幼师专业乐理课分层分组教学模式分析

任何一种教学模式都体现出了适应性,分层分组教学模式对幼师专业学生之间的差异问题有效进行了解决,对乐理课基础课程的适应性更加显著。我们始终认为,学生之间永远都会存在知识与个性的差异,即便是他们在不断进行着进步。因此,在幼师专业乐理课教学中分层分组教学模式发挥了的重要作用。本文主要分析了幼师专业乐理教学误区,分层分组教学模式概述,幼师专业乐理课分层分组模式教学过程。     

技工院校学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式

乐理视唱练耳课程是技工院校学前教育专业一门重要的理论课程。本文尝试在学前教育专业乐理视唱练耳课程教学中运用任务驱动教学模式,并结合乐理视唱练耳课的学科特点进行深层次的探索与尝试。     

浅探初学音程“小诀窍”

音程是“乐理”学习中最基础、最重要的一部分内容，音程的构成与识别对乐理其他章节的学习起着至关重要的作用。笔者在多年的乐理教学实践中逐渐与学生探索出一些快速熟练掌握音程的构成与识别的小窍门。     

浅谈高职学前教育专业乐理教学

乐理教学是高职院校学前教育专业的一门基础课,要达到这一课程的教学目标,音乐教师需要灵活组织教学,激发学生的学习兴趣;需要把乐理知识和音乐作品结合起来讲解;需要运用多媒体进行教学等。     

关于基本乐理与视唱练耳教学整合的思考

将基本乐理与视唱练耳课程整合到一起,不仅是创新教学理念、优化教学方法的需要,也是提高音乐专业教学质量的需要。本文对传统基本乐理与视唱练耳教学中存在的问题进行了剖析,同时提出了两门课程进行有机结合的对策。     

浅谈技校学生视唱能力的培养

视唱,即看着乐谱,把乐谱上记载的音符的节奏、音高、速度、力度、分句、表情等准确地唱出来,是把视觉变成内在听觉,再把在内心形成的音响概念唱出来的过程.它是发展学生音乐听觉中积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源,也是学习声乐、器乐、作曲、指挥等音乐技能的前提条件,它还必须和乐理知识紧密挂钩.如果把一首乐曲比作一篇文章,那么视唱就是认字、看标点符号,并根据文字和标点符号所传达出来的意思,有感情地把这篇文章朗诵出来.     

视唱练耳教学中旋律的听记训练

视唱练耳学习包括了两大主要内容——以纵向为主的和声听觉训练与以横向听觉为主的听写旋律的训练。听写旋律包含了多项训练内容，其中有：音高感、音程感、节奏感、节拍感、速度感、多声部听觉能力、音乐记忆能力、对于曲式结构分析能力、记谱能力等等。因此，听写旋律被称为“练耳的综合”。多听记旋律可以培养人的乐感，提高听觉能力，提高对音乐的领悟能力，去感受音乐的灵性，主动地去感知音乐，学会用心灵去触摸音乐，建立一种良好的表现音乐的习惯。     

钢琴演奏技巧对于音乐表现的重要作用及训练方法

钢琴是一种音域十分宽广、表现力非常丰富、结构也相当复杂的键盘类乐器,它是能够和人类灵魂产生共鸣的乐器。钢琴演奏是一项技术性非常强的艺术类活动,是由演奏者双手相互协调进行配合来完成的一项艺术活动。而音乐要素是钢琴教学过程中一项必不可少的基本乐理知识,是提高加强教学效率和教学质量的重要内容。所以,弹奏技巧在钢琴演奏的过程中起到决定性的作用,影响钢琴的音色与弹奏者对于音乐的表现力,是钢琴演奏中一项基本的能力。     

中职幼师专业儿歌伴奏教学浅谈

儿歌伴奏是学生进入幼儿园工作后,进行音乐教学的重要技能之一。但是在幼师专业教学中,学生普遍不能很好地掌握儿歌伴奏这部分内容。笔者对属于基本乐理范畴中的简谱和转调进行了重点探讨,以期帮助学生更好地掌握儿歌伴奏的相关知识。     

利用多媒体进行音乐情境教学分析

音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,在教学过程中,不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。     

数字化教学手段在声乐教学中的运用

数字化音乐教学手段正越来越多地被运用于音乐课教学。在一些有条件的学校中,钢琴集体课、视唱练耳、乐理、配器等课程基本都采用了数字化教学手段,数字化音乐教学手段的科学性和优越性已得到人们充分的肯定。一、数字化教学手段使声乐教学直观化声乐教学不同于音乐学科中的其他科目教学,它非常抽象,除了外在的演唱表演外,不再具备直观性,因此有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目。科技的发展和计算机技术的普及,为声乐教学的直观化提供了条件。     

浅谈吉他教学在音乐素质教育中的作用

社会发展带动人们生活水平的提高,人们对精神生活的追求越来越重视,吉他等一些乐器的学习逐渐进入人们的视野。通过吉他教学可以提高学生对音乐素质教育的认知,提高学生的音准、乐理知识、音乐节奏感、和声学和综合表演水平。     

中职学前教育专业即兴伴奏课堂有效教学的实践研究

钢琴即兴伴奏是一个即兴音乐创作的过程,它要求弹奏者具有良好的乐理、视唱练耳、初级和声、音乐审美等知识,在最短时间内,通过试唱了解歌曲的调式、思想内容、基本情绪、体裁形式,标记功能记号,设计各段的伴奏音程并稍加练习、伴奏。中职学前教育即兴伴奏课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。根据有效教学理念,结合教学实践,对促进有效教学的策略在五个方面进行探索。     

高职学前教育专业奥尔夫音乐教学法的应用

随着素质教育的推进,学前教育发挥着越来越重要的作用。声乐课在学前教育专业的学习中占有很大比重,这就对学前音乐教师提出了新的标准和要求。近年来,音乐教学有了一定的成效,但一直没有做出变革,出现的一系列问题没有得到正视,教学理念落后,课程内容单一、缺少层次等问题突出。奥尔夫音乐教学法以唱歌、教授乐理为主,通过语言、唱歌、跳舞的形式表达情感。奥尔夫音乐教学法使音乐技能课程更符合幼儿教育的特点,更有利于提高幼儿学生的应用能力。     

设问导引 营造有效中职财会课堂

树立问题教学意识,是职业教育新课程改革的重要要求。如果把一堂课视作一篇动听的乐曲,那么课堂上一个个问题就是五线谱上的音符。在中职财会课堂中,以学生的全面发展为核心,     

浅谈中职学校学前教育专业乐理与视唱教学创新思路

提起幼儿教育,人们普遍在意识形态中感觉充满着寓教于乐的欢快气氛,幼儿教师也是能歌善舞,时常通过音乐和舞蹈去感染和带动幼儿的情绪,在潜移默化中传授给幼儿知识和技能。从目前中职学校学前教育专业的学科设置来讲,乐理与视唱教学相关的课程内容已经普遍开设,但是结合到当前中职生综合知识能力的下降和学习能力不足的事实,对课程的教育教学带来了不小的挑战。鉴于此,笔者认为,作为相关课程教师有必要在结合当前学生和课程内容实际的基础上,不断创新教育教学的内容与形式,切实做到为学生成长成才服务。     

让音乐走进孩子的心灵——浅议小学音乐课堂中的情感教学

不知从何时开始，以审美为目的音乐课如今却成为纯粹的知识传授，充斥着枯燥乏味的基本乐理和技能训练。许多教师的音乐课中，教学目标仅指向了认知与技能，而情感目标很少考虑或根本没有考虑，于是便出现了学生喜爱音乐却不爱上音乐课的悖谬现象，这是我们不得不面对和正视的现实。     

学习阿语到什么阶段才能去掉音符

《阿拉伯世界》编辑部举办阿拉伯语函授班两年来,爱好阿语学习的同志越来越多,他们在信函中提到了一个普遍性的问题:怎样才算入门.要学好一门外语,必须掌握它的基本词法和句法,这是学习外语“入门”的基本条件.阿语由28个字母组成,与其他语种不同,没有元音字母,仅用音符代替.阿语词汇的发音,受其语法地位的影响,变化比较复杂,对阿语初学者来说,首先得努力去掉音符,因为这是从阿语学习的初级阶段进入中级阶段的标志,一些自学阿语者往往在关键时刻,遇到了这样或那样的困难而失去信心掉了队,真是可借.要去掉“音符”必须掌握以下三点:一、了解阿语字母和音符的组合规则.阿语28个字母分为两类:太阳字母和太阴字母各14个.以太阳字母为首的名词带冠词时,与首的太阳字母念叠音,冠词中的不发音;以太阴字母为首的名词带冠词时,要发音,读静符.阿语中有三个字母称为柔母(艾利夫、瓦五、雅伊),其他字母称为刚母.音符分为动符和静符.动符的基本形式为三种:合口符、开口符和齐齿符.每种音符     

注目女性饰物

女性饰物花样翻新,层出不穷,其时尚地位绝不亚于女性时装,已成为女性扮靓不可缺少的什物。头饰：跃动发上音符头饰,就像女性黑发上跳动的音符,在艳丽服饰的衬托下显得格外雅致。这段时间,来自台湾和韩国的仿水晶系列发夹,以其明亮的浅粉色花型、款式,迎合女人的心...     

浅谈对比法在工程力学教学中的应用

对比，是理论课教学中经常使用的有效的教学手段，是学生理解和掌握知识的重要方法。恰当地使用对比，有利于学生正确地掌握、准确地分析和运用所学知识去分析实际工作中出现的问题。现结合笔者个人在教学中的实践，谈谈对比法在工程力学教学中的应用。一、纵向对比，搞好...