探究小学数学课堂中感恩励志教育的开展策略

长期以来,很多数学教师存在一个教学认识上的错误,坚信感恩励志教育是思想品德课的重要工作目标,与数学教育并不存在任何实际的关联,这种错误的认识倾向导致数学课程只围绕数学开展,严重忽略了学生素质教育的发展和提升。新的《数学课程标准》中明确指出,数学课程的开设要促进学生全面持续和谐地发展,把对学生情感和价值观的培育运用到知识和技能的训练中,让每一个学生可以快速、不断地发展和进步。     

浅析小学数学课堂优化的策略

在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学,教师只是注重对知识的讲解,学生的实践应用能力得不到提高,教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极的转变教学的观念,创新教学的方式优化课堂的结构以及教学的内容,让学生的身心潜能得到开发,提高学生的综合素质。     

浅谈小学数学课堂中趣味性教学法

由于小学阶段学生,尤其是四年级以下的学生,因为旺盛的好奇心,在数学课堂学习中普遍存在注意力容易不集中,自控力不足的现象,一定程度上容易导致学生数学学习效率低下。小学数学教师要充分结合学生特点,制定科学的教学方法,积极创造合适的教学环境,营造轻松活跃的课堂氛围,增加数学学科趣味性,吸引学生注意力,才能有助于提高学生学习效率。     

小学数学课堂中融入生活化的策略分析

数学学习与生活经验是紧密相联系的。数学源于生活,生活中孕育着数学。而在小学数学的学习中,还是存在数学教学、概念问题与我们日常生活脱节,已成为一大头疼的问题;而且小学生的理解认知水平还处在感性认识阶段,对问题的认识没有深入思考,数学学习对小学生来说简直就是难上加难,数学水平惨不忍睹,所以很大部分同学的数学水平与其它同学相比起来一直处于劣势阶段。因此,只有扎根与生活之泥的数学才能立根于土壤深处,才能茁壮成长,离开了现实生活这个世界,数学教学将是一片死海,毫无生命可言。如果将鲜活的生活实例引进我们本已枯燥的数学课堂,那么数学将变得通俗易懂、丰富我们的生活。真正做到数学来源于生活,又回归到生活中去。     

小学数学高效课堂的建设策略

数学作为小学的一门基础课,在整个课程体系中占有重要地位。提高数学课质量已成为教师的重要追求,也是进一步推进素质教育的重要途径。教师需要从教学概念和教学方法入手,并进行探索和研究,以长期持续进行课堂教学来推动教学效果的提升。基于此,本文结合自身教学经验,就怎样高效开展小学阶段下的数学课程进行全面的论述。     

浅析小学数学智慧课堂的构建对策

构建小学数学智慧课堂的目的在于让小学生在有限的时间内可以高效的思考和实践,以学生为主体,引导学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,教师通过课堂教学引导,加强学生与教师间的沟通,使师生间可以充分的互动,提高课堂教学效果,培养学生的数学综合素质。同时,利用先进的信息技术与数学教学相结合,可以是数学课堂教学更加多元化和数字化,符合创新教学的理念,为学生提供更多的教学资源和学习模式。本文主要研究如何构建小学数学智慧课堂,首先介绍了小学数学智慧课堂的内涵,然后对小学数学智慧课堂的构建对策进行分析,希望通过本文可以促进小学数学教学效率,为广大教育者提供参考。     

分析小学数学个性化课堂分类教学策略

新时期,在小学数学教学课堂,为了提高课堂教学的效率,教师要重视加强数学个性化课堂分类教学能力,通过结合学生个性化特点,有针对性的开展分类教学,利于提高学生综合能力,因此,本文通过教学实践研究,总结了小学数学个性化课堂分类教学策略。     

提升小学数学学困生的逻辑思维能力的探讨

在小学数学课堂教学中,教师要引导学生构建各自独特的思维学习模式,着重于数学课堂教学的内容质量,倾向多方面的向学生进行授课和讲解,从多个角度向学生进行课业的解说,有助于帮助学生培养自身的思维能力,让学生更好的理解学习数学的根本含义 以及目的。本文就笔者的自身经历和教学经验,关于提升小学数学学困生逻辑思维能力进行探讨,尽最大努力完善小学数学的课堂教学,为学生发展的道路打下良好的基础。     

小学数学教学课堂学生思维能力的培养探析

数学的教学过程不单纯的是一个教授学生知识的过程,也是一个培养学生思维能力促进其全面发展的一个过程。如何在数学知识的教学过程当中激发学生的学习兴趣,培养和锻炼学生的思维能力是十分重要的。对此提出了一些课堂上的建议,对小学数学教学中培养学生的思维能力有一定的作用。     

小学数学教学中质疑能力的培养

小学数学教师在课堂教学指导期间,关注学生核心素养的发展,相对于单纯的数学知识传授,更有利于学生的发展进步,也契合新课改教学要求。教师帮助学生强化质疑能力,在课堂互动交流中掌握数学知识,提升自己的学习能力,能更好地完成小学阶段的学习目标。     

探讨信息化环境下小学数学课堂的有效教学策略

在现代大数据和计算机网络迅速发展的信息化时代背景下,信息化教学受到学术界广泛关注,且成为很多教育学者研究的热点。小学数学是一门能够锻炼学生的逻辑思考能力的基础学科,它具有抽象化特点。针对小学生专注力较差、课程吸引力程度等方面,研究信息化环境下小学数学课堂有效教学十分重要。本文通过分析信息化教学方法,促进了小学生的学习兴趣,提升了学生的专注力以及观察思考能力。     

运用微课，优化小学数学课堂

随着社会科技的进步,课堂教学模式也在不断的更新迭代。微课教学模式是基于新时代教学的产物,能够超越传统教学的局限性,为学生们呈现直观生动且易理解的教学视频。本文结合实际教学经验,论述如何巧用微课教学,在新课引入、总结知识点和课后复习等方面优化教学效果。     

探讨分析小学数学教学过程中学生读图能力的培养

在小学数学教学中培养学生读图能力,打好读图基础不仅能够为学生的解题廓清思路,还能为高年级的抽象几何数学教学和学习打下基础。数学本身就是一门抽象性较强的学科,对于小学阶段的学生而言,抽象思维能力还十分有限,借助图画的表达能够帮助学生更好地理解和学习。读图学习的方式也正好符合小学生的身心特征以及兴趣。本文浅要地探讨分析了小学数学教学过程中学生读图能力的培养。     

浅析核心素养视域下小学数学高效课堂的构建

随着我国新课程改革的不断推进,小学数学学科在核心素养下的教学越来越受到国家、学校以及教师的重视。核心素养是指学生在经历不同教育阶段时,逐渐获得社会生存能力和个人发展所具备的综合素质,它包括学生的情感、知识、技巧等很多方面的综合体。核心素养下的教学关键在于构建高效课堂,提升学生的数学综合素养。小学数学学科的教学不能一直强调数学知识的获得,对于小学生来说,提高他们的数学综合能力才是教师关注的重点,提升了小学生课堂学习的效率和主动性,那么教师的教学实效性也会显著提升。本文针对小学数学学科在核心素养下的教学进行分析研究,提出相关的观点,与同行教育者共勉。     

小学数学中学生逻辑思维能力的培养

随着素质教育的普及和发展,现在小学数学教育已经不同于以前,只要求学生学会,现在更需要学生“会学”。如果需要学生会自主学习,那么教师在教学之中就有着比传授知识更重要的任务,那就是培养小学生养成数学思维能力。思维能力一旦养成,学生有了数学思维,就会善于发现,善于思考,自主总结。在学习数学的道路上越战越勇。     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

自主学习是学习中的一种形式,是指学生根据自己的需要和可能,探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的,较新的知识.而培齐学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,适应现代教育改革的需要,真正能做到把要我学变为我要学.     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维就是将思维内容联结在一起的方式,通过判断推理,来反映出事物的本质与规律。对于小学生来说,他们还无法运用这样的方式去学习和理解数学概念,因此学习数学对他们来说是颇具难度的。培养学生的逻辑思维能力,既是素质教育的要求,也是顺利开展数学教学的前提。     

探究小学数学课堂中如何利用数学实验提高教学效率

小学的实验教学的根本目的之一是培养学生的创新能力和实践动手操作的能力。因此,需要尊重学生的主体地位,保障学生的实际需求。因而就需要对于现阶段的教学模式进行积极的改进,避免“教师单纯地讲,学生单纯地听”等现象的出现,增加学生自主探究合作探讨的环节和频率,切实培养学生的相关能力,提高学生的认知高度和认知水平才是提高数学实验运用效率的必经之路。因此,在数学实验教学的过程中,不能穿新衣走老路,而是应当重视创新和改革,制定行之有效的教学策略和运用策略。