让情感教学之花在语文课堂绽放

语文就是要培养学生学会学习、做人、思考、审美、交际.如何在语文教学中实现这一目标呢?情感教学不失为一条好途径.     

让语文课堂绽放生命的活力

回首以往的语文教学,大多数课堂教学死扣章句,条条框框後得学生喘不过气来。致使学生少了情感,没了快乐,更没了灵性。时间长了,教师成了“主人”,学生倒成了“仆人”。作为语文教师,让语文课堂教学绽放生命的活力,还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性、活力。让学生在快乐中学习,让他们自己去发现、去思考、去创造。     

让生本教育之花在中职语文课堂绚丽绽放

“生本教育”是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育.近年来,笔者结合所在学校的实际,在“生本教育”理念的指引下,在语文课堂上进行了以下课堂教学模式的改革尝试:建立“营造情境,利用情境,促进情境”的丰富多彩的课堂“情境”机制,建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往“对话”机制,建立“学习小组集体研讨、优差生帮带、伙伴互助点评”等多项互助的课堂“合作”机制.     

让生命之花在中职语文教学中绽放

语文学科的人文性决定了它对生命的关注和思考,语文教育是一种精神教育,一种生命的塑造。语文教师应通过课堂,对学生渗透生命教育,使学生能够深刻理解生命的重要性和意义,明确生命的价值,敬畏生命、珍爱生命,形成强烈的生命意志力,从而享受快乐的人生。     

让德育之花开满语文课堂

教师的职责是传道授业解惑,其中传道(即思想教育)尤其重要。德育教育应该时刻渗透在语文教学中。应注意以下几方面:一、言传身教;二、课堂的巧妙设置;1、提高审美情趣;2、培养学生爱国主义情感;3、树立正确的人生观。     

浅谈中职语文课堂提问的艺术

课堂提问是教师进行正常教学活动必不可少的一种教学方式。本文结合笔者自身经历,谈谈教师应如何培养学生提高课堂提问的艺术。     

让教师在社团指导与管理中绽放智慧之花

指导教师的主要职责是指导社团成员开展社团组织和管理工作,指导学生开展各项社团活动,并对学生实施教育。指导监督学生社团的组织管理工作,督促、指导学生社团参加校内外各项竞赛活动,关心社团干部的成长,加强与学生社团干部的联系沟通,培养。     

让兴趣之花在美术课堂绽放

兴趣是学习的前提和基础.浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性,启迪其智力、潜能,并能使之处于最活跃的状态.本文结合作者的教学实践,就激发兴趣教学模式实施策略进行了分析阐述.     

常沙娜：让敦煌艺术之花盛放

常沙娜,是被誉为“敦煌守护神”的常书鸿先生之女,她继承了父亲保护民族传统文化的使命,一生致力于敦煌艺术的保护、研究与教育。她幼年时随父扎根敦煌临摹莫高窟壁画,赴美深造归国后,在恩师林徽因的指点下走入工艺美术设计领域,并将敦煌艺术渗透其中。     

探索语文课堂提问艺术

近几年。笔者发现语文教师在课堂提问中无效、无序、无章的现象较为普遍。教师的提问没有发挥教师的主导作用和激疑、活跃课堂气氛的效果,因此,研究语文课堂教学提问艺术,对于提高课堂教学质量有着很重要的关系。那么才能使课堂提问获得成功呢？     

让想象在语文课堂中自由驰骋

《语文课程标准》提出,语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能,逐步养成学生实事求是、崇尚真知的科学态度。本文以此目标作为立足点,以语文学科的特点和想象培养途径之间的内在联系为切入点,试图在两者之间找到某种教学依据和教学手段,在语文教学中进行想象训练,提高学生的想象能力和思维品质。     

小学语文课堂教学提问艺术

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”这一点,对于教师的课堂教学而言,更是如此。教学实践中,我们常有这样的发现：同样的问题,这样问,学生懵住了,那样问,学生会柳暗花明：这样问,可以“一石激起千层浪”,而那样问,则会“一潭死水,微波不现”。原因何在呢？我认为,能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,是教学能否成功的一个关键。     

让大语文之花在中职土地上绚丽绽放

中职语文教学应以素质教育为出发点,以大语文教学为切入点,落实“生活处处皆语文”的教育思想,体现语文学习渠道的全方位、多视角。使职高语文由封闭走向开放,构建课内外结合,学校、家庭、社会沟通的大语文体系,从而培养出高素质的实用型人才。     

让美育在班级德育工作中绽放异彩

德智体美,德先美后.学校培养出人才的摇篮,将德育应放在突出的位置是毋庸置疑的,但是,我们德育工作时都面临着这样的困惑:用尽全力但收效却不理想.文中试图语文教师的角度,探索审美对于德育建设的意义,从而提高班级德育工作的有效性.     

让学生在数学教学中绽放思维之花

<数学课程标准>指出,有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.因此教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在探索中体会数学的价值和做数学的乐趣.如何引导学生主动参与教学过程,自主探索呢?这就要教师为学生的自主探索巧设热点和疑点,为学生自主探索新知,搭桥铺路,使学生在课堂教学这片沃土中,开放出五彩缤纷的思维之花.     

语文课堂如何实现有效教学

有效教学是提高学生学习能力的关键,这需要教师在课堂上把握好关键,激励学生有效地学习,收到好的成效。     

让中职德育课绽放人文素质教育之花

中职教育不仅要注重学生职业技能的培养,还要注重人文素质教育。中职德育课有人文素质教育的优势,必须承担起人文素质教育的重任,促使每位学生都真正成为和谐的职业人。     

语文课堂教学“留白”艺术略论

本文主要通过阐释高职语文课堂教学"留白"艺术有关概念,并结合教学实际充分探究其利弊,进而对"留白"教学策略的实施方法做了一定的探讨。     

如何让小学语文课堂更精彩

古人云:学起于思,思源于疑。疑是一切发现和创新的奠基石。质疑是学生深入思考探究的一种积极表现。特级教师于漪曾说过:教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑,再生疑,再质疑,再解疑……的过程。在循环往复、步步推进的过程中,学生掌握了知识,获得了能力。好奇好胜是学生的天性,教师要善于利用他们的这种心理特点,给他们创设情景,鼓励他们大胆质疑,使学生具有海阔凭鱼跃那样良好的竞技状态。     

朗读 让语文课堂活起来

朗读是语文教学中不可或缺,也是行之有效的教学手段．朗读是对文学作品的再创造。语文课堂上应重视朗读教学法,并正确指导学生的朗读,使其具备一定的朗读技巧,培养良好的朗读习惯。提高学习语文的兴趣和能力,切实为学好语文课而服务。