浅谈在物理教学中帮助高一新生跨过"高门槛"

高一新生进入高中后就普遍觉得物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的"高门槛",使刚升入高中的学生不能很快适应过来,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学习物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心.     

大一新生常见心理不适及调节

大一新生是思想和行为都在向成熟期过度的学生群体，环境和角色的黑心变会做一日和尚撞一天钟他们在心理上会产生一些不适应。重视和加强对大一新生的教育，引导他们明确学习目标、培养良好习惯，是大学教育的基础性工作，关系到学生的健康成长成才。     

学好初中数学从改变方法开始

对初中一年级新生来讲,环境可以说是全新的:新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程;另外,经过紧张的小学升中考试,有些学生产生"松口气"想法,入学后无紧迫感;也有些学生有畏惧心理,他们在入学前,就耳闻初中数学很难学,初中数学课一开始也确实有些难理解的抽象概念,如负数、方程组、统计初步等,使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面.以上这些因素都严重影响初中一年级新生的学习质量.     

初高中化学教学衔接的实践与思考

初中学生升入高中后,对高一化学的学习在较长时间内不适应.笔者从教法和学法上就初、高中化学教学的衔接,如何使学生从初中的局部认识,扩展到高中的全面把握和理解知识,调整好学生的学习心态和学习方法,适应高中的要求,作了一些有益的探索.     

初高中英语教学衔接对策

高中阶段英语学习顺利完成，与高一年级这一中学承前启后阶段的英语学习密切相关。如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。结合自身多年高中英语教学实践，笔者以为可以从以下几个方面着手做好初高中英语教学的衔接过渡。
　　一、主动全面了解学生，搞好高中入学教育，奠定平稳过渡基础
　　尽快了解学生英语学习情况，做好学生思想工作，帮助学生树立正确心态，引导他们形成一套符合自己实际情况的科学学习方法，形成良好的英语学习习惯，进而提升学习英语效益。有些学生进入新的学校不能很快适应陌生环境，失落感、孤独感倍增，在强手如林的新环境中，学习似乎成了孩子的一种沉重的负担。在这样情况下，作为一名英语教师，我觉得首先应当配合班主任，主动去了解孩子，与孩子交朋友，帮助他们结交新朋友，熟悉新的环境，解决他们在心理上的“恐高症”。这样，孩子从你那里感觉到了亲人般的温暖，在心理上接受了你，接下来的学习也就是水到渠成、顺理成章的事了。笔者曾碰到过这样一个个案:有一个女生，刚升入高一时非常兴奋，成天忙着结交新朋友，觉得自己初中的基础打得好，高中学习肯定没有问题，可当她还沉浸在初中成功的喜悦中时，一次小小的测验却打倒了她，从此大有一蹶不振倾向。起初，我找她谈话她还很生气，对我爱理不理。于是我又找了其他同学了解她的情况，几次三番、不厌其烦地找她谈心，帮她一起总结，然后对症下药，与她一起定计划，慢慢地，她赶上来了，现在她在全年级英语学习上已经稳居前茅了。当我们把台下的学生都当作公主、王子一般尊重，和他们真心互动，做他们的良师益友，真的会收到意想不到的效果。     

浅谈新课标下高一新生如何学好数学

新的高中一年级学生刚刚从初中迈入高中，面对新课标下的新知识，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，因为高中数学和初中数学的差异，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法，变被动学习为主动学习，本文就此问题谈一些肤浅的看法及见解，希望能帮助同学们顺利度过转折期，学好高一数学。     

初一新生适应情况分析及其应对策略

初一新生进入中学后，面对新的学科、新的知识、新的老师同学、新的生活环境，感到既新鲜又紧张。新生适应情况的好坏直接影响新生对新环境的认可，对自我的肯定，对学习的热情，以及对今后学习生活的信心。十八中每年有600名左右的初一新生。这些新生的心理状况如何？他们是否适应了十八中学的学习生活？如何改善初一新生的适应情况？几年来，我校心理健康教育中心对此开展了相关的教育活动，提出了应对策略。     

普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究

高中信息技术课程已不是"零起点"课程,课程的实施建立在学生必须具备一定信息技术素养的基础上。由于学生信息技术水平参差不齐,在学习上存在很大困难。如何有效衔接初高中信息技术课程,让学生迅速步入高中信息技术学习的正常轨道,是一个亟待解决的问题。为此,我们进行了普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究。实践证明,初高中信息技术衔接的"1322"策略研究和"1234"实践模式有效地解决了高中课程对初中教学现状的不适应问题。     

普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究

高中信息技术课程已不是“零起点”课程,课程的实施建立在学生必须具备一定信息技术素养的基础上。由于学生信息技术水平参差不齐,在学习上存在很大困难。如何有效衔接初高中信息技术课程,让学生迅速步入高中信息技术学习的正常轨道,是一个亟待解决的问题。为此,我们进行了普通高中与初中信息技术学科衔接教育的研究。实践证明,初高中信息技术衔接的“1322”策略研究和“1234”实践模式有效地解决了高中课程对初中教学现状的不适应问题。     

新教师的培训与评价

随着我国教育的发展,尤其是近几年高中规模的扩大,许多学校每年都直接从大专院校聘进大批新教师.新教师有他们自己的优势,那就是思维敏捷、精力充沛、知识新颖、与学生年龄接近,易于交流与沟通.但也有他们的弱势从多年的学生一下成为教师,角色的转变难以适应,又加之新到一所学校,新的环境、新的领导、新的同事、新的教材、新的运作模式,面对这一切新教师不仅自己要首先适应,而且还要带领新的学生(多数为高一新生)去适应,这其中的压力和困难就可以想象.作为学校,是让新教师自己去摸索,自生自灭或是创造条件,通过各种渠道加以培训呢?又怎样进行培训?培训中如何进行考核评价?     

以《综合英语》课程为依托的英语专业新生教学衔接模式探究

本文以英语专业《综合英语》课程的现状为抓手,深入分析历年英语专业新生的学习状况,总结应对英语专业新生教学衔接的各项措施。通过将大一年级的《综合英语》课程作为推手,从师资衔接、教材衔接、教学方法衔接和考核衔接等角度统筹高中英语教学和高校英语专业教学的有机结合,为实现学生从高中到大学专业英语学习的顺利过渡奠定客观基础。通过构建有效的英语学习衔接模式,培养学生的学习策略,并将二者有机结合,发展学生可持续学习能力,推动学生成为能够熟练运用英语交际并具备良好的自主学习能力且符合社会所需的综合型的高级应用型人才。     

新媒体视角下高校大一新生心理适应问题及对策研究

对于刚步入高校的大一新生来说,面对与初、高中截然不同的生活环境、学习方式以及人际交往等,往往容易产生各类心理适应问题。本文立足于新媒体视角,根据调查研究分析了大一新生各类心理适应问题的表现及原因,并提出可行性对策。     

以新生入学教育为契机做好高职新生班级管理

大一新生从高中刚进入大学，对大学充满着好奇同时也对新的环境产生系列不适应，出现系列问题，作为新生辅导员如何引导和帮助学生度过适应期，有效管理班级，为学生营造良好的学习生活环境，这些对于大学教育成果甚至学生终生都将产生重要影响。本文就自己的实践经验对辅导员如何在入学教育期间引导、教育新生，做好新生班级管理工作做阐述。     

浅谈中职英语教学

一、利用多媒体,激发学习兴趣众所周知,职中学生大部分都是落榜生,在初中阶段,由于学习成绩差而没少受老师的鄙视、同学的冷眼,自尊心受到了严重挫伤,对别人的态度变得极为敏感,总怕被人瞧不起.进入高中阶段,他们总希望在新环境下改变这种处境,希望老师在乎他们、重视他们.因此,教师应设法用行动和语言去关爱学生,主动和他们交朋友,不歧视、不辱骂,以诚相待,做好耐心细致的思想教育工作,矫正他们的厌学心理,唤醒他们对英语课的积极性和主动性.用文体的写作教学.     

关于初高中数学衔接的思考

初中学生进入高一数学学习后由于受教材教法学法变化往往难以适应高中数学学习,为了让高一新生尽快地适应高中数学的学习,克服畏难情绪,作为-名高中数学教师应做好以下衔接工作: 一、优化教育管理,为搞好衔接打好基础     

激活初中历史素材 创设学生“乐学”氛围

作为初中历史教师,面对一群心理发展尚不成熟,且对历史课不感兴趣的农村初中学生,该怎么办呢?并且他们注意力难稳定,持续时间短,听课注意力稍纵即逝;加之历史学科在初中属于"边缘学科"地位,家长们不重视,学生也不重视。对此,我想办法只有一个,就是:初中历史教师在教学过程中,努力激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲,引导他们以饱满的     

关于初高中数学衔接的思考

初中学生进入高一数学学习后由于受教材﹑教法﹑学法变化往往难以适应高中数学学习,为了让高一新生尽快地适应高中数学的学习,克服畏难情绪,作为一名高中数学教师应做好以下衔接工作:一、优化教育管理,为搞好衔接打好基础     

初中一年级数学兴趣的培养

学生从小学到进入初中学习,带有很强的好奇心,他们不知道初中是怎么样的,初中的老师如何,初中的数学要学习什么内容。由于学生在进入初中前,大多在小学数学中经过填鸭式的教学,对数学可以说是枯燥无味,他们期盼着进入初中后在数学学习中有比较大的改变,希望数学课的学习不要这么枯燥无味,能够轻松活泼一些。以前的老教材和老师们的传统教法,让初中一年级的新生在学习数学的过程中,没过多久,就让新生学习数学的兴趣慢慢消失,他们对数学不感兴趣,甚至厌烦数学课的学习。现在的新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,如果教师教法得当,就很容易激发学生学习数学的积极性。     

浅谈初、高中化学衔接教学

初、高中化学的衔接教学工作是多方面的,但重点是抓教学内容、教学方法、学习方法以及学习心理的衔接.在教学实践中要重视其内在联系,综合考虑各方面的因素,制定出较完善的衔接教学措施,使学生尽快适应高中阶段化学的学习,不断提高学习水平     

初一新生适应情况分析及其应对策略

初一新生进入中学后,面对新的学科、新的知识、新的老师同学、新的生活环境,感到既新鲜又紧张。新生适应情况的好坏直接影响新生对新环境的认可,对自我的肯定,对学习的热情,以及对今后学习生活的信心。十八中每年有600名左右的初一新生。这些新生的心理状况如何?他们是否适应了十八中学的学习生活?如何改善初一新生的适应情况?几年来,我校心理健康教育中心对此开展了相关的教育活动,提出了应对策略。