如何培养学生数学探究学习的能力

课堂改革的宗旨是改变传统的教学模式，克服教师的一言堂，改变学生的配角为课堂的主体。倡导学生主动参与、勤于动手、合作交流，使学生乐学、研学、会学，培养学生探究性的学习能力。那么，如何培养学生的探究性学习能力呢？首先，创设宽松的学习氛围；其次，在探究学习过程中培养发现问题与提出问题的能力；再次，强调在探究学习过程中形成数学方法，发展数学思维；最后，精心创设情境，激发学生动手实践，自主探究与合作交流。     

浅谈机械基础教学应用探究性学习模式

探究性学习是一种学生主动探究知识、解决实际问题的学习方式.教师要讨论探究性学习,首先要明确探究的是什么.要在机械基础教学中应用探究性学习,就是要在机械基础教学中指导学生自己探究知识,发挥学生学习的主体性,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力.     

谈生物教学中开展探究性学习的理解

探究性学习是通过一系列的探究活动,来获得知识、技能、情感态度的发展的学习过程。新课程教学理念之一就是提倡探究性学习。培养学生科学探究能力是我们的重要教学目标之一。探究性学习是学生终身学习的需要;探究性学习是培养学生综合素养的需要;形成正确的教育理念,才能落实好探究性学习。     

以中职技能大赛为载体的单片机教学探索

本文根据中职单片机教学及指导技能大赛的经验，探讨如何科学地进行单片机教学，即在知识传授上，如何激发学生学习兴趣；在学习过程中，如何引导学生喜欢及钻研单片机；在学习成果上，如何增强学生自信。在吸引学生学习单片机、喜欢单片机、钻研单片机的整个过程中，培养学生勤于思考、善于研究的好品质和严谨科学、一丝不苟、精益求精的科学态度。     

高中物理探究式教学模式初探

一、问题的提出 在新世纪的信息时代，社会的发展对教育提出了新的要求。在新的课程理念指导下，教师的教学理念、学生的学习方式都将发生根本性变化，原有的教学模式被打破，教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者；学生也要从被动的接受知识转变为主动地获取知识，重视自身非智力因素的培养，这一转变教师起着很关键的作用。如何在课堂中有效地组织教学？对每一位教师而言，都是一个值得深思的问题。     

怎样上好一堂专业课

生产实习教学过程，就是教学结合生产，利用技术理论知识组织学生进行有目的、有计划的生产实践，通过专业知识的学习、实际操作的练习，培养出适应现代社会需要的专业技术人才。随着教学模式的不断变化，教师在教学实践中要不断地学习和总结，才能够跟上时代的步伐。作为一名职业教学专业课老师，不仅要把课本的知识教授给学生，还要培养学生实际的动手操作能力，要在讲授理论知识的同时，采用学生乐于接受的方式带动学生的学习积极性，使得每位学生在理论、动手操作方面都有一定的收获。     

如何提高课堂教学的实效性

要想提高课堂效率，需要教师更新观念，把课堂真正交给学生，在课堂上教师要善于营造问题情景，关注学生的动向，重视学生的反馈，引导学生探求知识，而不是一味地讲授知识．不顾学生的情趣。让教学过程活跃起来，要让学生动起来。     

试论探究性教学在初中数学例题教学中的应用

知识的获取是一个互动的过程,也是一个不断探索的过程。在初中数学例题教学中,应用探究性教学的方法能够帮助学生形成一种自主学习的能力,还能激发学生的学习兴趣。但具体应用探究式教学也要遵循一定的规律,掌握一定的技巧。要将学生自主学习、小组合作、教师指导结合起来,共同完成一次完整的教学探索过程。     

高职学生英语自主学习能力的培养

在我国高职英语教学主要是以传统的教师为主的知识传授型的教学活动，学生处于被动的接受知识的地位，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。自主学习是目前教育界倡导的一种学习方式，它是基于人本主义的“以学习者为中心”学习理念。《大学英语课程教学要求》对教学模式的改革提出了新的要求：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”自主学习能力的获得，是一个把外部学习技能内化成为自己的能力的过程，自主学习能力的培养要在自主学习活动中进行。     

职中生物教学探究性学习的应用

一、探究性学习的基本内涵 所谓探究性学习,就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习、生活及社会生活中选择和确定研究专题,用类似科研的方式,主动探索、发现和体验。让学生学会对信息进行收集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。     

初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略

随着新课标的实施,在初中化学教学过程中,教师不仅要注重让学生掌握化学知识,还应该注重培养学生的创新能力和思维能力,提高学生的化学综合能力。文章立足于初中化学课堂教学现状,主要分析了初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略。以期通过笔者努力,找到促进初中化学实验教学效果不断提升的可靠途径。     

大学本科概率统计教学中的几点思考

大学本科的概率统计是一个重要的学科知识,它为别的学科奠定基础,为我们的生活提供便利,让身边的数据能被运用起来。所以在教学的过程中一定要注重统计学的实用性,并且善于利用各种强大的工具软件,要突破传统教学模式的局限性,给学生的知识体系输入新鲜的血液,提高学生学习的积极性。     

以探究性学习培养学生应用财务软件的能力

一、培养学生自学财务软件能力的重要性 1．符合高职院校《会计电算化》课程的教育目标。作为高职院校会计电算化专业的主干课程之一，《会计电算化》课程的教育目标应该是培养学生具备适应信息环境的财务软件应用和理解软件运行原理的能力，以及善于发现问题、勤于思考、敢于尝试解决问题的能力。结合我国的高职会计教育现状，《会计电算化》课程教学中既要注重理论教学，更要着重开展能够培养学生有效能力的训练，偏重于能力的培养，注重知识的实质性效果，培养符合社会需要的会计人才，使学生获得的不是教条的知识，而是一种真正的能力。     

高等院校体育教师实施探究性体育教学的理论思考

探究性体育教学是体育教师根据探究性学习的实质、目标、特点、评价等要求，围绕一定的教学目的，在教学实践中运用的一种教学方式。探究性体育教学其本质在于培养学生的创新能力，使学生能自主地探究性学习，这是探究性体育教学的逻辑起点。随着教学规律的发展，“探究性”教学与“探究性”学习已逐渐成为高校教学探究的热点。本文结合笔者多年来的教学实践，就高等院校体育教师实施“探究性”体育教学进行理论探讨与分析，以期能为体育教学的改革提供有益的参考。     

注重因材施教张扬学生个性--浅谈中职学生的个性培养

在中职语文教学中，不单单要教会学生知识，更重要的是要因材施教，借助文字的传达，引导学生在学习过程中张扬个性；借助语言的表达，引导学生与作者创作作品时的心境达成共鸣。本文从中职语文分层教学的必要性入手，挖掘语文教学中的因材施教理念，提出注重因材施教，张扬学生个性，让中职生在书本的学习和情感的培养中增强自信心，切实培养和提高中职生语文素养和综合能力。     

开发内化教学模式之我见

开发内化教学模式就是以促进学生知识内化为主要目标，注重适应学生认识需要，激发学生兴趣，培养学生思维能力的一种新型教学模式。本文主要介绍了该教学模式实施的特点及其教学环节、并指出其存在的问题，提出了相应的建议。     

论任务探究法的理论与模式

任务探究法就是为完成任务而开展的探究活动。根据科学研究活动的主要过程，将任务探究的主要因素确定为任务、方法、过程和结果。教师应根据专业人才培养方案、学生未来工作岗位和学生兴趣，合理安排探究任务；采取学生自主设计、间接给出和直接给出等办法，科学确定探究方法；采取学生自主实施、教师示范等方法，使学生高质量完成探究过程；在前面工作的基础上，由学生或教师得出探究结果。教师在实施任务探究法时要准确把握教学任务，善于创设探究条件，并不断提高、充实自己。     

高职《电工电子技术》课程教学改革探讨

一、《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题 目前,大多数高职的〈电工电子技术〉课程教学模式仍然是按照传统的教学模式进行教学,注重知识的传授,采用的是＂灌＂、＂输＂,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣可言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。     

浅谈“做中学”教学模式在职教应用文写作教学中的运用

职业教育要按照工作的需要来选择知识点，让学生“先会后懂”通过设计实践性问题，引出理论知识，实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教，把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式，就是通过挖掘课本中的“做”的知识，培养学生“学”的兴趣，达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。     

浅谈计算机应用软件实操课的教学方法

与其他专业科目相比,计算机应用软件的最大特点是集知识性与技能性于一体,以上机实操为重,动手能力要强.计算机教学最理想的教学境界,就是让学生既有知识又有技能.要上好计算机应用软件课,就要善于发掘学生的兴趣,从而培养他们的学习主动性.下面笔者围绕"学、问、思、习、行"的学习方法,分析应用软件实操课的教学模式.