中国与新加坡德育环境之比较及其启示

德育环境具有育人作用,德育环境优化对高校思想政治教育具有重大而深远的意义。我国与新加坡德育环境在历史文化背景、政治经济制度、指导思想、培养目标、学校德育内容、教育的形式和途径、德育环境优化效果等方面存在差异,也有诸多共同点,新加坡在德育环境优化方面取得的实效对我国德育环境优化有很好的启示,为我国德育环境优化的三种途径:社会环境、学校德育环境和家庭环境的优化提供了良好借鉴。     

德育若干问题的再认识

在我国全方位扩大改革开放，加速市场经济发展的新形势下，重新认识教育中德育的内涵、地位及其演变轨迹，汲取历史上的经验教训，逐步建立与社会主义市场经济相适应的德育教育体系，是历史摆在中国教育界面前的一大课题。本文就市场经济条件下，德育与社会发展的关系、德育的本质和任务、德育与诸育的辩证关系以及我国学校教育中德育地位的历史进程等四个方面探讨了这一课题。作者鲜明地提出了：在市场经济条件下搞好德育教育，始终不渝地维护和建设德育在教育中的主导地位，乃是构建有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一；关系到有中国特色社会主义事业的继往开来，长治久安。     

谈思想政治课在中学德育中的地位和作用

在新的形势下,如何估计和把握德育的地位和作用,切实加强和改善德育工作已成为广大教育工作者面临的一个亟待解决的课题。本文拟就思想政治课在中学德育中的地位和作用,谈一些看法和认识,与各位同仁共谋良策。 一、德育的首位地位 教育是人类社会特有的现象,它随人类社会的产生而产生,并随着人类社会的发展而发展。在阶级社会中,占统治地位的教育总是统治阶级的教育,因而教育总是有阶级性的。社     

邓小平对党的青少年德育思想的新发展

邓小平在不同时期，不同场合从德育地位，德育目标，德育内容，德育方法和途径等方面对青少年德育问题作出了许多新的表述，促进了党的青少年德育思想的新发展。     

论可持续发展的德育观——生态德育

生态德育是一种生态教育活动,一种崭新的德育观。生态德育与人际德育相比较有自己独特的理论特征,是人际德育的延承与发展,是可持续发展的德育观。生态德育的内容是:资源环境教育;环境道德教育;人际关爱教育和生态道德体验教育。学校、社会和家庭三位一体是生态德育最有效的途径和方法。     

在德育过程中应落实受教育者的主体地位

学校德育实效低下的一个重要原因是无视受教育者的主体地位。本文阐述了无视受教育者主体性德育的主要表现及其危害,提出了在德育过程中落实受教育者的主体地位的途径和方法。     

西方发达国家大学德育教育浅析

分析西方发达国家大学德育地位、内容、实施途径，目的是了解西方发达国家大学德育状况，认识西方发达国家德育在人才培养中的作用，从而更新我们的德育观念，丰富德育内容，改善德育实施途径，更好地做好我们的德育工作。     

邓小平德育思想体系结构初探

邓小平德育思想是邓小平关于新时期德育工作的基本理论和基本观点 ,是邓小平理论的重要组成部分。邓小平德育思想通过对德育的地位、指导思想、目标、战略方针、主要内容、途径与方法等方面的论述 ,形成了较为完备的理论体系 ,是新时期德育工作的指导思想     

论美育在教育体系中的地位

本文从美育的内涵入手,论述了美育与德育、智育、体育的联系与区别,论述了美育在教育体系中的地位。指出美育与德育、智育、体育紧密结合在一起,美育通过向德育、智育、体育的渗透显示出自身的作用。     

注重发挥心理健康教育的德育功能

学校的心理健康教育具有德育功能 :它丰富了人们的德育观 ;补充了德育内容 ;为德育提供了新的途径和方法 ;增强了德育的针对性、科学性。加强德育就要发挥其德育功能 ;避免心理德育化倾向 ;注意学科课堂教学的渗透 ,提高教师心理健康水平 ,培养和提高教育教学人员心理健康教育能力。     

谈高校心理健康教育的德育意义

心理健康教育与德育既有联系又有区别。心理健康教育的德育价值体现为:有利于完善和扩充德育目标和内容;有利于延伸和优化德育途径和方法;有利于调整和强化德育功能和效果。要提高德育工作的实效性,需整合心理健康教育与德育,其中,建立积极的态度定势是前提;吸取心理健康教育中有益的成份,丰富传统德育的内容和方法是根本;提高德育工作者的教育能力是关键。     

德育视阈下的大学生个性发展教育

个性发展教育是德育教育的重要组成部分,德育要培养学生的独立性、自主性和创造性,要把大学生的全面发展与个性发展紧密结合起来。本文在德育视阈下详细阐述了高校德育工作促进大学生个性发展的途径与方法,提出"主动型"与"实践型"两种德育模式,强调高校应与时俱进,创新德育模式,重视个性发展教育,促进大学生全面发展。     

心理健康教育与"素质德育"

心理健康教育与德育有着共同的目的,即培养人格完善的全面发展的人.有效的德育是与学生心理健康相适应的教育.客观认识学校德育工作中缺失的科学性与良好效能,正确区分"形式德育"和"素质德育",全面理解心理健康教育在德育工作中的功能与地位,是实现"素质德育"的关键.     

试析高校校园文化的德育功用

校园文化建设活动作为新时期高校思想政治工作的一种有效载体,已成为高校德育的一个重要手段、途径和重要组成部分。本文从校园文化的德育功用角度,阐述了当前校园文化的内涵及在高校德育建设中的地位、作用,并力求探索在新时期促进校园文化德育效能发挥的有效途径。     

大学生网络媒介素养教育的德育价值及其实现路径

在我国,高校是信息化程度最高、信息资源最密集的场域,大学生则是与网络媒介接触最紧密、最广泛的群体。在新形势下,对大学生的网络媒介素养教育具有一定的德育价值:是高校德育教育的完善和补充;有助于大学生"自主型"德育模式的发展;助推虚拟大学生德育范式的发展;丰富了高校德育课程内容。高校德育工作者要结合德育工作目标,通过多种途径努力实现大学生媒介素养教育的德育价值。     

量化评估在德育评价中的地位及特性

介绍了德育量化评估的基本概念，论述了量化评估在高校教育评价中的地位与作用，分析了高校德育量化评估的特性。     

论酒店服务管理专业教学中的德育教育

本文结合酒店服务管理专业自身所具有的特性,阐明了德育在酒店服务教学中的地位、作用与内容,同时也指出了在专业教学中德育教育实施的途径与措施。     

论道德教育情感模式中的“尊重”意识

在道德教育领域里,情感教育理念与模式日益受到教育者的重视,成为提高德育效果的途径之一。情感教育以关注受教育者的情感体验、注重激发他们的积极情感为特点。因此,情感教育的实施,必须以对教育对象的尊重意识为前提和基础。尊重意味着在德育活动中,以敬重、平等、理解、宽容的态度对待德育对象。     

王阳明心学思想中非理性之维对德育的理念启示

在传统德育乃至现代的形式化德育当中,程朱理学占据着非常重要的地位,其侧重点在于理性至上,强调理性对于个体单向的塑造,从而导致理性愈来愈成为异己的、强制的力量。而王阳明心学在不忽视理性的前提下,给予了非理性因素应有的地位和重视,落实到德育领域,非理性之维更是实现道德有效性的途径之一,这在一定程度上为今天的德育提供了理念上的启示。     

论高校心理健康教育的德育功能

明确新时期大学生的心理健康教育和德育的区别和联系,探讨心理健康教育的德育功能,研究心理健康教育德育功能的实现途径,是新时期增强高校德育实效性的重要保证。