用爱呵护孩子的心灵——浅谈小学后进生转化

在实际教学中，由于种种原因，每个班级里都会出现一些学习上的后进生．帮助后进生转化是教师的一项重要工作内容。转化后进生应本着一个宗旨，那就是：以爱心贯穿教育的全过程。有很多老师反映，虽然经常给后进生开“小灶”，可是收效甚微。今天我们就来探讨一下怎样才能使后进生转化工作收到良好效果。 一、尊重人格，维护后进生的自尊心     

浅谈初中数学教学中后进生转化问题

数学与生活的联系愈发密切,对每一个人的作用也越来越大,但由于数学高度抽象的特性,使得许多学生对数学学习缺乏兴趣与积极性,学习效率难以有效提高,各个年级的后进生人数越来越多。后进生的转化教育成为初中数学教育的一大难题,本文就后进生形成的原因以及转化措施进行分析,希望对后进生的转化工作提供帮助。     

数学教师如何促进后进生的转化

苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”在倡导素质教育的今天，我们应该把苏霍姆林斯基所说的“差生”叫作后进生。这样有利于尊重学生，促其自尊，自信。转化“后进生”是学校和老师义不容辞的责任。在初中阶段，数学后进生更是多之又多，如何去转化他们，     

高校非智力型后进生转化策略

后进生是高校学生中不可忽视一个特殊群体,其转化工作对于全面提高高等教育质量具有十分重要的意义.本文在总结后进生具体表现、分析后进生形成原因的基础上,指出了教师在后进生转化工作中应注意把握的最佳时机,进而从心理学角度提出了科学、有效的转化对策.     

中学后进生数学学习存在的问题及对策分析

在教育后进生时多点爱心和耐心，增强自尊心，培养数学学习兴趣。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教育的实施过程中应该循序渐进，耐心细致。一旦小孩有一点点进步，老师就要及时表扬。慢慢让他们接受数学，喜欢数学。     

浅谈后进生的成因与转化

职业学校的生源质量参差不齐,后进生也相对较多。如何帮助、转化这些后进生,是职校教师所面临的课题。文章分析了后进生的形成原因,即家庭,社会,教师三方面的影响。做好后进生转化,教师主要从以下几方面着手:做好家访工作,提高后进生的鉴别力,让其自觉抵制不良影响;运用赏识教育法;努力提高教师的自身素质。     

浅谈后进生的转化

任何团队、集体的成员都有先进和后进之分，学校教育也是一样。先进生学习成绩优秀，品行端正，工作积极，是老师得力的助手；而后进生则学习成绩落后、品行较差。在学校的德育工作中，后进生转化是教师必须承担的艰巨而重大的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。如何进行后进生的转化教育，将是今后一段时期，我们着力开展学生德育工作的一项重要内容。     

多措并举,推动后进生转化工作

教师要有高度的事业心和责任感,热爱每一个学生.这是做好教师工作的前提;要相信后进生是可以向好的方向转化的;教师要针对学生不同的特点进行不同的方式教育;对后进生工作要有耐心和信心.     

浅谈班主任如何做好后进生的转化教育工作

后进生是指学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太遵守纪律的学生。无论是为了教育本人,还是维护集体,都要求班主任做好后进生的转化教育工作。要做好后进生的思想转变工作,就要针对他们的特点和优缺点有的放矢、因材施教、深入细致的开展工作。要注重情感教育,尊重他们的人格;要善于利用"闪光点"作为推动后进生前进的动力和转化教育的良好开端;要充分发挥班集体的作用;要善抓反复,确保转化。     

浅谈当前技校后进生的特点

后进生的概念具有相对性，不能一概而论，后进生在思想品德和学习方面具有较为明显的特点。本文介绍了后进生在思想品德、个性、心理方面的特点，帮助人们正确认识后进生，以便教育和转化后进生。     

浅谈后进生的心理与转化

后进生问题是中小学教育无法回避的一个教育难题，解决后进生问题对于学校、家庭及社会有着重要的现实意义。要做好后进生的思想转化工作，必须掌握其心理特点，分析影响因素，有的放矢，对症下药。     

后进生转化工作的创新

班主任工作是一门艺术,其中包含了许多内容,涉及学生的方方面面。而后进生转化工作则是班主任工作中的重点和难点。在新时期,要做好后进生转化工作,班主任需在进行后进生分析的基础上,创新后进生转化的工作方法,使后进生转化工作能够更好地进行,体现出后进生转化工作的真正意义。本文集中论述了后进生的类型、特点及成因、后进生转化工作创新的方法和意义。     

“点石成金”——职业中学后进生的转变之路

教育教学实践证明,只要我们能正确认识和认真对待后进生,用心中的爱去感化他们,用智慧去改造他们,后进生同样可以成为社会的有用之才. 一、爱是后进生转化的根基 心理学家认为:"爱是教育学生的前提."爱学生是一个教师职业道德的核心内涵.后进生由于平时受到的惩罚和指责多于赞扬和鼓励,所以更渴望得到老师真诚的关心和爱护.     

高中学生数学两极分化的原因及对策浅谈

高中学生数学成绩两极分化情况呈现出比初中、小学阶段更为严重的趋势，后进生所占的比例也越来越大，特别在高中一年级阶段数学成绩两极分化表现得更为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，同时也严重影响老师的教学。那么．造成两极分化比较严重的原因是什么呢？是否有办法预防这么严重的两极分化呢？本文结合自己的教学作一些粗浅的探讨。     

从心理学角度谈后进生教育管理的策略——基于某大学大外部留学班学生教育的思考

本文主要从“后进生”的由来，“后进生”的界定，“后进生”的心理问题的表现和成因分析以及“后进生”的有效转化进行研究。旨在帮助某大学大外部留学班“后进生”突破心理困惑，实现出国深造的既定目标。     

浅谈后进生的转化策略

后进生的内心世界显得更为脆弱、微妙，既要给他们一个宽松的环境．也要严格要求、严加管理。其转化策略必须真诚地探索。艺术地经营。     

班主任如何转化后进生

转化后进生是一门艺术.所谓“后进生”,只是在品德或学习方面暂时落后的学生.他们的内心世界显得更为脆弱与微妙,只要教育得法,后进生是可以转化的.     

浅谈高中数学学习中的障碍分析与预防对策

初三毕业生以较高的数学成绩升入高中后，由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。经问卷调查统计表明高二学生数学成绩两极分化呈现出比高一更为严重的趋势，后进生比例较大，严重影响数学教学质量的提高。     

解除心理障碍 促后进生转化

后进生制约学生的个性发展和自身素质的提高,所以如何转化后进生,提高全体学生乃至全民族的素质,是值得探讨的问题。     

浅谈如何转化后进生

后进生在班集体里所占比例虽小,但影响甚大.教师若不及时教育或方法欠佳,会影响到整个班集体,使班风、学风不正,纪律涣散,影响正常的教育教学工作.因而采取什么样的方法和技巧,是教育工作者长期探索和研究的课题,笔者在多年教育工作中,初步形成了后进生的教育观,并摸索出一套行之有效的转化方法.