如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

语文教学的重要任务之一是培养中学生得的语文思维能力。但长期以来的教育模式使得学生缺乏主动思考，不利于语文思维的培养。于是，课堂教学如何达到更高的要求被教师重视，本文主要论述了当代教育的弊端以及如何培养学生的语文思维，使学生养成独立思考的习惯，对学习中的问题提出自身的见地，使语文能力得到显著提高。     

让语文课“动”起来———如何让低年级语文课堂教学更有效

本文将主要围绕如何让低年级的学生对语文产生兴趣，让小学低段语文课充满活力进行探究和分析，通过了解目前小学低段语文教学中存在的一些问题，有针对性的提出一些对策，从而培养学生对于语文的学习兴趣，培养学生的语文能力。     

高中语文阅读教学方法探讨

阅读学习可以说是语文教学的重要内容,它的有效学习对学生综合语文素养的提升是有很大帮助的,且阅读教学是对学生语文能力的综合考察,可以说,熟练掌握了阅读学习后,语文成绩能够得到很大的提高。基于这个前提,教师要采取有效举措,确保阅读教学的高效开展。     

初中语文阅读教学方法探讨

语文阅读组成了初中语文的重要部分,学生依靠语文阅读的学习能够掌握写作、识字等多项语文能力。因此在初中阶段将语文阅读教学工作做到位,不仅能够培养学生综合的语文能力,还能够检验语文教学的整体效果,给教师改进自己的教学方法带来有效的指导思路。     

核心素养背景下的小学语文中高段阅读教学策略

小学语文核心素养指的是学生的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力以及人文素养等综合的体现。培养学生的语文核心素养,是一项庞大且艰巨的任务。探索小学语文核心素养的内涵及其培养策略,是语文教师的重要任务。     

“让学引思”理念下的初中语文教学策略研究

“让学引思”的教育理念将学生在学习中的主体地位体现得淋漓尽致，因而“让学引思”理念下的初中语文教学活动可以让学生同时收获语文知识和语文能力。但这一切都是建立在初中语文教师有效落实“让学引思”理念的基础上的，为此初中教师就需要在该理念的引导下不断地研究有效的教学策略。     

探析小学课堂教学中如何培养学生的注意力

小学阶段是培养学生良好学习习惯,提高语文能力的黄金时期,然而当前语文课上我们不难发现:教师在上面讲地滔滔不绝,下面有的学生却视而不见,注意力集中不起来,长此以往成绩下降,跟不上教师的教学进度,形成了恶性循环。本文针对小学语文教学工作中如何提高学生的注意力,进而提高学习效率进行探讨,并给出可行性方案。     

培养学生语文课外阅读的探索

学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分,是课堂教学的有益的延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力。提高全面素质具有极大的意义。     

高中语文教学中培养学生自主学习能力的策略

高中语文学科知识点密集,学生的语文基础水平也参差不齐,即使是教师在分析班级学生语文水平的基础上精心设计的、最优化的教学方法,也无法完全兼顾所有学生的语文能力提升,因此培养学生的自主学习能力无疑是优化学生语文素养、提高学生语文水平最直接也最有效的方式,对学生后续的语文学习乃至综合素养的提升都极为有益。语文教师必须平衡教学与培养学生语文素养之间的关系,在帮助学生夯实基础、学好语文基础的同时为学生提供充足的自主学习和发挥的空间,为学生语文自主学习能力的提高准备更适宜的条件。     

对小学语文在课堂中的健康教育深层次的研究

小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。     

如何巧用朗读推动语文教学

语文是教学过程中重要的教学环节,教师在进行教学时需要注重对语文的综合教育,让学生能够较好的完成文化学习。语文新课标中对阅读提出了明确的教学要求,希望教师能够借助朗读的教学方式来提升学生的语文能力,锻炼语言的使用能力,使用普通话进行正确流利的朗读,增进对语文的兴趣和感觉。新时代背景下,综合教学思想逐渐提升,作为一名初中语文教师,如何能够借助学生的兴趣和特点展开相应的教学工作,拓展学生的语文能力,是教师们需要思考的问题。本人结合多年的教学经验展开朗读和语文结合教学的方式,并进行以下论述。     

小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围

语文作为艺术气息较为浓厚的学科,对学生的成长起着重要的辅助作用,是教学学科中一个重要的存在。学习语文不是一蹴而就的,语文学科也不像学习数学学科那样可以有一定策略性,语文能力的培养和提升,是建立在教师良好的教学及学生的努力学习之上的,除了保证语文教师上课的教学质量,还要积极培养学生对语文学科的兴趣,刺激学生产生学习积极性,让学生可以做到自主学习,这样教师的教学才能发挥最大成效。传统下的教学模式存在大大小小的问题,教学方式还有较大提升空间,希望在全新的教学模式中,能更好的激发学生学习语文的积极性。     

高中语文写作教学中学生思维品质培养策略

写作是高中语文教学中的一项重要内容,高中语文教学中教师要重点抓好写作教学。让写作教学的有效开展促进学生综合语文能力的提高。写作考查学生综合的语文能力,学生在写作方面兴趣的高低直接影响到学生在写作中的投入状态。为此,本文主要就高中语文写作教学中学生思维品质的培养策略展开分析。     

浅谈如何提高初中语文教学写作质量

作文是对语文能力的综合考查,是学生语文能力的综合运用,是检验学生语言运用能力的主要手段。作文教学是语文教学中最重要的一个环节,语文教师应注重初中生语文兴趣的培养。写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证,它能让学生变被动为主动,变“要我写”为“我要写”。只有激发他们的兴趣,树立写好作文的信 心,让学生乐学、乐写,才能提高作文教学的质量。     

探究小学语文教学中的整本书阅读教学

语文作为学习语言的途径，阅读是其主要的学习方式之一，也是让学生获取知识的重要途径之一。随着新课改的不断改进，新课标对小学生的阅读能力有了明显的要求。因此，在当前的语文教育中，要加大阅读教育的占比。但是在整体情况下，阅读教育和其他形式的教育要相得益彰，不能让一方占比过多。传统的教学模式下，主要是采取教师现场教学，学生被动学习的学习模式，语文中的阅读教学也较少，由于文本有限，只能节选讲解，这就造成了学生的阅读教育是很缺乏的。本文通过介绍阅读的重要性，提出整本书阅读的一些策略，旨在提高学生的阅读能力。     

核心素养下小学语文读写结合教学分析 ——以部编版教材为例

语文核心素养包括语言积累、语文能力、语文知识、语文学习方法与思维方式等内容,是学生学习语文和实践过程中逐渐形成的关键能力与必备品格。本文主要分析核心素养下小学语文读写结合教学,具体的教学策略又分析课文内容要求学生仿写、结合课文教授学生写作方法、拓展阅读和学写读后感、日记指导和加强监督等,教师应根据小学语文部编版教材的变化和新课改的要求,结合班级学生的语文基础和认知能力等,科学地运用以上策略进行读写结合教学。     

浅议汉语教学听、说、读、写能力的培养

本文主要阐述了当前语文教育中听说读写的重要性，听说读写是相对独立的但又有着密切联系的四种语文能力，同属人类交流思想活动的范畴，是同一范畴的不同活动形式。语文教学基本任务应该是：以能力训练为主，重视文化熏陶，全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。怎样有目的地培养学生“听”的能力，有计划地培养学生“说”的能力，有步骤地培养学生“读”的能力，有意识地培养学生“写”的能力。     

中职语文教育及提高中职语文教学有效性的途径探析

随着我国新课程改革体系的不断升级，语文课堂成为了全面提升学生综合能力与素质的关键，特别是对于中小学乃至高中语文来说，很多课堂教育模式在各种刊物中都很常见，然而却忽略了中职语文教育的有效进行。在很多中职学校中，学生往往都对语文知识的学习缺乏兴趣，甚至是对课堂从满了厌恶感，课堂的整个效率不高。为此想要充分提升中职语文课堂的有效性，就必须调动学生在课堂学习过程中的积极性与能动性。为他们之后的语文知识学习打下良好的基础。     

高一语文文言文教学探究

文言文是记录古代人民行为方式的文学体裁，具有独特的句式、词汇、韵律等。随着教育水平的逐渐发展，高中文言文教学愈加受到教育部门的重视。高一学生学习语文文言文，不仅能够丰富文学修养，提高语文成绩，还能学习古代人民的思想文化，塑造优良的道德品质。教师在语文文言文教学的过程中缺乏教学手段，导致高一学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的兴趣，影响了高一学生学习的进程。因此，教师要积极拓展教学手段，可以利用构建情景课堂，理解文言文含义；挖掘教材内容，加强文言文记忆；拓展课外教学，丰富文言文知识的教学方式，提升高一学生的文言文学习效率。     

初中语文七步教学法模式初探

受到传统教学的影响，初中语文依然采用较为传统的教学方法，这在较大程度上不利于培养学生综合素养。为此，需要通过在初中语文中应用七步教学模式，不但能够培养学生语文能力，而且通过七步教学方法可更好的为学生未来发展奠定良好的基础。七步教学模式主要是通过不同环节使学生对所学知识有全面理解，这对培养学生拓展思维具有较大促进作用，同时也为初中语文的教育发展奠定良好的基础。