教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论--视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁.历经十年多项相关课题的研究,我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的"点-结构"特质,结合各级各类各科教学的实际教学行为,提炼出了具有普适通用性的"视点结构教学"理论,并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化,以及"视点结构教学技术系统"的构成进而"审美化视点结构教学"等,进行了精心研究.对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立,在追求教学基本效率之上实现教学创新,教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面,都具有切实可行的价值.     

大学英语课程混合式教学的实践与反思

自新冠疫情以来,混合式教学成为一种教学常态。如何结合一门具体课程进行混合式教学,既是一线教师的行动实践,也是大学教学研究的重要课题。以混合式教学的基本理念为教学实践指导,在大学英语课程中探究混合式教学设计和具体操作,探究其教学效果并进行教学反思,这是认识并不断改进混合式教学模式的必须路径,也是广大一线教师提升教学能力的有益训练。     

教学反思与教师专业发展

作为必备素质,教学反思是教师专业发展的重要途径与手段,它是一种反审认知活动、也是一种反思性行动,更应该是一种工作常态.为此,教师要在实践中形成自己的教学反思策略.     

语文常态课教学应向读写为主的形式回归

对于简单教学，尤其是如何将语文学科的教学简单化，很多专家学者都有自己的看法。崔峦先生就曾这样说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”但什么样的教学才算是简单教学呢？张庆先生认为：“语文教学要倡简，     

构建与软件行业标准相衔接的教学体系

针对如何培养出具有较强竞争力的软件行业专业人才这一目标,通过对软件行业发展和人才需求现状的分析,指出了软件行业发展与人才需求之间的矛盾,并总结了多年来产学合作的宝贵的成功经验,提出了满足软件行业标准和人才自身特点的人才需求分析,构建与软件行业标准相衔接的教学体系的重要性与构建方法,并建立了宏观模型。探讨了构建基于产学合作平台的教学资源库的方法,实现行业标准与教学体系的常态、长效衔接机制。     

思想政治理论课教学信息化的含义、特征、路径

互联网信息化背景下,思想政治理论课教学信息化将成为新常态。文章在解析思想政治理论课教学信息化含义的基础上,对其素材表征多元化、教学形式虚拟化、平台共享性、工具自主性、以人为本性与科学发展性的特征,以及理念跟进、方法更新、内容创新、平台追新、制度落实等推进路径进行全面探析。     

追求有效教学提高课堂教学质量

正生本教育要把"牵牛上树"变成"驱牛向草"课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学。没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵,基础教育课程改革实验必须关注常态课堂,追求"有效教学",提高课堂教学质量。如何才能有效地进行教     

优化课堂教学 提升教学品质

正课堂教学是教学质量的生命线,是关系学校发展的关键所在。而作为课堂教学的组织者——教师,是教学质量的直接缔造者,教师个人的教学思想、教学技能和教育理想直接影响教学质量。因此,优化教师课堂教学思想,研究教师课堂教学行为,提升教师职业理想就成为学校提高课堂教学质量的工作重心。为此,我校积极创新,开展了一系列优化课堂教学质量的活动。深化读书活动滋润教师教学理念开展常态读书活动,充实教学理念。读书不能改变人生的长度,但可以拓展人生的宽度。     

高等职业院校思想政治理论课实践教学实效性探析

摘要：职业素养是高等职业院校学生就业的核心竞争力。思想政治教育在培养学生的职业素养方面担当了重要角色。与实践脱节是高等职业院校思想政治理论课的教学现状。实践教学的低成效性是其最大难题。缺乏实践育人观念、常态运行机制和高效教学模式是其三大成因。高等职业院校要创新课堂教学模式、优化校内实训环节并开拓校外实践基地以增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

汉语争议性语法项目的教学原则——以否定副词“没”与动态助词“了”的共现为例

本文从对外汉语教学视角出发,针对目前汉语本体研究中具有争议性的语法项目教学,以“没”作为否定动词时是否与“了”共现为例,从争议性语法项目教学内容的真实性、规则的常态与例外、以教学为出发点和目标等三个方面,提出了争议性语法项目的三项教学原则：“尊重原始语言事实”的原则;“多数为主,分清主次”的原则,“基于教学,回归教学”的原则。并进一步探讨如何在这些原则的指导下进行教学实践,以帮助一线教师在面对争议性语法项目进行选择与教学时有所依据,同时也能为语法教学与教材编写提供一定的参考。     

课堂，因浪费成本而尴尬

教学成本是指为了达到一定的教学目标所付出的时间、财力、物力和人力等因素.教学成本与教学效果成正比才是课堂教学所应追求的常态.然而,在课改实践中,因"课标"理解偏颇、理念演绎失真、教学行为失度、课堂把握失衡等原因造成成本浪费,导致教学低效的现象屡见不鲜,造成课堂教学的尴尬局面,成为课程改革进程"绊脚石".这是我们应当理性面对和竭力防止的.     

门德尔松钢琴作品《d小调庄严变奏曲》的演奏风格

门德尔松的钢琴作品,在各变奏的主题中加入了各具特色的微妙的明暗变化,将各变奏有机地联系在一起,同时还注重相似乐段的持续发展,以及变奏乐段间力量的逐渐积累,使之成为一首"庄严"的大变奏曲.     

回归本色，让语文教学充满语文味——对新课改背景下语文课堂教学的思考

在新课程背景之下课堂教学中经常出现教学设计过于纷繁，合作被虚化，感悟被弱化，教学过程“人文化”过浓等现象。语文课应该提倡回归常态的语文教学。一、删繁就简，简出语文味。二、潜心品读，读出语文味。三、激发情感，营造语文味。回归本色，以让语文教学充满语文味。     

网络教学在本科教学中的应用

结合广西大学网络教学平台的运行实践,对网络教学与传统教学的区别;网络教学对传统教学的促进;如何更深入的推进网络教学进行的初步的探讨。     

博客教学与教学博客之我见

博客教学作为一种新兴的网络教学形式,越来越受到教师和学生的青睐,利用博客进行教学,创建教学博客,并应用于教学实践中,对现代教育教学起到了重要的作用.本文从分析教学博客和博客教学的内涵入手,总结了博客教学的优点和博客对现代教学的作用、阐述了如何用博客方式进行网络教学,探讨了博客教学中应该注意的问题,旨在利用教学博客,探求一种集互教、互研、互动、互学为一体的多维博客教学模式.     

论初中数学教学中的目标教学

课堂教学不管完成何种教学内容，采用何种教学手段，总是在教学目标的导向下，通过系列的教学行为而达成的．在初中数学教学中，如何进行目标教学呢？笔者作了一些尝试．     

我国外语信息化教学研究的可视化分析

该研究运用CiteSpace知识可视化软件,以2000至2017年间《外语电化教学》等CSSCI来源期刊为数据源,采用文献计量学的共词分析法和引文分析法,将我国近二十年外语信息化教学相关研究论文以知识图谱的形式呈现。通过分析高频度、高中心性的关键词,突现关键术语、高影响力文献和时区视图,以探测我国外语信息化教学的研究热点、前沿及演化趋势。研究结果发现我国外语信息化教学研究总体呈良好发展态势。研究热点集中在主场域大学英语、理论研究与应用、教学实践模式与策略研究以及教学资源建设与应用四个方面,研究前沿则突显为创新教学模式、全新课程模式、面向数据挖掘的学习分析、计算机话语分析以及教师专业发展五个方面,演化趋势经历辅助、整合到学科性融合三个阶段。“互联网+外语教学”是新常态,融合创新,智能引领将是未来的趋势。      

高职教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变

我国目前的高职院校大多数是从过去的中专学校升格而来,国家教育部要求各高职院校教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变.本文旨在探索高职教学与时俱进的教学模式.主要论述了高职教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变的必要性,高职教育强调对职业的针对性和职业技能的能力培训,是以社会各行业对人才需求为导向的就业教育,在教学模式方面实行以任务驱动式教学为主,促进学生自主学习.从不同层面侧重分析了如何实现从传统式教学向任务驱动式教学转变需要开展的七项基础工作,以及实现教学模式转变后产生的良好效应.     

大学教学的革命:从授受教学到体验教学

体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学,有助于培养自由人,发展学生的创造力;有助于教师的成长;有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学,它片面强调学生的认知,忽视情感与态度;片面强调学生知识掌握的结果,忽视掌握知识的过程;授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学,教师应积极转变角色,创造民主平等的教学气氛;要创设适当情景,使主客融为一体;要自己进行教学设计。     

论对外汉语教学中的汉字教学

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,也是对外汉语教学中的一个比较突出的难点。汉字教学水平的高低,直接影响着外国留学生学习汉语、掌握汉语书面语的能力。因此,在对外汉语教学中,必须提高对汉字教学重要意义的认识,结合汉字的特点和留学生的实际情况,采取科学的、行之有效的教学方法,提高汉字教学水平。