邓小平关于人的全面发展思想初探

邓小平关于人的全面发展思想是他对马克思主义关于社会发展及人的全面发展学说的继承、发展和运用。其内容主要包括 :社会主义现代化建设的目的是为了更好地实现人的全面发展 ;社会主义现代化建设必须依靠全面发展的人 ;发展生产力是人的全面发展的现实基础 ;社会协调进步是人的全面发展的必要条件。邓小平关于人的全面发展的思想 ,对于推进 2 1世纪我国社会主义现代化建设事业具有十分重要的指导意义。     

论邓小平的政治体制改革思想

邓小平政治体制改革思想的形成经历了三个阶段。第一阶段：１９８０年前后，小平同志主要从政治角度考虑政治体制改革问题，把党内民主、人民民主的恢复和建设放在首位。第二阶段：１９８６年６月至１１月，小平同志主要从经济角度考虑政治体制改革问题，旨在通过政治体制改革为经济体制改革的深入发展清除障碍。第三阶段：１９８７年１月至１９９２年春，小平同志主要从社会稳定的角度考虑政治体制改革，提出政治体制改革的最大目的是争取一个稳定的环境。邓小平的政治体制改革思想是一个完整系统的科学体系，其落实于党的路线、方针、政策中，具有很强的指导性；贯穿了实事求是的一贯精神，具有很强的针对性和目的性，今天仍具有重大的理论意义和实践意义。     

论邓小平人的现代化思想

在开创建设中国特色社会主义事业的伟大进程中 ,邓小平科学揭示了人的现代化在社会主义现代化建设中的地位 ,明确规定了中国人现代化的特定内容 ,深刻论述了人的现代化的实现途径     

江泽民"人的全面发展"与邓小平人的思想

江泽民"七一"重要讲话提出"人的全面发展",在中国共产党三代领导人的重要文献和讲话中是首次.这一问题本身在理论和实践的领域具有重大价值意义.邓小平理论与实践贯穿着渗透着对人和人民群众的极大关注.江泽民融会贯通并发展了邓小平人的思想,从建设具有中国特色社会主义的现实性出发,从人的物质需要和精神需要出发,对"人的全面发展"作出了科学的回答,并指出了在实践中通往"人的全面发展"的道路.     

对邓小平政治体制改革思想遗产的梳理

邓小平作为党的第二代中央领导集体的核心和改革开放的总设计师,对政治体制改革问题作了比较全面深入的思考,并在探索实践中逐渐形成了关于政治体制改革的意义和内容等的基本思路,为我们留下了丰厚的思想遗产,具有超越时空的理论和现实意义。     

邓小平政治体制改革思想的S形发展轨迹

邓小平的政治体制改革思想是伴随着改革的深入不断发展、完善的。在其发展过程中,邓小平对改革目标、关注重点、重视程度和一些具体问题的论述都呈现出S形发展的特点。这种特点是由于中国改革面对的具体问题所造成的,是多种因素共同作用形成的结果。这种S型发展的特点,体现了邓小平对政治体制改革所具有风险和困难的清醒认识及灵活应对,对中国正在进行的政治体制改革具有重要的启示。     

论邓小平对人的全面发展思想的贡献

邓小平继承和发展了马列主义、毛泽东思想中关于人的全面发展的思想,探索并提出了社会主义初级 阶段促进人的全面发展的理论。邓小平提出了培养“四有”新人是社会主义初级阶段实现人的全面发展的具体目标; 指出社会主义初级阶段只有以经济建设为中心,才能夯实促进人的全面发展的物质基础;强调把教育摆在优先发展 的战略地位是促进人的全面发展的主要途径。     

论邓小平推动政治发展的实践逻辑

政治发展是中国特色社会主义的重要目标.邓小平在推动我国政治发展的进程中,审时度势、精心策划,始终遵循着一定的实践逻辑.一是做到破除封建主义、苏联模式、资本主义对我国政治发展的负面影响;二是做到切实规范我国政治发展的目标、保障和重要内容;三是着眼于经济改革、国情变化和民主诉求,推动政治建设进一步发展.     

新时期邓小平提高党的战斗力思想初探

考察改革开放时期邓小平提高党的战斗力思想,概括出这一重要思想的基本观点和主要精神,即提高党的战斗力的思想基础、根本任务、重要途径、制度安排、组织保证、基础工程、检验标准、方式方法和必要条件,梳理这些思想必将对加强党的执政能力建设和提高构建社会主义和谐社会的能力起到积极的促进作用。     

农村经济结构调整问题初探

农村实行以家庭联产承包为主的生产责任制和统分结合的双层经营体制，给沉寂了多年的广大农村带来了无限生机和活力。二十几年发生了天翻地覆的变化。然而，随着市场经济步伐和节律的加快，地区间经济发展距离迅速拉大，农村地区间竞争已不再是耐力的较量，而变成了内在素质的抗衡，经济结构相对优化的发达地区，经济发展驶入快车道，群众生活显著改善，有的已步入小康。     

学习邓小平关于党的先进性思想的论述

本文论述了邓小平同志关于党的先进性思想:先进性是党的本质属性;先进性的生产力标准和群众标准;以及在坚持和完善党的领导下树立发展的观念和全心全意为人民服务的观念,不断进行理论创新,发挥和保持党的先进性。     

马克思关于人的活力思想及其现代意义

人是整个马克思主义哲学的出发点和归宿。马克思从现实的人入手，深刻地揭示了人的本质，把实践看作是人的本质力量的对象化，从而确立了人的主体性地位。本文从人的本质力量出发，通过分析主体本质力量的层次性阐释,揭示出人类实践活动的内在动力，即人的活力所在，并就其对我国社会主义现代化建设的指导意义进行探讨。     

江泽民同志关于人的全面发展思想初探

江泽民同志认为人的全面发展是社会主义的重要目标和根本要求,要通过经济社会协调发展,来促进人的全面发展。这一光辉思想,立意深远,内涵丰富,充满了理论创新,对我国新时期全面建设小康社会、努力促进人的全面发展具有重要的理论指导意义。     

论邓小平关于人的全面发展思想

邓小平关于人的全面发展的思想,表现在人的解放是人的全面发展的前提,满足人的需要是促进人的全面发展的动力,为了人类的自由和全面发展,必须走共同富裕和协调发展的道路。邓小平关于人的全面发展的思想,对于我们构建和谐社会具有重要的指导意义。     

邓小平社会公正思想的基本内涵及其启示

邓小平社会公正思想的基本内涵包括经济公正和政治公正。经济公正建立在解放和发展生产力、消灭贫穷的基础之上,坚持反对平均主义、实行按劳分配的分配方式,按照实施两个构想、顾全两个大局的战略步骤,以实现共同富裕为最终目标;政治公正建立在推进党和国家领导制度改革的前提之上,按照民主的制度化、法律化的推进路径,坚持党的基本路线和组织路线不动摇,以实现人民当家作主为根本方向。在当前中国社会公正问题日益突出、甚至影响到社会主义现代化进程的背景下,坚持和发展邓小平的社会公正思想,应进一步解决好分配问题,实现没有两极分化的共同富裕;完善社会主义民主法治体系,建立社会主义和谐社会的制度保障;更加注重社会公正,实现全面协调可持续的科学发展;加强软实力建设,发挥党员干部的"火车头"作用。     

关于人的全面发展理论与思想政治教育

人的全面发展是一个永无止境的历史过程 ,随着社会经济条件的变化 ,人将永无止境的发展变化 ;人的全面发展受社会历史条件的制约 ,同时社会历史条件的发展变化为人的全面发展带来新的机遇和挑战 ;对人的全面发展的理解应包括在具体的社会中去解释 ;人的全面发展的特性 ,要求思想政治教育密切联系实际 ,不断创新。     

邓小平社会主义本质论的逻辑内涵：人的本质视角

邓小平在深刻分析社会的一般本质和科学把握社会主义与资本主义现实区别的基础上,在领导全国各族人民建设中国特色社会主义的伟大实践中,明确提出了社会主义本质论。只有从人的本质出发,透过社会的本质,才能科学理解邓小平社会主义本质论的深刻内涵,也才能准确把握这一理论与中国特色社会主义理论体系之间的内在联系,才能以此更好的指导全面小康社会和社会主义和谐社会的建设实践。     

马克思主义关于人的理论对我国思想政治教育的指导意义

思想政治教育过程是教育者和教育对象在一定社会关系下进行的活动,思想政治教育的主体和客体都是人,他们的活动必然受到人的存在特性、人的本质和人的发展三个方面的制约。因此,我们认为马克思主义关于人的理论对思想政治教育有重要的指导意义。     

邓小平“南方谈话”与人的全面发展

邓小平“南方谈话”对人的全面发展没有直接表述，但从他精辟的见解的底蕴中可以寻得指导人的全面发展的规律与范式。     

毛泽东、邓小平关于我国根本政治制度思想的比较研究

我国根本的政治制度是人民代表大会制。对此,毛泽东作过许多原则性论述。邓小平在继承毛泽东基本思想的基础上,根据新形势,丰富和发展了毛泽东的理论。比较研究毛泽东、邓小平这方面的思想,既可以看出两位伟人的思想是一脉相承的,又能深刻地体会到理论的永恒在于理论的不断创新。