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英语语篇教学的过程中,老师多用提问来串联教学并引导学生思考和创新,教学活动的重要手段之一就是课堂提问,它能有效地的激发学生的学习兴趣,在思考过程中发散思维,提高学习效率和创新能力。正确的教学提问,能正确引导学生思维,提高学生参与度并激发学习动机,加强与学生的交流。本文对小学英语语篇教学中学生“问学”进行了深刻的探讨,提出了诸多小学英语语篇阅读教学实践方法。 相似文献
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在大学英语专业教学中,英语写作是一个相对薄弱的环节.如何提高学生的写作水平,一直是大学英语教师不不断探讨的问题.将综合英语教学与写作语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识,又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识,增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学. 相似文献
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笔者根据多年对英语高考试题的研究及教学,从新课导入、听力、快速阅读、语言点讲解、细节的理解、练习和缩写等八个方面对高中英语语篇教学提出了一点看法,目的是为了提高学生英语能力和教师的教学能力。 相似文献
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根据篇章语言学中的语篇分析理论来探讨学生英语作文中的不连贯现象.通过对40份英语专业大学三年级学生英语作文样本的仞步分析发现,作文中不连贯的原因之一是学生未能合理、有效地组织和安排语篇的衔接和连贯问题.具体表现为结构不紧凑,条理不清晰,逻辑不严密,语义不连贯等现象. 相似文献
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本文分析了语篇教学的优点及传统教学模式的局限性,阐释了语篇教学的基本原则,并从课前预习、课堂实践和课后语篇重建三个方面探讨了大学英语语篇教学的具体实施。 相似文献
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语篇教学的根本任务是引导学生把精力放在段落、篇章结构上.文章分析研究了语篇教学的三个环节,以及实行语篇教学的重要性. 相似文献
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衔接英语语篇的逻辑纽带 总被引:2,自引:0,他引:2
连贯是语篇的无形网络,衔接是语篇的有形网络。只有通过一定的衔接手段才能保证语篇在意义上的连贯。衔接的手段各异,其中一种重要的手段就是运用过渡词语这一逻辑纽带,来达到衔接语篇的目的。本文着重对这一问题进行粗略的探讨 相似文献
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本文运用Halliday系统功能语法的语篇分析理论,在分析泛读教学特点的基础上指出泛读课的目的在于对整个语篇的理解。因而泛读教学应从文章结构和语境入手分析全文,解析体裁、信息结构、衔接与连贯等。语篇分析理论不仅能帮助学生把握文章脉络,正确理解文章内容,掌握中心思想,并能很大程度上激发学生对长、难文章的阅读兴趣。 相似文献
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俄罗斯文学的教学与俄语写作教学长久以来处于分割的关系.但在实际教学过程中不难发现文学与语言之间有着互补的关系.如果能将两门课相结合则会使俄语写作变成既是对语言精华的赏析,又是学生对语言的独特应用. 相似文献
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系统功能语言学认为,语域即由情景变化而产生的语言变体,语言在一定的语境中产生,不同的语境类型决定着语言实际运用的范围,语境的变化会引起语言的变异。换言之,我们所说的话以及所写的语言会随情景的不同而发生变异。决定语言特征的情景因素有三个:语场、语旨和语式。语境的这三个变量也决定语言的意义系统;而意义系统又同时在词汇语法等层面得到体现。商务语篇的行业特色十分浓厚,而这些特征在词汇、句子结构以及修辞等方面都有明显的体现,从而构成了商务语篇的语体特征。 相似文献
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在小学英语教学中,听、说、读、写是最基本的教学方向,通过听和读能够培养学生的语言输入技能,通过说和写能够培养学生的语言输出技能。小学低年级的英语教学比较侧重于听和说的能力培养,这不仅符合小学生的心理特征,而且符合语言的学习规律。同时,学生认读能力的培养也是非常关键的,英语认读教学在小学低年级英语教学中占据着举足轻重的位置。 相似文献
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语篇体裁分析理论作为语言学研究领域的热点问题之一,正引起越来越多的语言教学工作者的注意.系统功能语言学者所提出的语境配置和语篇体裁结构潜势概念将引起外语教学领域的一场变革. 相似文献
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听力理解是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程,影响听力理解能力的因素有语言因素和非语言因素。由于非语言因素与教学对象和教学条件紧密联系,一个确定的教师无法对此进行选择并加以改进,应将教学重点放在运用话语分析方法优化语言因素上,提升学生的听力水平。 相似文献
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伴随着经济全球化的发展,世界上各国之间的联系也愈加紧密,在此背景下,英语作为世界语言,在各国人民的交流中所扮演的作用也愈加突出,英语学习的重要性也越发凸显。而小学作为学生英语学习的启蒙阶段,学生能否在这一阶段学好英语,就直接关系到学生的未来发展。为了帮助学生在小学阶段学好英语,作为小学英语教师,在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出分析,找到自己教学中存在的问题,做出相应的调整。 相似文献
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本文主要通过对苏联著名语言学家加利别林的著作《作为语言学研究对象的语篇》中的章节内容“语篇的切分性”进行翻译并梳理,试图为篇章语言学的进一步研究提供借鉴意义,为本专业的学生的学习提供便利。 相似文献