为形成民办教育和公办教育共同发展的格局而努力

分析了民办教育发展的环境和问题,就如何形成公办学校为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局问题提出了自己的见解。     

关于学生工作队伍建设的思考

高校学生工作队伍在学生的成长成才过程中起着难以替代的作用。教学、科研是学校工作的两翼,而 学生工作是学校工作的主体。学生工作是否有序,管理是否有方,效果是否有效,是确保两翼发展的关键。针对当前 高校学生工作的现状,建设一支高效、精干、稳定的学生工作队伍是十分重要和紧迫的任务。     

论民营企业中青年员工发展平台的缺失和建构

改革开放以来,民营企业为地方经济和社会发展做出了突出贡献,作为中国制线名镇的汉川市马口镇抢抓机遇,乘势快上,形成了以纺织为主体,电线、电缆和陶瓷、建材为两翼的工业发展格局,民营企业的发展大大加快了马口小城镇建设和新农村发展的步伐。本文分析了马口民营企业中青年员工较多的特点,意识到青年的发展与企业的存续、马口镇的未来息息相关。因此,文章从关注青年发展角度出发,探讨民营企业中青年员工发展平台缺失的现状及原因,并努力寻求建构青年发展平台的有效措施,提出以和谐思维为指导,完善政府引导,构建企业文化,政企密切合作共造育人环境等观点。     

公共管理新发展格局:行动逻辑、优化契机、形成机制

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为我国公共管理新发展格局的形成提出了新要求、新契机.以人民为中心、问题导向、忧患意识和深化改革,共同构成了新发展理念下公共管理行动逻辑的关键环节.新发展理念给公共管理带来系统优化的重要契机,也集中围绕主体、制度、技术和价值四个维度得以实现.基于新发展理念的公共管理新发展格局的形成机制,离不开以政府治理为主导的多元主体共治,以民主法治为内核的体制机制保障,以网络信息为支撑的技术应用驱动和以新发展理念为主旨的价值体系引领.     

公共管理新发展格局:行动逻辑、优化契机、形成机制

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为我国公共管理新发展格局的形成提出了新要求、新契机.以人民为中心、问题导向、忧患意识和深化改革,共同构成了新发展理念下公共管理行动逻辑的关键环节.新发展理念给公共管理带来系统优化的重要契机,也集中围绕主体、制度、技术和价值四个维度得以实现.基于新发展理念的公共管理新发展格局的形成机制,离不开以政府治理为主导的多元主体共治,以民主法治为内核的体制机制保障,以网络信息为支撑的技术应用驱动和以新发展理念为主旨的价值体系引领.     

大庆市服务外包产业发展经济效应研究

自大庆市被批准为服务外包示范城市以来,立足于可持续发展的实际,明确提出把发展服务外包产业作为产业结构升级、壮大接续产业的一项重要战略举措。几年间,大庆市已初步形成了以石油石化工程服务为主体、特色软件开发和业务流程服务为两翼的服务外包产业格局。从经济效应入手,论证了发展服务外包对大庆市外贸规模、产业结构升级、技术进步、就业水平等都具有比较明显的正效应。当前,KPO、高技术BPO及已逐渐取代传统的ITO成为服务外包产业发展新热点。据此,提出新形势下大庆市发展服务外包产业的建议及措施。     

泛长江三角洲:世界第六大都市圈未来"一体两翼"新格局

长三角正处于都市群发展的扩张阶段,泛长三角的形成不仅是核心区域生长的必然趋势,而且是带动全国发展的客观需要.城市群的发展实际上是交通格局演变和空间发展相互推进的过程.未来泛长三角将形成以上海为核心,沿黄金海岸和沿江黄金水道呈T字型展开的综合交通体系.上海的辐射功能将沿交通主轴以梯度推移的方式不断向外扩散,并且通过次级中心城市的辐射传递和接力作用影响到苏北、浙南、安徽及闽北的城市,最终形成以沿江的经济带与城市带为"一体",以上海南北沿海城市带为"南翼"和"北翼"的"一体两翼"新格局.新的城市群空间结构形成后,长三角南北两翼的受困局面得以改变,"世界第六大都市圈"的框架才得以基本形成,泛长三角的区域整合力、外在辐射力和国际竞争力将会大幅提升,成为带动我国经济发展的重要的主力区域.     

双循环格局下城镇化高质量发展实现路径

为应对当前国际国内的严峻形势,我国提出构建以国内大循环为主体,国内国际双循环相互促进的新发展格局.构建新发展格局要坚持扩大内需这个战略基点,而推进以人为核心的新型城镇化则是内需最大潜力所在.要以城镇化建设为主线,畅通城乡循环和国内大循环,并在此基础上联通国内外,实现国内国际双循环的良性互动.双循环新发展格局下,城镇化高质量发展要创新质量变革、完善效率变革和加强动力变革等方面的制度设计,唯有如此才能为城镇化高质量发展打下稳固基础.     

长三角县域经济发展与空间格局演化

本文应用空间统计方法对中国长三角地区的经济格局演化进行了研究:从1978年到2005年期间,长三角经济格局显示出一种逐步增强的空间正相关趋势.这种增强一方面是由于原有经济中心的扩张,另一方面是由于一些原有经济落后地区和经济发达地区差距的拉大.由此,长三角目前形成了以上海为中心的经济核心地区和两翼边缘落后地带.两个地带的差距在持续扩大,而扭转这种局面的最好方法就是改善经济落后地区的交通条件,加强与经济发达地区的经济联系.     

确立民营经济在竞争性领域的主体地位

改革开放以来,我国民营经济发展逐步得到重视和支持,目前事实上已形成了以民营经济为主体的经济格局,但当前民营经济方针仍然与实际状况有若干距离,造成了一些矛盾和困惑.中国的民营经济具有清晰的人格化产权主体特点、社会化特点以及高度公共化特点,与传统意义上的私有制经济具有本质区别.民营经济是群众自主创业的必然产物,也是市场经济发展的必然选择.建议确立民营经济是竞争性领域主体的方针,以推进民营经济和公有制经济更好的发展.     

高校发展性教学评估体系的建构

高校发展性教学评估是以促进学校及师生发展为价值取向,以评估内容和主体的多元化、指标体系和评估方法与手段的多样化、全息性和发展性为评估指标体系建构的原则.评估的内容包括学校定位、学校发展规划方案、发展规划方案实施过程、发展成果和办学特色五个方面.     

我国税制整顿与改革的战略思考

一、十年来税制改革的总态势 1.税制格局方面。税制改革从1983年开始的利改税改革为主线,发展至今,我国税制已由原来的单一税制转化为多税种、多环节征收的复税制,由流转税为主体转向以流转税和所得税为双主体。目前已形成流转税类、所得税类、资源税类、财产税类、目的税和特别行为税类等五大税类,共40个税种。应该说,我国已形成新的税制格局。但是,现行税制格局     

论新媒体传播传受主体及其关系的转变

不断发展的传媒技术产生了很多的新媒体,它们改变着社会的传播理论、传播生态及人们的媒介使用心理,使传媒市场的传播格局被重新划分.以网络传播和手机传播为主体的新媒体进入了人们的日常生活,人人同时参与的传播基本实现,传播主体与受众主体的关系由明晰变得模糊,形成一种多极的混沌的碎片化的关系.     

地方高校教师职业发展特点与动力系统分析

地方高校教师职业发展是教师才智、经验和心态提高的过程,具有阶段性、动态性、地方实践性特点。地方高校教师与其所在＂生活空间＂、＂社会空间＂的相互关系的要素集合构成了地方高校教师职业发展的动力系统。该系统以地方高校教师为主体,以其所在的＂生活空间＂和＂社会空间＂为两翼,通过系统间各要素的相互作用对地方高校教师职业发展发生作用。     

体育教学中学生主体地位的构建

现代体育课堂教学就是要以学生为主体,体育教育的根本在于变“应试”教学为全面素质教学,培养学生的创造能力,以推进人类社会发展。根据教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应该采用什么样的教学模式、教学方法和教学格局建立新型的师生关系,让学生处理好知识与身体活动的关系,以培养学生的主动学习能力和创造能力。     

旅游经济发展空间差异分析——以湖南省为例

进入21世纪,我国旅游经济增长迅速,但在空间上呈现明显的差异性.文章以湖南为例,利用标准差、变异系数等指标分析旅游经济地区差异,研究结果表明:湖南已基本形成以长沙为中心,以张家界和衡阳为两翼的"一中心,两劲翼".以及分别以长沙、张家界和衡阳为增长极的湘中、湘北、湘南三大旅游区的空间格局.进一步的分析认为,旅游资源禀赋、旅游交通状况以及社会经济条件等方面的不同是造成旅游经济区域空间差异的主要原因.     

社会组织问责的工具结构:一项实证研究

问责工具是问责主体用来使社会组织说明、解释或证明其行为正当性的可重复使用的手段和方式.基于主体位势——技术含量的问责工具分析框架对于社会组织提供公共服务的本土化问责实践有一定的解释力.实证研究发现,当前的问责格局是以过程为取向、以资金为焦点.这种问责格局不仅偏离了公共服务目的,还有可能导致社会组织的使命转移.政府要想成为一个精明的买家,必须转变问责观念并优化问责工具.同时,社会组织要坚守组织使命,培养以受益人为中心的自我问责意识.     

多主体多中心的社会治理与发展模式

治理与发展相互交织和贯通构成当代社会生活的基本主题.在面对新的问题和矛盾中,传统的治理模式与发展道路都遭遇了困境.作为一种回应,实践中出现了多主体、多中心的治理发展模式的探索.它突破了以往单主体的行动格局,强调了张扬主体性以及民众的有效参与;它也冲击了单中心的权力结构,突出了交互主体性以及以民众为中心的治理模式.这种探索具有方向性的意义,其推广则需要更广泛的观念和制度变革.     

提升南京科技竞争力的战略模型

对科技资源投入、成果产出和科技产业发展的比较分析表明，南京科技人才资源丰富，但是企业作为科技投资主体的地位没有完全确立，科技资金投入量不足，资金投入方向不尽合理，导致科研开发与科技成果产业化脱节，科技成果有效产出水平低，制约了科技成果产业化程度。创造和提升南京科技竞争力，必须强化企业的科技投入和研发主体地位，提高科技成果的有效产出和产业化水平。建议以企业为主体，科研机构、高等院校为两翼，政府部门为后盾，改善政策环境，群策群力，形成科技投入、科技产出和科技成果产业化一体化的科技发展体系。     

论合并高校的和谐校园文化建设

近年的高校合并工作为我国的高等教育发展带来了相应的规模与效益,同时合并高校也面临多种校园文化的冲突,为其进一步和谐良性发展带来了不利影响.因此,合并高校发展过程中要注重整合校园文化,以和谐校园文化建设促进和谐校园建设.在这个过程中,要坚持"以人为本"的发展宗旨,整合学校及师生所具有的文化价值观及其所反映的主体利益,确立新的主位文化,重视在结构层面和价值层面对原有学校校园文化的梳理,体现学校文化对学校发展的价值导向.