小学语文识字教学的主体参与教学路径分析

在小学语文教学中,识字教学是低年级重要的教学任务,也是后续语文学习的重要基础。在语文汉字学习中,要注重从汉字自身出发,对汉字文化以及汉字形成规律规范化利用,强化学生识字兴趣。合理利用多种识字方式,强化学生识字学习积极性。     

运用生活资源进行识字教学的几种方法

识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，将直接影响到读和写，所以小学低年级的识字教学十分关键。笔者多年从事语文教学工作，笔者认为，语文教学需要缩小课堂与生活的距离，让生活中的活水流进课堂，再充分运用生活化资源识字，可以使学生的识字效率大大提高。生活化识字教学活动是学生学习语言文字、感受语言文字、实践语言文字的一种有效途径。教师应从小学低年级学生的生活兴趣出发选择识字内容，把主动权交给学生，唤起学生对生活的亲切感、好奇感，从而培养学生主动识字的能力。     

特殊教育学校语文识字教学

特殊教育学校的学生具有特殊性，智力低下，无法自主学习。语文是小学阶段的基础学科，识字是语文教学的重中之重。在组织识字教学活动的时候，教师要立足智残、脑残学生的学习情况，以多样生动有趣的形式，展现汉字，吸引学生们的注意力，点燃学生们的学习兴趣，使学生们体验多样的活动，轻松地获取汉字，打好语文学习基础。在本文中，我将结合自身的教学经验，从游戏化教学、生活化教学和文化教学这三方面入手，就如何帮助智残、脑残学生扎实地掌握汉字进行详细说明。     

浅谈小学语文字词教学策略

语文教学讲究的是字词句篇的教学。对于中高年级的学生,教师要引导其在课堂中学会“咬文嚼字”。如果我们能抓住文中最关键的词语,并采用多种方法引导学生深入理解词语和句子想要表达的意思,学生就能感悟到语言文字的魅力,从而提高学习语文的兴趣。     

初中语文作文教学存在的问题与改进策略研究

作文教学是语文教学中的重要部分，在考试中占比较大，其不仅涉及学生基础知识和技能的考查，还要求学生正确应用所学的语言文字，并能够以恰当的手法来阐述事件或记录生活，表达自身的情感。     

小学语文情境化课堂识字教学研究

小学阶段，语文是众学科的基础，识字又是学习其它学科的前提，因而识字教学则是基础中的基础。由于小学阶段的学生年龄小，尚无成熟的逻辑思维能力，心智不够成熟，这就使得识字教学的开展会存在一定困难。情景化课堂识字教学有利于激发小学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐中掌握汉字的读法和写法，让学生在氛围轻松的课堂中完成汉字的学习。本文主要就情景化课堂识字教学的意义入手，探讨小学情景化课堂识字教学的几点方法，期望能为推动小学语文教学事业的发展。     

随笔训练，初中语文高效作文教学模式

无论是对于学生的中考而言，还是对于学生今后对人生语言文字应用能力的需要而言，语文作文写作的教学在初中语文教学当中都是较为重要的一个内容。本文就将从随笔训练的角度切入，谈一谈开展初中语文作文教学的高效模式。     

字理识字在小学教学中的妙用——低年级识字教学片段赏析

在语言汉字的教学中字理认字教学是一种非常高效的教学方式。它是从汉字的形、义、音的关系入手，依据汉字的构成规律进行识字教学的一种方法。本文通过对汉字的结构动因，如面向对象的汉字、理解性汉字、指向性汉字、形声字的分析，着重突破汉字的难点，提高识字教学的效率。     

谈如何有效开展高中语文写作教学

作文是高中语文教学中的一项重要内容，学生写作水平的高低反映出来学生综合运用语言文字的功底也能够体现出学生对于写作技巧的驾驭能力。从未来的发展角度来看，学生具有一定的写作水平。可以促进他们思维能力的发展，有效应对工作和生活中的写作挑战。基于此，本文主要就高中语文写作教学的具体策略展开分析。     

行动起来,积极开创我省语言文字工作的新局面——省语言学会第二届年会倡议(摘要)

一九八六年一月,全国新时期语言文字工作会议提出,我国新时期语言文字工作的方针是:“贯彻、执行国家关于语言文字的政策和法令,促进语言文字规范化、标准化,继续推动文字改革工作,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。”主要任务是:“做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普通话;研究和整理现行汉字,制订各项有关标准;进一步推行《汉语拼音方案》,研究并解决实际使用中的有关     

浅谈小学拼音教学存在的问题和解决策略

拼音是汉字发音学习的基础，不会拼音就会影响学生以后的口语交流和普通话学习，甚至影响以后的阅读学习。因此小学语文教师在教学当中一定要重视小学生的拼音教学，要看到当前拼音教学存在的弊端，根据问题寻找解决问题的方法。拼音教学看似简单，但考虑到学生年龄的特殊性，常规教学难以提高他们学习的有效性，因此拼音教学实则是一项艰巨的任务。     

浅析小学低段语文如何进行汉字教学

《语文课程标准》规定,小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800-1000个汉字。新《语文课程标准》强调多识字少写作,注重低年级识字教学。可见,识字教学不仅是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。因此,探索如何有效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主识字,是小学语文教师的一项长期任务。     

汉字“整形”,有必要吗?

8月12日,国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明表示,根据学术界反复讨论的结果,教育部决定汉字原则上不恢复繁体,这一表态终结了一段时间以来汉字简繁之争。同日,教     

汉语文教学中现代多媒体技术的应用

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。多媒体教学在呈现教学内容时，通过创设教学情境，调动学生的多种感官功能，诱发学生的情感共鸣，使学生的学习更具有直观、形象、生动的效果。它改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。在汉语文教学中，适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的声音创设教学情境，使抽象的教学具体化，清晰化，会使学生兴趣盎然地参与教学活动；也对提高教学效果，节省时间，拓展课堂内容起着重要作用。     

低年级快乐高效识字

小学低年级学生年龄小,学习兴趣持续的时间短.因此,要实现上述目标,在课堂教学中要采用多种方法,抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣,充分引导学生识字.教师能在每一节识字课中,采用不同的方式进行识字教学,使课堂识字活动起来,这样,学生不仅能学到知识,而且培养了学生对学习汉字的浓厚兴趣,培养学生自觉识字的好习惯和能力.     

信息技术与写作教学的有效整合

写作水平是衡量学生语文综合素质高低的重要尺度。写作教学是培养学生语言文字表达能力最重要的途径,它有助于学生认识水平的提高和创造力的发展。     

小学语文写作教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，具备良好的写作能力，不仅是自身语文综合能力的重要体现，同时，也是个人今后成长发展中的核心竞争力。长期以来，作文教学一直是语文教学中的重中之重，同时，也是学生心中的难点所在，“寥寥数笔，穷于应付”是当前小学语文作文的真实写照。因此，在新课改背景下，培养学生写作兴趣，提高学生作文水平势在必行。     

你被“67%”了么？

据8月22日的《北京日报》报道，教育部语言文字信息管理司有关负责人透露：在过去的9天中，通过信函、传真、电子邮件等方式，大众已对《通用规范汉字表》提出了近1500条建议和意见。其中67％赞成，认为字形调整是必然的；反对的只有6％。     

以读促写 读写融合

2017《普通高中语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。《语文课程标准》提出了“作文教学要和阅读教学紧密结合”，“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。由此可见阅读与写作的紧密关系。     

汉字简化笔谈

编者说明:为了纪念《汉字简化方案》公布35周年,黑龙江省语言文字工作委员会、黑龙江省语言学会于今年1月 28日在哈尔滨召开了座谈会。上揭两会有关负责同志和省内有关专家出席了座谈会。会议就简化汉字的必要性及其所取得的成果以及其他有关问题进行了深入的探讨。本刊本期从有关论文和发言中择其要者发表于后,是为笔谈。 对新时期语言文字政策 的几点认识 李桶 今天,借《汉字简化方案》公布推行35周年的机会,我想仅就我对新时期语言文字工作方针任务的认识,简单谈一谈大家比较关注的几个问题。 第一,实行拼音化不是政府新时期的语言文字政…