开展知识管理。     

从知识管理的视角透析校本教研与教师发展

知识管理从社会化、外显化、联结化和内在化等四种模式来分析显性知识与隐性知识间的相互转换,并认为这种转化可以实现知识的增值和创新.校本教研从本质上可以被解读为教师的“知识管理”,因此,用知识管理理论来分析和研究校本教研与教师发展无疑可以成为一个切实可行的视角.从提高一线教师的教研能力和提升校本教研的整体水平出发,学校管理者的任务在于进行“师徒”配对、营造教研对话环境、开展教研培训和聚焦教学问题等.