谈教师提高反思性教学能力的手段

反思性教学是一种重要的教育理念,是提高教师素质的最有效的途径,应贯穿于教师的整个教学活动中,教师在其长成过程中,必须把反思性教学始终贯穿于自己的教学行为之中,养成不断的教学反思习惯。     

浅谈反馈原理在体育教学中的应用

体育教学是一个有目的、有计划、有组织的双边活动过程。为了提高教学质量,取得最佳教学效果,就必须把体育教学过程当作一个整体,并实现其整体优化。 长期以来,由于受传统教学思想影响,只强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用。在教学的整个过程中教师成为一个主宰者,学生则成了一个被动者。这便形成了在整个教学过程中都是教师在讲解、示范、指挥学生练习,而学生始终处于被动接受的状态,取消了教学主体的主动作用。要想改变这种状态,实现优化教学,信息反馈是一种极为重要的途径。这里所指的信息,就是在体育教学中各种教学状态和特征的反映;反馈,则是教师对学生系统     

体育教学中怎样进行思想教育

思想教育是教育者以一定社会和一定阶级的人生观、道德观与由此确定的行为准则对学生有目的、有计划、有组织地施以影响,以期学生接受这种影响,形成一定社会和一定阶级所要求的思想,品德的过程。它与教学过程渗入一体,既是德育教学的任务,也是体育教学和其它教学的共同任务。教师把知识、技能传授给学生进行教学的同时,总是进行着思想教育,形成了教学活动的一条普遍规律,“教学始终具有教育     

中学语文教学中的德育渗透

叶圣陶先生曾说过:“教育的重点在‘育’,就是培育,就是给学生创造种种条件,让他们自己健康成长。教师教书还要育人,知识方面的教学跟思想品德方面的教育本来是密切联系的,不要把两者机械地割裂开来;必须用这样的思想来设置课程,编选教材,设计训练方案才可能把学生培育成中华人民共和国的合格公民”。新的语文教学大纲也要求教学过程中要     

浅谈教学中学生主体地位的确立和竞争意识的培养

教育教学中的主导和主体,总结概括了教育教学活动中教与学的两个方面的特点,高校教育教学同样要正确对待这两方面的对立统一,突出教学主体的地位,有利于学生主动性。独立性。创造性的发挥和培养。从认识论方面看,我们所说的教学主体作用就是把学生做为认识的主体、发展的主体、接收和处理教育教学信息的主体,充分发挥这个主体的主观能动作用,使受教育者主动性、积极性和独创性等多方面潜能得到挖掘、训练与提高,全面提高学生的基本素质,促进学生全面发展。教学过程是个认识过程,从学生个性心理来看是个人发展过程,而从信息科学角…     

化学教学中的美育初探

化学美育就是在化学教学中,有目的有计划有组织地通过化学的、以及其他各种美的事物,把化学知识教育与审美教育融为一体,在促进学生学习掌握化学知识的同时,培养他们的审美欣赏、审美表现和审美创造能力,促进他们良好的人格品质行为、智力和能力、身体素质等身心全面和谐发展的教育活动。也就是一种不仅让学生认识一个美的化学世界,并能对其进行审美欣赏、审美表现、审美创造,而且最终把“学生按照美的规律塑造”的化学教育活动。作为化学教师,在教学过程中向学生传道、授业、解惑的同时,要发掘化学教材中的美的因素,并有机地融入教学之中,使学生在心理上产生美的感受,在情感上产生美的共鸣,在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能,是提高化学教学质量的有效途径之一。     

第斯多惠的现代教育思想

第斯多惠是19世纪德国伟大的教育家.他从事的教育事业对19世纪后半叶德国的教育事业发展影响极大.在他从事的民众学校的教育中,始终坚持这样的教育思想:一切人群阶层本来就是平等的和可以教育的;教育必须以发展全面的、协调一致的人格为目的.他认为教学目的就是激发学生求知的热情,使学生在理解和探索真理中发展起来.     

外语教学中实施素质教育的思考

外语教学是教育的一个重要组成部分。因此，外语教学中要贯彻素质教育，要为培养思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质全面发展的人才的总目标服务。怎样在外语教学中贯彻素质教育思想，并实施素质教育就是我们要探讨的问题。　　一、改变传统的教育观念　　我国传统的外语教学以应试为目标，一贯注重知识的传授，比较忽视学生综合素质的培养，认为教学的主要任务就是使学生掌握教学大纲所规定的基础知识和基本能力。因此把掌握知识本身作为教学的目的，把教学过程理解为主要是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确性作为评价的标准，…     

对成人教育课程教学的研究

随着教育教学改革的不断发展,成人高等教育的教学质量受到社会的广泛关注,研究成人高等教育课程教学是教育工作者所必须面对的问题。在教学实施过程中,结合学生的职业和岗位,把课程体系、教学内容、教学方法、教学过程、师资队伍建设、成绩考评形成一个有机的整体,将理论与实践教学实现一体化。     

让学生成为师范数学教学中的主人

数学教学的重点在于如何让学生成为学习的主人。在教学过程中始终以学生为中心，把学生领入学习殿堂，老师的身份是观察者、引导者、帮助者，让学生自己去发现问题，分析问题，解决问题，使学生成为学习的主人。     

新课标:让学生在对话中体验和感悟

新课标强调"要珍视学生独特的感受、体验和理解."在后现代课程理论视野中,课程就是学生在教育情境中不断生成的活生生的个人体验,是学生不断创造和释义的过程,课程意义的生成只能以学生个人独特的真实感受为主要来源.语文教学要珍视学生的独特体验和感悟就必须以人为本,确立学生的主体地位,实现对话、理解和共享,建构"我--你"式的新型教育关系.     

论高等学校学生情感教育机制

目前,高校在人才培养过程中,存在着严重的学生情感教育“边缘化”问题,主要表现在学生情感教育缺乏计划性、整体性和系统性,已经危及到高校教育人才培养的质量,当务之急是要建立完善的学生情感教育机制。需要确立学生情感教育在学校教育中的基础地位,把学生情感教育纳入学校的教学系统,强化教学中的学生情感教育意识,学校各组织部门要整体的有机的进行学生情感教育,培养学生的积极情感,不断提高学生情感能力水平。     

浅谈数学教学中要突出学生是学习的主体

教育要以人为本 ,其主要目的是促进人的发展 ,教学也同样 ,必须把学生的发展放在首位。在数学教育中 ,小学生的主体性即学生的主观能动性 ,主要是在教师的教育下 ,学生积极主动获取知识。为今后的终身学习 ,不断认识客观世界奠定扎实的学习基础 ,同时形成相对稳定的素养和品质 ,因此 ,我们在教育教学过程中不仅要承认和尊重学生的主体地位 ,而且要激发和发挥学生的主观能动性 ,要注意促进和发展学生的主体性。一、以发展学生的思维能力为主体 ,培养学生的创新意识学生的思维能力是在学习知识 ,运用知识的过程中逐步形成和发展起来的。由于小…     

初中政治课中学生"自主、合作探究"的学习方式研讨

新课程改革紧紧围绕"教育创新"这个主题,强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥.所谓"自主学习"是相对"被动学习"、"机械学习"而言的,它是在教学条件下的高品质的学习,是一种积极、主动的学习.转变学习方式就是把学习过程中的发现、撂究、研究显现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.     

化学科学探究方法和多媒体教学的运用

中学的化学科教学,是不断积累基础知识和自然科学的成果。所以,创新教育是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究实践活动过程,发现规律,通过感知、判断、分析和和归纳出物质,透过现象看本质,这就是科学探究方法和创新教育。在教学中,我们应该利用各种条件,不断加强多媒体教学的认识和运用。     

谈高等师范院校美术教育存在的问题——对开展素质教育的几点建议

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,是艺术教育的重要组成部分,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的重要文化行为。21世纪,世界许多国家都认识到艺术教育在培养高素质人才方面的重要性。中国的美术教育要与世界美术教育同步发展,就要不断地发展创新,转变教育思想,克服美术教育中脱离经济建设与社会需要的倾向。着重培养学生民族审美意识,形成独立的思想意识、批评意识以及明辩是非的能力和勇气,并能对民族美术进行理论评判和分析。把人文精神贯彻到教学过程的始终,是决定培养高素质人才的关键所在。     

注重学生思想政治教育 全面提高学生综合素质——浅谈赤峰学院外国语学院学生思想政治工作

高校学生思想政治工作在高校人才培养的整个过程中起着至关重要的作用。在学生思想政治教育工作中,我们始终以社会主义核心价值观为统领,围绕学生成长成才,从学生实际出发,突出重点,有序推进,积极探索学生思想政治教育新途径、新方法,不断提高工作水平,全面提高学生综合素质。     

语文课堂提问艺术三原则

语文课教学中，一个不可缺少的重要环节就是课堂提问。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂效果的成败，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。     

论教师在创造型课堂教学中的主体创造性

创造型课堂教学认为,课堂教学要为培养高素质的创造性人才服务,教师在教学中就必须充分发挥主体的创造性。教师应创造性地处理教材:要把探索知识的过程看得重于学习结论,要把解决重点难点的教学过程变为学生探索知识的过程;要把学术新成果补充到教学内容中去,使学生认识到科学是不断发展的。教师应当把教学的主要精力凝聚在培养学生的创新精神和创造能力上,努力发现、呵护、发展学生的创新精神和创造潜能。     

在哲学教学中开展素质教育的尝试

在哲学公共课教学中实施素质教育所涉及的主要是道德素质、文化素质和心理素质。它要求把哲学基本原理与学生思想实际结合起来，变抽象、空洞的说教为对等、亲切的交流，不知不觉中学生听懂了哲理，也明白了事理。开展道德素质教育就是教学生做人，既要继承把完善道德放在首位的中国传统教育思想，又要学习当代名人的道德情操，做一个具有浩然正气的优秀知识分子；开展文化素质教育就是教学生思考，传授观察问题、分析问题的唯物辩证的思维方式，如过程分析法、矛盾分析法、利益分析法等；开展心理素质教育就是教学生以平和、坦然的心态面对激烈竞争带来的压力，迎接人生道路上可能遇到的坎坷与困顿，练就一颗平常心。