教学中如何运用语言

语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体。教师的语言表达直接影响着教学的效果。在教学过程中，知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言。教学中灵活运用语言，是一种切实可行的教育手段。     

高校思想政治课教学中的教师语言运用

语言是人类用自身发出的不同声音来表达不同思想意思的符号系统，是人类用来传情达意和进行知识传授的工具。教师优秀的教学语言能力是其先进的教育理念、深厚的知识积淀、高超的教育技巧和娴熟的语言运用能力的有机结合。捷克教育家夸美纽斯说：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”这句话从语言运用的一个侧面，揭示了教师的教学语言能力对促进学生学习的重要意义。高校在对大学生进行思想政治课教学的过程中，教师应该特别重视教学语言的运用艺术。     

树立教学求精意识

我们教师要做到精讲。精讲就要求教师要锤炼教学艺术,力争用最准确、最通俗、最生动、最简洁的语言,把课讲得清清楚楚、明明白白。要做到精讲,教师必须要言不繁,善于一语道破,还要浓缩教学过程。     

浅谈如何提高教师语言能力

在学校教育中，教师的语言活动始终围绕着教育教学这一中心，它是师生沟通的桥梁，是帮助学生打开知识宝库的钥匙，因此提高教师语言能力尤为重要。本文从重视提高语言的规范及自身修养、要注意加强和丰富语言的积累、注意加强语言技能的训练三个方面来谈如何提高教师语言能力，力求使教师的语言表达准确贴切、生动形象，富于语言魅力，从而有效地提高教学质量。     

关注课堂心理 提高教学实效

教育的质量来自教师，教学的质量来自课堂。课堂教学必须搞有效的教学，最大限度的提高教学效率，这是教学工作的永恒追求。而要在40分钟内出成效，就必须注意分析学生的课堂心理。     

浅议数学教学语言

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，准确的语言是教师传授知识、交流情感最主要的工具。正确地运用语言是教师逻辑思维能力的表述，是教师的知识通过语言传递转变为学生知识的最直接的媒介，精确的语言表述直接决定着教学效果。在数学教学中准确、精练的语言非常重要，教师要把握好数学语言，首先要不断地提高语法知识，其次要注意数学语言的特点。 一、数学语言要精确、简练 数学教师用语言向学生传授知识，要陈述的内容，提出的问题，阐明某个定义、定理、公理等所用的语言都是肯定的或是否定的，不得用似是而非、模棱两…     

应用日语教学中文化渗透的重要性

在现有的日语教学环节中，教师把大量的时间放在词义和语法的解释、句型的演练、笔试能力的培养上，而忽略语境、语用等问题，这就很容易造成语言脱离其母体环境，即语言的文化环境，从而导致学生在输入环节上，即听、说，因为文化知识的欠缺而出现信息接收偏差，输出环节上，说、写内容和方式不得体表达。究其主要原因是没有真正掌握日语的文化内涵，使得语言交际得不到顺利完成。在实际应用型日语人才的培养上，应着眼于实际应用能力的养成，这就要求无论学校还是教师都要认识到语言教学中文化渗透的重要性，尽量还原语言文化环境，更多的融入文化因素，进行多元化教学。     

浅谈对外汉语教师的文化素养和文化传播

对外汉语文化教学既是语言教学又是文化教学,对外汉语教师在教学过程中不仅要教授语言知识,还要进行适当地文化传播。这就要求对外汉语教师不仅要具备语言知识能力,也要具备文化素养、并且要具备继承中国文化、传播中国文化的使命感,才能更好地进行对外汉语教学。     

课堂教学语言规范化浅析

语言是教师在课堂教学中自始至终运用的最基本、最重要的工具。课堂教学语言是教师在教科书语言的基础上，经过加工和转化而形成的一种特殊的语言，具有鲜明的“书面语加口语”特征。教科书语言加工转化成课堂教学语言，要经过两个阶段。第一阶段，由教科书语言转化为教案语言阶段，这是一种书面语言向另一种书面语言转变。这种转变，不是照抄照搬教科书的语言，而是在教科书语言的基础上，经过加工＼提炼、组合而成。教案语言较之教科书语言要更简约、更准确、更形象、更醒目，更能反映教师的思想和倾向。第二阶段，即由教案语言转化为课堂…     

对外汉语教学中的跨文化交际学

对外汉语教学是一种特殊的跨文化交际活动。而文化差异正式跨文化教师中的重中之重。师生双方应树立什么样的跨文化交际观,以及如何培养学生正确的跨文化交际观,是取得良好教学效果、培养学生语言能力和语言交际能力非常重要的方面,也是在跨文化交际中避免文化冲突的非常重要的方面。每个对外汉语教师,他所面对的是来自世界各地、与我们汉文化迥异的留学生,这就不可避免地出现了跨文化交际问题。     

浅谈如何增强语文课堂教学的语言表现力

在语文课堂教学中，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。教师若能恰当地运用一些语言艺术，提高语言的表现力，既能将教材化难为易，又能使学生得到美的享受，从而提高课堂教学效果。     

高等学校西班牙语教学中的文化教学探究

语言具有文化性,这决定了语言教学离不开文化教学,语言教学要与文化教学相结合。我国西班牙语教学的历史较短,许多教师在教学中只注重单纯语言知识的传授,却忽略了文化教学的重要性;有些教师虽然意识到了文化教学的重要性,却不知道如何将文化教学贯穿到语言教学之中。文化教学对于培养学生的跨文化意识、提高跨文化能力、进行有效的跨文化交际有重要意义,因此,有必要对高等学校西班牙语教学中文化教学的原则、内容及方法等方面进行探讨。     

高职英语教学中语法教学所占比重

近年来，随着高职的蓬勃发展，高职英语教学也受到了教学改革的一定冲击，有的教师开始采用流行的交际法教学（Context Teaching）。随着语篇教学的深入，部分教师亦尝试将语法教学溶于语篇教学，但由于高职英语教学内容的实用性，大部分英语教师为了教学的方便仍沿用传统的语法教学（Grammar Teaching）。事实上，语音、词汇和语法是语言的三大组成部分。语法教学的目的主要是帮助学生提高使用语言的实践能力，即让学生用正确的语言形式进行交流。而不是单纯地向他们灌输语法知识，所以，在高职英语教学中，既要避免过多的讲解语法知识，消弱学生的语言实践，也要防止盲目实践，忽视语法教学，把掌握语言知识和培养运用语言的技能对立起来。也就是说，高职英语教学中应适当比例地讲授语法，语法在高职英语教学中既要占一席之地，又要把握它的度。     

浅谈技校语文教学中五种能力的培养

语文是一门文化基础课程,由于课时偏少,学生素质参差不齐,重视程度不够等,要提高语文教学针对性和教学效果,就需要突出以下几种能力的培养。一、表达能力表达能力就是用恰当的语言准确地传达信息,让听者能够及时无误接收信息,这是一个人必须具备的最基本的能力。语文教学作为一门语言的艺术,教师尤其要加强学     

浅谈教师在教学中的语言艺术

本文提出，语言是教师完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。教师的语言艺术直接影响课堂教学质量，教师的语言应准确、简练、通俗易懂，还要生动活泼、比喻恰当、讲解透彻，具有启发性。     

直观教具在电力拖动控制线路中的运用

《电力拖动控制线路》教材内容涉及学科多、跨越领域大，抽象性强，逻辑推理差。教师仅用语言描述学生从来未见过的电器元件或动作过程并使之接受应用很困难，非常需要加强直观性教学。而加强直观性教学最有效的方法是恰当、灵活、适时地运用直观教具，比如采用电器元件、...     

浅谈电工教学中教师教学语言的特点

教学就是教师向学生传授科学知识和操作技能的过程,而这一过程中的传输工具主要靠语言,语言是表达思维、传递信息的工具。本文结合在电工教学中的几个实例谈谈教学语言的科学性、逻辑性、简洁性、生动性、亲切性。     

浅谈教学语言的运用

浅谈教学语言的运用关风语言作为人类特有的第二信号系统具有独特的力量。语言体现思维，表达思想、感情和意志，是人类交往中必不可少的重要工具。语言用于课堂教学就成为教学语言。教学是师生之间的双边活动，由教师牵动引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，发展学...     

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

初中英语教学最核心的目的就是培养中学生的核心素养,但是,在实际的英语教学过程中,这方面常常会受到英语教师的忽视。越来越多的初中英语教师迫于中考和升学率的压力,将课堂中的教学重点放在了语法、单词、句型上面,没有多余的时间和精力着眼初中学生的英语文化素质,采用落后的"填鸭式"教学方式,一味地灌输给学生一些英语语言知识,在课堂上只讲解语言形式,对英语文化背景一掠而过或者干脆不提。本文浅谈培养初中生英语核心素养的方式和途径。     

中职教育机械制图教学中的几点体会

中等职业教育中机械制图课是一门重要的技术基础学科，机械制图教学的关键是培养学生识读和绘制机械图样的能力。图样是信息的载体，是工程界通用的技术语言，教会学生掌握这门工程技术语言，是本课程的宗旨。当前，学生素质不高，成绩又参差不齐，教师教学难度较大。因此需通过日常基础知识教学培养学生学习的主动性，逐步提高其空间分析、空间构思和空间想象能力，从而达到能力提高的目的。