共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
夏铮 《河北理工大学学报(社会科学版)》2006,6(2):121-122
以西方教育心理学的最新理论-建构主义为指导,在英语教学中强调学习是学习者主动建构的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.从建构主义学习理论出发,探讨了建构主义学习理论的计算机辅助英语教学的模式. 相似文献
2.
姜姗 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2009,(4):102-104
建构主义理论对大学英语教学的指导改变了以教师为中心、满堂灌的传统教学模式,强调学生是学习的主体及学生对知识的主动探索、发现及对所学知识的主动构建,而不是单纯地依赖教师传授知识。建构主义理论在大学英语教学中首要任务是激发学生学习英语的兴趣和学习的主动性和积极性。 相似文献
3.
吴泽琼 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2007,32(2):96-98
20世纪80年代以后,以认识主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论,这种理论主要提倡教师指导下的以学生为中心的学习。从2007年开始,大学英语四、六级考试中的听力难度加大,考试内容将以评价学生的英语综合实用能力为主,这表明大学英语教学改革已全面推行。因此,应在建构主义学习理论的指导下,全面提高学生的听力水平。 相似文献
4.
建构主义理论指导下的大学英语教学 总被引:3,自引:0,他引:3
王向东 《西昌学院学报(社会科学版)》2005,17(3):31-33
建构主义强调以学习为中心,学生是学习的主体,建构主义理论不仅是一种全新的学习理论,而且是一种全新的教学理论。作者运用建构主义学习理论指导大学英语教学。在实践中以计算机多媒体教学手段构建学生自主学习,打破“以教师为中心”的传统教学模式,培养学生的创新精神,提高他们的英语应用能力。 相似文献
5.
主体性教学,是指以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观和教学形式。主体性建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的,以学生为中心的学习,建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构四大要素。与建构主义学习理论以及... 相似文献
6.
建构主义理论及其在教育上的启示 总被引:29,自引:1,他引:28
潘玉进 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2000,(4)
目前建构主义理论虽然流派众多 ,但均认为知识是个体主动建构的 ,是个人经验的合理化 ,是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。在这种理论的指导下 ,学习观和教学观都将发生深刻的变化 ,更加重视学习者已有的知识经验 ,强调以学习者为中心 ,注重互动、合作的学习方式 ,尊重个人意见 ;同时教师的作用转变为设置适当的学习情境 ,鼓励学生反省与思考 ,帮助学生进行知识的意义建构。因而建构主义理论可以从根本上纠正教师和学生对知识本质及知识获得的认识 ,这对于创造性人才的培养具有非常重要的借鉴作用 相似文献
7.
郑素杰 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(3)
建构主义学习理论作为认知学习理论的一个重要分支,强调教学要以学习者为中心,视学习者为认知主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学习者的意义建构起帮助和促进作用。本文论述了建构主义理论学习思想,从建构主义理论出发思考了传统英语教学存在的弊端,探索了与建构主义理论相适应的、以学生为主体的英语教学模式。 相似文献
8.
王湘玲 《湖南大学学报(社会科学版)》2002,16(3):78-81
建构主义理论强调以学习者为中心 ,充分发挥学习者的学习自主性。在建构主义理论指导下的CAL L学习模式可以创建一个理想的二语习得环境。文章分析了建构主义理论中情境、意义 (图式 )建构、协作等要素及其在充分发挥学生的主动性、积极性和创造性中的作用 ,并将建构主义理论应用于 CAL L学习模式。最后指出 ,鉴于我国多媒体和网络通信技术发展的水平 ,目前仍有若干问题急需研究解决。 相似文献
9.
建构主义学习理论与大学英语多媒体教学论略 总被引:2,自引:0,他引:2
建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心,强调学生学习的主动性和积极性,注重学生对所学知识的意义建构,具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学,要谨慎处理好相关原则,真正建立以学生为中心的教学体系。 相似文献
10.
罗杰斯学习理论的建构性探微 总被引:1,自引:0,他引:1
罗杰斯的学习理论通常被认为是人本主义的,其实从另一角度解读,它又是建构主义的,具体表现在对知识应用性和不确定性的强调、整合学生经验的互动的学习途径与方式和以学习者为中心的评价观。罗杰斯的建构主义学习观强调情感和学习环境的心理氛围在学习活动中的地位,这一点对于建构主义的完善与发展具有启发意义。 相似文献
11.
基于建构主义理论的网络化大学英语教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
网络化大学英语教学是多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。以现代学习理论为指导的学习过程和学习资源的设计是教育技术学的核心内容。建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展。建构主义对教育技术,特别是信息技术网络教学将产生革命性的影响。笔者从建构主义学习理论的特征出发就如何设计以建构主义学习理论为指导的信息化网络教学模式进行了探讨。 相似文献
12.
以建构主义为指导的大学英语多媒体网络教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王建丽 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2007,24(6)
建构主义理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义理论。在建构主义理论的指导下,高校英语教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构。 相似文献
13.
吴晓群 《江苏大学学报(高教研究版)》2009,(4):51-54
以建构主义理论和多元智力理论为依据,职业教育课程模式中的新理念不断发展成熟。它提倡的是以学生为学习的主体,以学习技能为核心,以行业需求为导向的职教模式。它更强调学生合作学习,自觉、积极地参与教学活动,养成良好的综合职业能力。 相似文献
14.
以期末终结性评价为主的英语写作课业评价存在诸多弊端.鉴于此,本研究以动态评估理论和建构主义学习理论为指导,以六年的教学实验为支撑,提出了基于过程的多维课业评价体系.该体系从评价目的、评价方式、评价工具等维度进行了改革,注重学生日常的自主学习和合作学习,强调过程,旨在提高学生的写作能力并更好地发挥评价的教育功能. 相似文献
15.
自从瑞士皮亚杰提出建构主义理论以来,该理论受到了外语界学者们的广泛热议.建构主义理论强调以学生为教学主体、教师为主导的教学理念,有利于学生自主学习能力、发散思维能力和创新能力的发展,从一个新的角度探索教与学的规律、为英语教学设计提供新的理论依据。语言学习者在情景,协助,会话,意义建构中完成最终的学习目标。 相似文献
16.
建构主义理论强调学习者在一定的情境下通过意义建构的方式获得知识.在大学英语教学中,应树立以学生为中心,教师为指导的教学理念,为学生创设真实情境,借助多媒体,鼓励协作学习,引导学生自主进行知识建构. 相似文献
17.
论建构主义学习理论指导下的英语情境教学——以《新编英语教程》第五册的教学实践为例 总被引:1,自引:0,他引:1
朱益华 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):141-143
近年来建构主义学习理论越来越受到广大教育者的关注.建构主义强调以学习者为中心,更加注重学习者的主体性、能动性以及知识理解的主观性,重视学习者已有的知识经验,注重互动、合作的学习方式;认为"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境的四大要素,提倡创设符合当前教学主题的学习环境;认为教师的作用应该是设置适当的学习情境、鼓励学生反省与思考以及帮助学生进行知识的意义建构.因此,外语教师在课堂上应在建构主义理论的指导下采用情境教学,提高学生的英语运用能力. 相似文献
18.
建构主义教学观强调以学生为中心,重视情境创设和组织协作在学习中的重要性,为解决当前外语教学中存在的问题提供了可行性指导理念.本文在介绍建构主义教学观主要内涵的基础上,探讨了建构主义教学模式所具有的优势,并阐释了在该教学观指导下英语口语教学的具体实践. 相似文献
19.
王桂玲 《陕西青年管理干部学院学报》2010,(4):24-27
与传统教学理论相比,建构主义教学理论强调"以学生为中心",注重学习环境的创设,以完成学生对所学知识的意义建构为目标。建构主义教学理论的应用,对高职会计教学模式、教学方法产生了重大的影响。本文重点探讨建构主义教学理论对于高职会计教学的影响以及在高职会计教学中的具体运用,并提出在具体运用过程中应注意的问题。 相似文献