家庭环境对人才成长的影响

一、家庭环境与人才成长概述 家庭环境是社会微观环境的一类分支．以其特有的属性影响人才的成长。辞海对家庭的解释为：家庭是由婚姻、血缘、收养而产生的亲属间的共同生活组织。马克思、恩格斯则明确从社会关系角度界定家庭，认为：“每日都在重新生产自己生命的人们开始生产另外一些人．即繁殖。     

家庭环境对人才成长的影响

“人才问题，关系党和国家的兴旺发达和长治久安。”而人才的成长既有个人的主观努力也有外界环境的影响。环境是人才成才不可缺少的客观条件．也是影响人才成长的一个重要因素。家庭是社会的基本构成要素，是人才成长的主要场所，也是人才成长的最初环境。家庭环境对于个体成才起着极其重要的影响。本文从家庭“生态论”、“系统论”观点出发。认为影响人才成长的家庭环境包括主观环境和客观环境，它们作为一个整体共同作用于人才的成长。     

家庭环境对人才成长的影响

一、家庭的物质环境对人才成长的影响(一)家庭遗传因素影响人才成长人不能选择自己的父母,每个人出生之后,都带有明显的家庭遗传特征。研究表明,基因是遗传物质DNA分子中一定的核苷酸序列,是生物体遗传变异的基本单位,是遗传信息传     

浅析未成年人家庭教育

未成年人的家庭教育对他们的成长影响很大,本文尝试从不同领域的家庭教育、未成年人不同成长阶段的家庭教育、家庭教育的影响因素、未成年人家庭卫生保健与营养等方面对未成年人家庭教育进行探析。     

浅谈家庭教育方式与幼儿成长

家庭是个体成长的起点,也是影响个体发展的重要因素,本文通过对现代不同类型的家庭教育方式的分析,以及探讨最应提倡的家庭教育方式,来寻找最适应幼儿成长的家庭氛围和家长应该掌握的家教技能。     

在中职幼师教育中开展导师制的实践与思考

学生是成长发展中的具有差异性的生命体.中职幼师学生,由于家庭条件、成长环境、成长过程的不同,呈现着个体的种种差异,加之他们在中考中,自认为是失败者,更触发出他们的种种不良思想与心理,并且现在开放社会中的诸多不良因素对他们的引诱,一些学生便偏离了生活与学习的正轨.这是一个恶性循环的过程,不仅不利于学生健康地成长,而且还有成为教育次品甚至成为危险品的可能.笔者主要以所在学校的教育实践为依据,阐述了对由家庭条件、成长环境、成长过程、时代影响等所造成的所谓“差生”,实行导师制的做法后取得的成效与思考.     

用关爱去温暖学生的心房--与离异家庭学生建立良好师生关系的思索

随着离婚率的日益增高，离异家庭子女问题成为社会关注的热点，本文从作者教学管理工作中遇到的离异家庭学生典型案例入手，尝试分析，并提出有效的解决对策，希望对离异家庭学生的教育管理和成长有所帮助。     

浅析小学生数学创新能力的培养——以学生视角观察小学数学课堂教育

进入21世纪以来,少年儿童的成长成为全社会共同关注的话题.从家庭、课堂到社会,逐步形成一个立体的教育氛围和教育平台模式.家庭是少儿的第一课堂,而作为狭义的教育意义,小学课堂上对于少儿创新能力的培养和提高起着举足轻重的意义.     

家庭关系和谐对孩子成长的影响

从心理学意义上讲,每个人的成长环境主要指的是家庭教育和学校教育,除了先天遗传因素之外,这几乎决定了孩子个性的养成。研究进一步显示,家庭环境是青少年成长的首要环境,是影响青少年健康成长最重要因素,其中父母教育子女的方式、父母的文化素质及家庭关系的好坏都直接影响着青少年身心的健康成长。     

浅谈家庭教育的重要性

家庭是社会的一个基本组成部分,每一个小家构成了社会这个大家庭。随着社会现代化高速发展,人们对物质的追求越来越高,家长的教育方法也成为对孩子影响最大的因素。家庭教育,是社会和学校教育的基础,补充和延伸。家庭教育伴随人的一生,对一个人的成长至关重要。家庭是孩子成长的第一课堂,家长是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中,家长的一言一行,家庭环境的各种因素,对孩子的世界观,人生观及价值观的形成有着举足轻重的作用。     

浅谈人性化视域下民办高职图书馆勤工助学学生的管理

高职院校组织学生参加图书馆勤工助学活动,是高职院校收费制度改革的一项重要配套措施,这既是对在校高职院校家庭经济困难学生的帮助,也是为学生成长、步入社会提供先期适应性的机会,更是提升高职院校自身建设的必要组成部分.基于此,从人性化的视角来探讨民办高职图书馆勤工助学学生所存在的共性问题,并提出合适有效的人性化管理措施,成就此类大学生的健康成长,实现图书馆勤工与个人求学成长成才的双赢.     

父母离异对幼儿的消极影响及教育对策探讨

父母离异对子女心理健康发展造成的消极影响日益受到人们的关注，这些消极影响影响孩子的一生，若是没有正确处理孩子的生理、心理变化以及给予足够的关怀，孩子便不能健康地成长。因此学校、社会、尤其是家庭要采取正确的教育措施，帮助和促进离异家庭子女成长成才。     

当前家教有关问题探微

家庭与儿童在纷繁复杂、迷离混沌的人类天地里,占有特殊位置,有如人体中的细胞,物体中的中子。当人们提到家庭,就会想到孩子,提到孩子,就会想到家庭。一个孩子的成长、性格的形成,从大环境来说,与其生活所在的时代、社会是分不开的;从小环境来说,与其生活所在的家庭是分不开的。 一、家庭与儿童 关于家庭,恩格斯在1884年著的《家庭、私有制和国家的起源》中,分析了家庭的形成和发展。在这部著作中,我们看到,在漫长的历史过程,家庭随着生产力的发展而演变着,但不论处于哪个时代,不论是血缘性形式家庭、普那路亚式家庭,或是一夫一妻制形式家庭,都是由长辈和晚辈组成,比如父母、子女、哥哥、姐姐、妹妹、叔叔、姑姑等等,即使以核心家庭形式,也是由长辈和晚辈来组成。由此而形成家庭成员之间的关系和社会关系。 儿童,按其心理发展来划分,分为乳儿期(1岁以前),婴儿期(1～3岁),学龄前期(3～7岁),学龄初     

玉树地震三年后中学生创伤后成长概况及其相关变量上的比较研究

创伤后成长最早是由Tedeschi和Calhoun提出，强调了事件的危机性和挑战性，将成长看做结果或过程，并反映了成长与心理痛苦并存的事实。长期以来人们只关注创伤后的负面影响，但创伤后成长的提出促使人们以全新的角度去审视创伤，为灾后的心理健康重建工作提供了新的思路。     

社会工作视角下高校贫困生自卑心理问题研究

随着教育改革不断深入,贫困生自卑心理问题逐渐受到大家的关注和重视。帮助高校贫困生克服自卑心理,让贫困生重拾学习和生活的信心,是高校育人工作中的重要内容。为有效解决贫困生自卑心理问题,需要先从现实出发,分析高校贫困生自卑心理特点,再从家庭经济、就业、学习以及人际交往等几方面出发,具体分析高校贫困生自卑心理问题产生的原因,最后从贫困生心理帮扶、加强人文关怀、深化社会工作理念等方面着手,探究社会工作视角下高校贫困生自卑心理问题解决策略,旨在提供一些有益参考,从而促进高校贫困生心理健康成长。     

社会工作介入家庭未成年独生子女心理健康教育研究

从实施计划生育政策以来,我国人口急剧增长的现象得到了控制,但也带来了负面影响,在这一政策的实施之下我国又出现新一群体--独生子女,社会也因他们而引起很多问题。这一群体的成长状况不仅影响到他们自己未来、家庭和谐还有社会的稳定。因此从社会工作的角度来探讨如何来解决未成年独生子女所特有的一些问题,这对他们的心理健康成长,实现其全面发展,促进个人成长和社会稳定运行、协调发展所具有的重大意义。     

关系

下台就断的是工作关系,死了也断不了的是亲戚关系,有事才找的是利用关系,吃饭才想起的是酒肉关系,困难时记起的是患难关系,费力不讨好的是父子关系,肉包子打狗的是爷孙关系,朦朦胧胧的是初恋关系,担惊受怕的是情人关系,粗茶淡饭的是夫妻关系。     

从亲子沟通问题谈亲子服务方案设计

家庭教育在儿童成长的过程中占据着举足轻重的地位，也越来越受到家长的重视。许多家庭对子女的教育投入巨大，但尽管这样，家长在子女教育方面遇到的问题却并未因此而减少，儿童教育依旧成为大多数家庭的难题。究其根本，这种问题很大程度上是由于亲子沟通不畅所致。因此如何进行有效的亲子沟通成为每个家庭亟待解决的问题。     

浅析单亲家庭学生心理现状及教育方法

“家庭是人个性的塑造场”，父母是子女个性形成的首任和最重要的教师。生活在单亲家庭的子女，面临着亲情残缺或教养失衡问题。家庭环境的特殊性导致部分孩子心理现状较为复杂。本文从教育心理学入手，深入研究班级单亲家庭学生这样一个特殊群体，探索合适的教育方法，从而引导这类学生更健康地学习生活和成长。     

分层次教育方法在学生教育中的运用与思考

学生是学校教育的主体,由于每个学生是在不同的家庭背景、教育环境、生活环境中成长起来的,有着不同的情感、意志、认知水平和个性心理,因此,为了能够更好地做到以学生为中心,因材施教,可以采用分层次教育的方法。本文是在以人为本的思想和分层次教育原则的启发下,结合教育学、心理学知识和教育家魏书生先生的教育观点,从分层次教育的层次划分、心理学依据、教育总原则和对教师的要求等方面对分层次教育进行简单论述。