论历史课网络教学法

在应试教育向素质教育转轨的今天，历史课愈显重要。历史教学主要有三大任务，即知识传授、思想教育、能力培养，要完成这三大任务，仅靠教师唱独角戏“讲’提不行的，关键还在于学生的“学”，教师主导作用和学生的主体作用必须恰到好处有机地结合起来。就目前历史教学的现状来看，“双主’上挥得不甚理想，主要表现在一手（教师主导）硬，一手（学生主体）软，不少历史教师课堂教学习惯于照本宣科，教学视野狭窄，教学方法单调，教学气氛沉闷，“填鸭式”和“满堂灌”仍然严重存在，全然不顾及学生的主体地位，教学效益低下。这种低水平徘…     

中学历史教学“以学生为主体”的探索

教学应该以学生为主体,以教师为主导。因此．这一思想在探索素质教育（包括规范教育与创新教育两大部分）的过程中,在中学历史要。识结构三个层（次即史实,历史概念和基本规律）的教学探索中,都具有指导意义。     

中国历史文选教学目的再认识

“中国历史文选”（又称“中国历史要籍介绍及选读”）课是史学大师陈垣先生在20年代首先开设、60年代全国高等学校历史系普遍开设的一门工具性专业基础课．但时至今日，全国统一的大学本科教学大纲仍未制定出来，严重影响和妨碍了这门课的建设和发展．探究其原因，主要在于学术界对这门课教学目的认识存在分歧，本文试对此提出自己的看法．一“中国历史文选”课教学目的，最初的认识始于20年代陈垣先生，当时他开设了两门课，即“史学名著选读”和“史学名著评论”，后来合二为一，成为现在的“中国历史文选”．当初陈垣先生教学目的很明确…     

关于“国史”研究之我见

目前，“国史”研究已成史学界热点，成绩不小但也存在一种否定过多的倾向。要搞好“国史”研究，仍须解决立场、观点和方法问题。（一）要站在无产阶级和人民的立场，满腔热情地歌颂我们取得的伟大成就，使人们更加热爱共产党、更加坚定对社会主义的信念。（二）要用辩证唯物主义历史唯物主义的观点，实事求是地总结我们的经验教训。（三）要详细地占有材料，用历史比较的方法，对“国史”进行全方位的研究，以免一叶障目、以偏概全。     

特定语境中的字词教学

特定语境中的字词教学，是整个字同教学中的重要组成部分。整个字词教学的最终目的，是要教会学生准确、鲜明、生动地运用字词，而特定语境中的字词教学则是达到这一目的的最有效的途径之一。特定语境中的字同未必是生疏的字词，甚至可能是学生非常熟悉的字词，坦它却有着特定的含义和作用，离开了特定语境，它的特定含义和作用也就消失了。比如；（l）“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。”（叶文玲《我的“长生果”》）（2）一在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然题安稳了。”（鲁迅《藤野先生》）例（l…     

全面优化中师生的历史素质结构

塑造符合培养目标规格要求、具有理想素质结构的新型小学历史（社会）教师，是中等师范学校历史教育教学的基本要求和期望。因此，如何构建并完善中师生的历史素质结构，确实是中师历史教学面临的重要课题之一。近年来，我们重点作了以下几方面的研究。一、中师生理想历史...     

历史教学有效性与教学教育者研究的关系

目前随着新课程改革的全面开展，各种各样教学方式也随之出现。但不可忽视的一种现象却是，多种教学方式仍然是围绕着《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》、教学辅导书所提供的教学建议而进行的，这样一来，部分历史教学的有效性并没有很好达到，历史教学的目标也没法完成。究其原因，笔者认为是与教学教育者缺乏科研活动有关。     

英语教学中的情感教育刍议

从心理学角度解释了情感教育的性质、内容和意义，结合教学实际分析了情感教育的人化环境（教师主体）、物化环境（教学环境）和媒介环境（教学方法）三部分内容的设计和操作，指出在开展情感教育过程中教师要担当导演作用.     

关于“民族特色”的世界历史思考

关于“民族特色”的世界历史思考叶险明（首都师范大学理论部）要把建设有中国特色社会主义理论的研究引向深入，有必要从世界历史的高度对“民族特色”进行历史的和逻辑的考察，进而达到对“中国特色社会主义”的世界历史认识。因为建设有中国特色社会主义本身就是具有世...     

启发与讨论式课程教学的探讨——在《系统安全工程》课程中的实践

启发与讨论式教学既是一种能够得到较好教育效果的教学方法,也是一种教育原则、教育方法、教育方式,更是一种教育思想和素质教育理念。启发与讨论式教学从“具体→抽象→思维中的具体”这一人的认识过程基本规律出发。对教学的思路、教学的设计、教学的过程进行统筹安排与协调,并根据课程的内容和特点灵活应用,把握导入要奇（兴趣性）、点拨要精（科学性）、设问要巧（思维性）和小结精简（逻辑性）。     

丝绸之路历史地理信息平台：设计、理念与应用

丝绸之路历史地理信息开放平台是国家社科基金重大项目以及国家文化产业支持项目双重支持、重点建设的重大工程，以服务“一带一路” 国家基础建设为目标，针对二千年陆上丝绸之路地理信息进行采集、储存、分析、管理。它的设计定位是：开放的，服务于科研、教学与政府咨询的综合性基础历史地理信息平台；设计理念为开放、便捷、易管理、好操作。对历史地理学研究的意义在于：（一）方便学者利用丝路沿线综合的历史地理数据资源。（二） 为丝绸之路历史地理长时段、综合性问题研究提供平台。（三）利用平台资源，方便学者开发自己的个性化专题研究内容。     

试论语境的范围和作用

“文本与语境”（TextandContext）的关系现已成为国内外文学研究领域的热门话题。本文主要研究英国文学教学和研究中的语境问题．作者首先对语境的范围作了五个方面的划分，即文类语境、作者语境、文化语境、历史语境，以及中国语境（读者语境），从而就不同语境对本科生与研究生的教学和学术研究的作用问题进行了客观的分析，最后指出在强调语境作用的同时，还应坚持严谨的文本分析。     

谈外语语法教学问题

谈外语语法教学问题周心红语法教学在外语教学中起着什么样的作用，其重要性如何，又怎样来教？这些问题在外吾教学界中看法纷坛。有些学者（如Ｌａｄｏ，Ｇａｔｔｅｇｎ），认为语法教学应成为语言教学的核心，对学生所犯的任何语法错误都要一一纠正。另外一些学者（如Ｋ...     

气候与人口:历史学视域下“农牧交错带”研究基本线索考察及反思

以往有关历史时期农牧交错带及相关问题研究中，气候与人口因素是两条基本线索，但是通过对时空维度下农牧交错带变迁考察可以发现，气候与人口因素的影响各有偏重，且在不同时期影响程度也有差别。因而本文在考察气候与人口因素对历史时期农牧交错带变迁影响的基础上，认为有三个关键点应加以关注：（1）要区别对待气候与人口因素在不同历史时期的影响程度；（2）注重农牧交错带变动的核心区域"边界地带"；（3）农牧业选择对农牧交错带环境景观变化与生态系统变迁的关系。     

专门史学科简介

鲁东大学专门史（文化史）学科于1995年被批准为“九五”期间的省级重点建设学科。2000年获批硕士学位点。经过“九五”期间的建设，2001年通过省专家组的验收，取得了“88＋8”的优异成绩。在相关学科中，还有历史文献学、历史教学论、中国近现代史、世界史和马克思主义发展史等5个硕士点。主要研究方向有：（1）中国古代思想文化史；（2）中国近现代思想文化史；（3）中国民族关系与民族文化史；（4）胶东地域文化史。     

榆林学院陕北历史文化博物馆简介

榆林学院陕北历史文化博物馆，2007年由陕西省文物局批准设立。是陕西省政府学位办重点扶持的特色学科社会学（民俗学一陕北文化）的教学研究基地和陕西省（高校）哲学社会科学（陕北生态文化）重点研究基地的建设项目之一，也是本院特色校园文化建设，以及榆林市、校产学研合作建设的重大科技创新项目之一。     

对14世纪中国传统教学衰退原因的分析

对１４世纪中国传统教学衰退原因的分析夏恒历史上，我国曾经在数学研究上较为先进。从汉代起直到１３世纪，数学研究从未间断，尤其是宋、元年间，数学发展盛况空前。在秦九韶（１２０２—１２６１）、李治（１１９２—１２７９）前后，可以说是名家辈出，著述如林，中国...     

论兼顾形式教学

外语教学法常常在要不要形式教学的争议中摇摆不定。最新的二语习得（SLA）研究表明，关注形式有利于习得，但问题是如何关注形式和何时关注形式。基于对各种教学法和目前外语教学的困境之分析，提出要兼顾形式教学，即要求在有意义的交际中，由于出现理解或表达困难而暂时将注意力转向形式，但不能改变教学的主要目的——意义。     

俄罗斯人名称谓的起源和形成

俄罗斯人名称谓的起源和形成杨利国俄罗斯人的姓名构成和中国人的姓名不一样，独具特色，俄罗斯人的人名称谓由三部分组成：名字（）、父称（）和姓（）。这些称谓形式都有各自的起源及形成的历史，研究它们的历史及形成的过程，有助于我们了解该民族的历史和发展，对学习...     

声乐教学改革初探

声乐教学改革初探谷兰君，乔新建声乐教学有着较系统的社会性和科学性，由于我国声乐教育的历史较短，师专类艺术院校系（室）的声乐教学还无统一的章法。教学内容、教学方法及培养目标诸方面还存在不少缺陷，不太适应改革开放的形势和声乐教学的发展，其改革势在必行。下...