几何画板--数学教师的得力助手

本文在分析应用几何画板开展数学教学优势的基础上,以《正弦型函数y=Asin（ωx＋ф）的图像与性质》这节课为例,介绍了如何应用几何画板讲解知识的重点与难点,并指出了应用几何画板应注意的问题。     

试述用Auto CAD图解空间几何问题

<正>当直线或平面与投影面处于特殊位置时,在投影图可以直接反映出直线或平面的某些真实情况(如:实长、实形、倾角等)或积聚性。当几何要素相对于投影面处于一般位置时,无法从投影图上直接获取其真实形状、距离和角度。要     

探析近年来我国电视新闻故事化倾向的问题

电视新闻故事化倾向从表面上可以理解为新闻报道更倾向于讲故事,出现这样的现象的原因是多种多样的,并不是作者一句话两句话能够说清楚的。本文简要的阐述了电视新闻故事化的带来的问题,并结合自己的实践经验,提出了如何合理的利用电视新闻故事化倾向,为学者探索电视新闻故事化提供了建设性的建议。     

借“集合”的教学谈我的问题创设

在数学思维活动中,发现问题、提出问题、解决问题是一个重要环节。创设问题情境、引导学生解决问题能够激发学生的学习兴趣、培养学生的数学意识和问题意识,提升学生的数学概括能力与抽象思维能力。在中职数学课堂中,强调数学知识的应用性,重视问题创设具有重要作用。     

关于问题化教学提高化学实验教学效果的探究

实验教学作为实践教学中的重要组成部分,是中职学校实现其人才培养目标的重要环节.因此,本文以化学实验课为例探究应用问题化教学提高学生动手能力,渗透学生合作能力、规则意识、科学严谨的实验态度、自信心理等职业素养的效果.     

本科教学管理的人本化问题研究

随着我国教育事业的逐渐发展,人本化的制度管理模式逐渐成为高校运行过程中较为重要的组成部分。人本化教学管理制度是将师生视作独立性的个体形式,发挥他们的个性化特点,使教师与学生可以在教学过程中,充分展现自己,从而为本科教学管理中人本化制度内容的建立提供保证。     

提高问题化教学课堂实施效果的体会

本文针对笔者学校课题组教师实施问题化教学课堂中出现的问题,从如何保持学生持久的学习热情和灵活应对学生的问题意识两方面,进行了探讨.     

蓝墨云班课在问题化教学中的应用

蓝墨云班课信息技术应用于问题化教学的学生课前自主学习和课后巩固复习、课堂师生互动,优化和提升教学效果,使"教"与"学"过程便捷、轻松、有趣。本文就蓝墨云班课在问题化教学中的应用进行探讨。     

关于翻转课堂优化问题化教学的探讨——以氨基酸教学为例

本文以氨基酸教学为例,探究运用翻转课堂优化问题化教学效果、适合中职学生学情实际的有效方法.实验证明,运用翻转课堂优化问题化教学比较适合中职学生实际,可以弥补问题化教学课堂实施容易陷入优生课堂,以及课堂教学时间不够用等缺陷.     

“问题是”的语法化——一项基于语料库的研究

本文以语料库为辅助手段,分析了问题是的语法化。问题是的语法化经历了三种变化,可以说是一种共时的语法化现象。问题是在结构和语义上都已不可分析,在现代汉语中已经是一个语法化程度很高的词语。     

高职高等数学课问题引导教学模式设计

传统的高等数学课堂教学的中心是教师的＂教＂,特点是以教定学、以教代学,这是一种以讲授为基础的单向教学模式。即使现在教师将多媒体技术运用到高等数学教学中去,丰富了课堂教学手段,但仍然未能改变＂以教师为中心＂的传统学科式教学模式,必然使课堂失去活力,导致学生厌学。因此,高职高等数学教学模式亟需改革也必须改革。     

高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略

本文主要针对高中体育专项化教学改革的必要性进行阐述,同时对其面临的主要问题进行分析,提出相关实施策略,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。     

“问题化”的背后——对当前中国社会冲突的反思

最近几年，中国的改革已经逐渐进入了“深水区”，具体表现在两个方面：一是社会冲突愈益激烈，2005年的大规模群体性事件多达87，000起，是1993年的10倍之多：二是去年出现了关于改革成败和方向的论争，这实际上是现实中的社会冲突在意识形态领域的一种反映。改革进入“深水区”，这就意味着“摸着石头过河”的做法不再可行，而必须对当代中国社会的主要矛盾和根本问题有一个清晰的判断，理性认识当前中国的社会冲突也就显得尤为紧要。     

谈提高初中数学教学的实效性

《新课程理念与初中课堂教学行动策略》一书中明确指出：“学生今天的学习方式,就是明天的生活方式。”这就要求我们的教学要讲求实效性。我们的数学教学必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。一、以“问题解决”为学习载体,引导学生自主探索、合作交流是提高数学教学实效性的有效途径