中学生快速作文教学中的增强快速思维的训练方法

长期以来作文一直是初中语文的重点和难点。想让学生写好作文并走出写作难的困境，需要老师根据学生的不同特点，重点培养学生的作文思维，运用合理有效的教学方法，激发学生的写作兴趣，达到提高写作水平的目的。     

浅谈低年级识字教学

小小汉字，奥妙无穷。教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体的教学中，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生发挥想象，参与实践，学生就能获得成功的喜悦。更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。     

初中英语阅读教学中的分层教学策略运用探讨

英语是一门实践性很强的语言学科，需要学生发挥其主体学习地位，积极参与到英语学习中来，才能获得良好的学习效果。在初中英语阅读教学设计中，教师根据学生的特点进行分层教学，能帮助学生找到一条符合自身特点的学习道路。本文主要针对初中英语阅读教学中的分层教学进行探讨，首先分析了初中英语中实施分层教学的意义，并进一步探讨了初中英语阅读教学中的分层教学策略。     

全面健身背景下中职学生身体素质的研究

学生身体素质的状况不仅是其他素质教育的基础，也是未来社会发展的动力。本文从中职学生身体素质特点入手，提出学生开展体育锻炼的措施。为提高学生身体素质提供思路和理论借鉴。     

浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生自主学习的能力

一、创设生活情境，激发学习兴趣，促进学生主动学习
　　兴趣是推动学生求知欲的强大动力，学生只有对所学的内容产生浓厚的兴趣，才会自主探究、专心学习。在学习新知时，教师根据学生年龄特点，通过说话、游戏、讲故事、猜谜语等形式，为学生创设愉悦的教学情境，使学生轻松、愉快地进入课堂教学中。因此在教学中，我根据学生的年龄特点以及教材的编排，从学生生活实际引入、让他们体会到生活中处处有数学，使他们在轻松、自然的情境下，产生浓厚的学习兴趣，从而进行积极主动地自主学习。     

试论初中语文教学中学生思维能力培养策略

思维能力对学生的发展有重要影响，因此，越来越多的教育工作者更加重视学生的思维能力的培养，不仅可以提高学生的个人素质，而且可以帮助学生全面发展。近年来，许多初中教师一直在寻求帮助学生更好学习语文的方法和途径，并且重视培养学生思维能力的重要性。教师不断尝试利用语言学科的特点来更好地培养学生的思维能力，有效提高学生的学习效率，从而提高学生的个人素质。     

农村初中学生责任感缺失症结与培养策略

文章依据农村初中学生的身心特点，分析其责任感的现状以及存在的原因。为此，为培养学生责任感意识和担当能力，本文从学校要从细节入手，培养学生担当意识；通过树立学生主人翁意识，培养其集体荣誉感；通过教育学生承担社会义务，养成良好的道德素养，从而达成“立德树人”的育人目标。     

兴趣是学习的内在动力

兴趣是主要动力，只要学生对学习产生了兴趣，一切的学习活动就变的快乐起来，而小学生的年龄特点则决定了小学生没有太多的自觉性，这就需要教师给予学生轻松的学习氛围和引起学生的学习积极性。     

初中生文言文素养的培养方略

随着我国教育对传统文化重视程度的加深，文言文在初中语文教材中所占的比重越来越大。这在拓展学生文化视野的同时也给学生带来很多困扰。因此作为初中语文教师，就要认真分析文言文的特点，考虑学生的学习需求，据此改进和创新教学方法。争取让学生取得更好的学习成果，有效培养学生的文言文素养。     

初中语文教育中提高学生口语交际能力的策略之我见

在对初中语文教学中口语交际能力训练进行探究时，一定要根据学生的自身特点和口语交际能力的要求，顺应新课改改革的要求，创新教学方法和教学模式，以学生为本，从提高学生学习兴趣的角度出发，进行初中语文教学中口语交际能力的训练。提高学生的口语交际能力，为学生以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。     

对小学语文在课堂中的健康教育深层次的研究

小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。     

对小学数学教学的几点经验

小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。     

小学古诗词教学中多媒体技术的运用

在小学古诗词教学中，运用多媒体的声画特点，激发学生学习兴趣；运用多媒体营造意境，感受诗情画意；运用多媒体技术，感受古诗词的音乐美、节奏美；运用多媒体技术，充分发挥学生的想象力。因此，在小学古诗词教学中合理运用多媒体技术，激发学生学习古诗词的兴趣，提高教学质量，显得尤为重要。     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升，教师要不断探索和改进教学方法，并根据学生的特点创新语文阅读教学工作，使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此，本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议，希望能对相关教育工作者有所帮助。     

在初中信息技术教学中培养学生的信息素养

当下网络信息技术发展日新月异，信息新工具层出不穷，应用面甚广。与此同时，各行业对新一代人才的信息素养产生了更高的要求。初中阶段的学生对新事物敏感，对新知识好奇，教师应结合学生特点，在教学中培养学生的信息素养。本文从丰富课堂资料，培养学生基础信息意识；理论结合实践，培养学生信息实践能力；围绕项目教学，教授学生信息计算思维；创设应用需求，培养学生创新应用能力四个方面对如何在初中信息技术教学中培养学生的信息素养展开讨论。     

如何在生物教学中渗透情感、态度与价值观目标

新课程标准提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，从以往狭隘单一的注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会生存和学会做事，关注学生的学习过程、学习方式，注重学生思想品德的培养，以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革，针对小学语文教育教学，教师应重在培养学生群文阅读能力，针对学生的身心特点制定相关的阅读策略，培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中，可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章，在提高学生阅读量的同时，促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量，有效提高学生的阅读效率，鼓励学生阅读各种相关联的文章类型，从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此，本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

小学低年级语文识字教学探微

识字是小学语文学习的基础，识字教育是今后一切教育开展的基础。教师应格外注意学生对于汉字的学习，也应认真钻研识字教学的方法，激发学生对于识字这一枯燥内容的学习。教师可以根据学生的身心发展特点，制定与其年龄相匹配的教学方案，创造生动有趣的课堂，营造人人爱识字的学习氛围。学生只有打好了识字的基础，才能顺利进行下一阶段的语文学习。     

提高中职生英语听力的探索和尝试

英语听力教学在中职英语教学中占有重要的地位。作为在教学过程中起主导作用的教师，应当不断探索科学的训练方法，并运用这些方法，从多角度、多途径去培养学生。学生英语听力能力的提高，就是教师努力的方向。本文拟从听力的原理、特点及途径入手，运用各种有效方法训练学生，在努力提高学生的听力能力方面进行探索和尝试。     

乡镇初中生英语口语能力培育探析

口语教学是初中英语学科整体教育教学体系中的有机组成部分，培养学生的口语表达能力是当前基础教育教学新课程改革语境下学科教学的基础性价值维度之一。初中学生英语口语教学是一个宏观性的命题，而乡镇地区初中英语学科口语教学是一个具有特殊性的内容，具有自身较为明显的特点，学生的口语表达能力有限，表达意愿不强，如何优化口语教学、提高学生口语表达能力是乡镇地区初中英语学科教学过程中的重要命题。