高中物理摩擦力做功原理教学探析

高中物理教学中,"摩擦力做功"这一个知识点是力学知识的一个延伸与扩展,是高中力学部分的一个重点和难点,物理教师要想方设法,从学生的生活实际出发,引导学生运用摩擦力做功原理来解释生活中的实际问题,把抽象的理论变为对生活中物理现象的解读,进而提高其分析问题的能力,实现教学目标。通过对该知识点的教学,要使学生知道什么是摩擦力和静摩擦力的方向,理解摩擦力做功的原理;培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。     

初中物理应培养学生良好的学习习惯

“一个好的教师不仅是教给学生知识,而更重要的还教给学生获取知识的方法”。这对初中物理这一启蒙学科来说尤为重要,在教学中教师若能教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,那将会使他们受益终生。下面就培养学生的学习习惯谈点的看法。     

浅谈如何提高文科学生学习物理的自信心

现代教育论认为,教学的基本任务不是让学生死记硬背过去已有的结论,更重要的是倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生获取“具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这种终身学习的理念,要求我们必须实现教育思想、教育观念和学习方式的改变,培养学生具有广泛猎取知识的兴趣和全面发展的能力,为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。然而在教学实践中,我们发现有相当数量的文科学生不喜欢学习物理,甚至有人“谈物理色变”。究其原因,主要是他们对自己学习物理的能力缺乏自信心。因此,当务之急是如何提高这部分同学学习物理的自信心和勇气,只有这样才能使他们喜欢物理学这门科学,才能提高他们的综合素质,才能适应“面向世界、面向科学、面向未来”的需要。     

激发初中学生学习物理的兴趣初探

初中生的年龄大都在１４岁左右，他们正处于生理、心理断奶期，同时也处于身心发育的健全期．他们正处在幼年转变为成人的交点上，因而他们具有幼稚、贪玩、畏难的一面，也有好奇、善问、自尊、自强的一面兴趣是最好的老师．鉴于初中学生的这一生理；心理特征，我们在物理教学中始终把激发学生学习物理的兴趣作为一个重要的教学方法来实施．下面谈谈我们的做法．１让同学们带着好奇心跨进物理世界 当初二学生刚上第一堂物理课时，我们就用许多大家耳闻目睹的自然现象来紧紧扣住他们的心弦，让他们很自然地进人物理世界．例如，先演示引言中…     

激发学习兴趣 提高物理教学质量

学习是一项艰苦的劳动,尤其对青年学生。他们正处在生长发育年龄,打基础的阶段,为将来的学习、就业,他们要在学校里学习各方面、多学科的基础知识和解决问题的基本方法。学习中虽不乏趣味,然不少学生表现出对学习不感兴趣,甚至厌烦,对物理这门学科的学习更甚。固然,有物理学科本身的难度,而教法的不当或呆板,不能激起学生的学习欲望,不能不说也是造成学生厌学的原因之一。作为教师,如何激发学生学习物理的兴趣,提高教学质量,应摆在教学工作的首要位置。 美国著名教育家,威廉·H·克伯屈认为“教育     

培养学生独立思考问题能力的几点尝试

笔者在接触初三物理成绩差的学生时发现，他们在学习物理方面都存在这样一些问题：没有良好的学习物理习惯；进入教学状态缺乏主体意识；依赖性强，没有独立思考问题的习惯；对概念规律理解不透，运用知识的灵活性不强．要改变这一状况，笔者认为必须在初二的物理教学中注意培养学生的独立思考问题的习惯．以下是笔者多年来的几点教学尝试．１培养学生预习习惯 进入中学阶段后，很多学生都没有预习的习惯．为此，笔者要求学生带着问题预习，课堂上先让学生提出存在的问题，提不出问题的学生必须回答其他同学提出的问题，如果全班同学都没问…     

初中物理启蒙教学中的情感教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感教育即情感领域的教育 ,它是教育者依据一定的教育教学要求 ,通过相应的教育教学活动 ,促使学生的情感领域发生积极的变化 ,产生新的情感 ,形成新的情感领域的过程。初中学生在开始学习物理时充满了好奇心 ,这种学习积极性是很可贵的 ,作为物理学科的启蒙老师 ,不仅要向学生传授知识技能和培养学科能力 ,更重要的还要研究学生的学习心理特征 ,注意培养学生的学科情感 ,激发学生学习物理的兴趣。第一、建立良好的师生情感。学生在学习中 ,既进行认识性的学习 ,同时也进行着情感性的学习…     

最好的老师

当汤普(pǔ)生夫人站在三年级学生面前时,她撒(sā)了一个谎。像绝大多数老师一样,在第一次面对学生时,总是告诉孩子们,将对他们一视同仁。但事实上,这是不可能的。比如,     

用协作学习模式打造高效物理课堂

从中学物理教学的实际来看，中学生普遍反映物理特别难学，分析其原因，这个困难主要来自于学生思维发展水平和学习物理所要求的思维水平存在较大差距造成的思维上的困难。协作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，学生在学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的得到充分的发挥，当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相协作、补充、帮助，能有效化解难点，大面积提高物理课堂效益。     

导入:课堂教学的重要一环

教师在导人新课时，应当努力追求第一锤就敲在学生的心灵上，激起他们思想的浪花，象磁石一样紧紧地吸引住每位学生的注意力，使他们全神贯注、情绪饱满、兴趣盎然、思维活跃、积极主动地去接受新知识。这就得精心设计导入。下面就本人在教学中的实践，谈几点粗浅的看法，就教于广大同仁。1．用激发兴趣的方式导入俄国教育家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。心理学研究也表明，如果强迫学生学习，学生对所学的东西是不会保留在记忆里的。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自觉，…     

状态方程气体定律及其图象表示

气态方程、气体定律是初等物理中热学的主要内容之一。加深对这一部分内容的理解,对于搞好教学,帮助学生用以解决一些实际问题无疑的是重要的。 状态参量、状态方程及其图象 我们知道,一个热力学系统,在不受外界影响的条件下(不做功也不传热),其宏观性质将不随时间而变化。这时,我们称它处于平衡状态。     

初中学生学习物理思维障碍浅析

初中学生在学习物理时，由于受学科知识特点、学习方法及思维习惯等方面因素的影响，往往会出现一些思维上的障碍，导致对某些物理概念理解模糊，对某些物理规律认识不清，从而感到学物理难并产生某种畏难情绪，久而久之就会影响学习物理的积极性。所以，分析初中学生学习物理思维障碍的具体表现及原因，对于提高物理教学质量是有很大帮助的，本文试图对初中学生学习物理时产生的思维障碍作一粗浅的分析。1受生活中错误经验的影响初中学生在学习物理以前已经接触过许多物理现象，并已经形成了一些初步的观点，而其中有些观点并不反映事物的…     

浅析中学物理学习中的几种典型误区

1.引言 现代认知心理学告诉我们,学习是通过认知获得意义和意向,形成认知结构的过程。在物理学习中,学生通过观察,实验等方法,再经分析,综合、归纳、演绎等思维活动,形成概念,掌握规律,组织或重新组织起自己的认知结构。但是,由于受诸多因素的影响和制约,学生所建立起来的认知结构往往是不完善的,正是由于认知结构的缺陷,导致他们在运用所学知识去分析、解决物理问题时发生偏差,产生这     

做差生的好处

那些优秀的学生,在大学里学习物理、化学、微积分和古典文学。这些都可以理解,因为他们是未来的教授、科学家、思想家和作家,必须学习这些知识。但是,为什么差生也得陪着他们,一起学习同样的课程？这就像训练一只猫帮你报税——完全是浪费时间和金钱。     

运用心理学原理搞好物理教学

应用心理学的原理引导学生学习物理的兴趣,从而开拓学生思维,提高他们分析问题和解决问题的能力,是当前在素质教育中物理教师应注意的一个问题。     

谈技工语文教学与实用问题

读书的目的在于实际运用,技工语文教学尤为如此.技工学校的学生,进校时只有初中水平,技校学习三年后,将走向社会,成为中级技术人员.语文水平的高低,将影响着这些技校毕业生,能否在岗位上正常发挥自己的技术才能.而这恰恰取决于他们的文学功底,这功底却又取决于他们在技校时习作文章的功夫深浅,学以致用.所以,我在语文教学中深深感到辅导学生作文,上好技校语文     

浅谈高中物理课的难学情结

要学好物理,必须首先克服学生的恐惧感,也就是消除学生学习物理时的心里障碍,树立自信心,这就要求学生在课堂上认真听讲,要把基础的概念弄清,基础规律熟悉,基本方法熟练,该记的要记牢。然后做一些力所能及的习题。     

浅谈中学生物理学习兴趣的培养

兴趣指人经常趋向于某种事物,力求认识参与某种活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向。有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注,积极思考,而且对学习的提高能达到事半功倍的效果。农村中学生学习物理的兴趣培养,对提高他们的物理成绩是有很大帮助的,本文从"开场白"的第一印象,上课过程以及实践等方面阐述了如何提高农村中学生的物理学习兴趣。     

工科高职《物理》绪论课的设计与教学

工科高职<物理>绪论课的教学,在有关物理学的学习目的上,要突破物理学与创新精神的培养、物理学与工科的关系这两个重点或难点;在有关高职物理教学体系的讲解中,应强调高职物理学课程与初中<物理>内容的区别、联系及其衔接;而在介绍高职<物理>的学习方法时,则应在克服目前学生的厌学情绪和培养学生自学能力上多用力.     

浅议激发中学生学习物理的兴趣

在教学中,调动和培养学生浓厚的学习兴趣对提高教学质量有重要的作用.本文从物理教学的第一课《序言》的教学;增强课堂教学的趣味性;积极开展课外活动等方面谈了如何激发中学生学习物理兴趣的一些方法.