浅析教师职业道德素养建设

学高为师,身正为范。教师,是一种高尚的、神圣的职业。教师的职业道德是不同于其他职业道德的高层次的职业道德,它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。所以,社会对教师的职业道德提出了更高的要求。     

浅谈教师职业道德发展现状

教师职业道德是社会职业道德的有机组成部分,为人师表是它的显著特性。当今社会,由于整个社会环境和教师自身素质的原因,道德失范行为频频出现,带来了很多负面影响,提高教师职业道德素养迫在眉睫。     

论教师职业道德规范的意识形态色彩

文章以教师职业道德规范的内容为切入点,全面分析教师职业道德规范历程中的意识形态色彩,深入、详细地分析其原因。并在此基础上,指出职业道德发展的大概趋势。     

新形势下教师职业道德内涵建设探讨

本文以新时期教师职业道德的内涵为出发点,应用科学发展观的基本理论,阐述了加强教师职业道德内涵建设的有效途径,这不仅是教育自身发展的需要,也是社会进步的必然要求.     

践行社会主义荣辱观,加强教师职业道德建设

教师践行社会主义荣辱观,加强师德建设必须做到1.正确把握社会主义荣辱观的深刻内涵,当好社会主义荣辱现的实践者.2.爱岗敬业,树立正确的教师职业理想.3.严谨治学,崇尚科学.4.遵纪守法,依法执教.5.为人师表,热爱学生.     

农村中小学教师职业道德改善研究

基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位,而广大农村中小学教师的素质直接影响农村基础教育的成效。教师职业道德是教师素质的重要体现,当前农村中小学教师队伍职业道德素质主流是好的,为农村素质教育作出卓越贡献,但是也存在一定的职业道德失范现象,影响教师整体形象。对此,必须着眼全局,一切从实际出发,把农村中小学教师职业道德建设摆在优先发展的战略地位。     

浅谈教师的职业道德

人们常用＂人类灵魂的工程师＂＂精神雕塑家＂＂手执金钥匙的人＂＂太阳底下最神圣的职业＂等闪光的词句来形容和赞誉教师,这些美喻鞭策和鼓励着教师努力进取,甘愿吃苦,乐于奉献,形成了人们常说的＂教师精神＂。这种精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度与对讲台的一往深情。讲台,浸透着教师对学生的多少情和爱;讲台,凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执着的深情。这正是师德、师魂之所在!我们不妨说,这正是师德的基础和前提。     

试析“有偿家教”中的教师职业道德问题

时下,各地中小学在职教师乱办班、乱补课现象十分盛行,少数教师受经济利益的驱动,利用节假日休息时间对有补课或课外辅导意向的学生提供有偿服务,这种活动行为称之有偿家教。当家教成为有偿服务,染上商品色彩和功利目的,师生之间的关系蜕变为金钱关系,教师,这一美好的称谓在人们心目中无疑受到质疑。本人将从这一现象谈起,剖析其中存在的教师职业道德问题。     

尊重学生——教师职业道德的本质要求

尊重学生是教师职业道德的本质、内在的要求.而在我们的教育教学实践中,是否能真正做到尊重学生,关键在于正确理解尊重学生的内涵,遵循教育本身所固有的规律,在教育教学实践中形成自觉的行为,坚持尊重与约束、爱护与矫正相结合的原则,让尊重学生在教育教学活动中发挥更大的积极作用.     

对亚当·斯密仁慈德性价值的再评价

亚当·斯密认为仁慈是经济体系社会中四种基本德性之一。但亚当·斯密在对仁慈德性进行价值评价时呈现出了内在矛盾与外在冲突,主要是其价值评价与社会作用不相称,仁慈的自愿性与责任性的矛盾,过多的仁慈与正义、谨慎的冲突。本文尝试回溯到仁慈德性本身,对其进行价值的再评价,以期给予恰当的定位,使其为现代社会的发展发挥更多的潜能。     

教育伦理视阈中教师职业道德缺失的思考

在经济发展、社会转型的过程中,价值观念的混乱,使部分教师在职业道德上表现出教育精神的缺失、人性沉沦以及职业精神的欠缺。教师职业道德的缺失与现代教育价值观的转变,与教师个体能力的不足息息相关。在教育伦理视阈中,可以从建立教师职业道德的价值观念,以制度保障教师知行合一,依靠教师个体的自觉与自律入手,提高教师的职业道德水平。     

“职业院校教师职业道德评价体系”探析

教师是道德的化身,教师职业道德关系着职业院校的发展。因此,各院校都十分重视对师德评价的研究。本文是结合我院实际,在职业院校教师职业道德评价体系方面所做的一点探讨。     

教师职业道德建设的人文缺失

“以人为本,爱岗敬业”是新 时代教师职业道德建设总的指导 思想。“以人为本”中的人,不仅 涵盖了对教师职业道德的基本要 求,也反映出对教师的人文关 照,体现了师德建设的人文意 蕴。而实际中,师德建设恰恰缺 乏对教师应有的人文关怀。     

中职教师职业道德修养的途径与方法

中等职业教育的发展离不开国家的政策支持,也离不开中等技术学校教师的无私奉献。一个德才兼备的老师,必然能给学生深刻的影响,使其成为德才兼优的有用人才。因此,提高中等职业学校教师的职业道德修养,成为了各中等学校师资队伍建设的重中之重。     

维护政治公正是奠定政治伦理的基础

政治公正是社会公正在政治生活领域里的延伸和体现,也是市场经济的必然要求和经济公正实现的前提.政治与道德的目的具有高度的一致性:都事关人类的福祉.因此,以政治伦理为基础的政治是公正的善的政治.本文认为,政治公正主要包含以下三个方面:机会均等、平等自由及权力和权利的均衡.     

提高教师职业道德是新时代学校和教师的新使命

文中国绕教师职业道德和素质教育之间的相互关系为论点,阐述了当前我国教育界的现状,提出了教师职业道德是完成素质教育的前提.学校是育人的主要场地,教师是素质教育的实施者,如何提高教师职业道德是新时代赋予学校和教师的新的使命.     

仁慈的飞镖

康熙年间,汉中府柳林镇一带盗贼猖獗,官府曾派人捉拿,无奈盗贼个个身手不凡。师爷献计策,说秦岭深处有一位高僧,飞镖耍得出神入化,必定能将盗贼全部缉获。官府便备上厚礼,派人去请。高僧年事已高,决定派一名得力的徒弟下山去处理这件事。第二天,高僧举行了飞镖大赛。靶子是一个     

教师职业道德浅析

教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质.教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上,作为一位人民教师,在教学上应有强烈的责任心,这种责任心主要体现在以下几个方面.     

浅析高校教师职业道德建设

高校教师的职业道德是顺利有效地实现高校教师三大职能的关键因素,加强高校教师的职业道德是保证高校教师队伍建设、高素质人才培养的重要环节。本文通过阐述高校教师职业道德的内涵、结合我国高校教师职业道德的现状,探讨并提供了高校教师职业道德建设的策略及视角,以促进我国高校教师的职业道德水平的提高。     

中国的制度改革与社会公正

社会公正理论领域一直以来充满着争论,这是由于社会公正这一概念的重要性和复杂性决定的。哈耶克、罗尔斯、诺齐克等人和后来兴起的社群主义都对这一问题进行了激烈的探讨。用社会公正理论视角下的过程公正与结果公正两个角度来审视我国现阶段的经济运行体制发现,我国现有的社会主义市场经济体制无论在过程还是结果方面都存在着诸多不公正现象,对社会公正的追求任重而道远。