浅谈如何在政治课教学中强化学生主体意识

在职业教育中,政治课越来越被边缘化.政治课教学存在教育方式陈旧、学生兴趣不浓、课堂沉闷死板的现象.而对学生进行政治教育,是培养合格的、全面发展的专业技能人才必不可少的.因此,本文提出,要提高教学实效,改革传统的教学方式,强化学生的主体意识,培养学生科学思维的能力.     

中职体育教学中“主体参与”策略研究

随着教育体制不断改革,中职体育教学模式受到关注。中职体育教学是提升学生综合能力素质、锻炼体魄的重点阶段。新时期教育发展对中职体育教学提出较高的要求,中职体育教学中受到传统教学模式的影响,存在着教学方式单一,难以带动学生主动参加等问题。在本文中以"主体参与"为教学核心理念,研究中职体育教学效果提升策略。     

主体参与在音乐课教学中的体现

多年以来音乐教学的模式一直以教师、书本、课堂为中心,使学生学习音乐的积极性受到抑制,一味模仿、循规蹈矩,被动地接受音乐知识的学习习惯,想象力和创造力都受到遏制,于是便出现了学生喜欢音乐,但不喜欢上音乐课的现象.这是一种落后的教育现象,是一种只见分数不见人, 目中无人的教育,新时期的教育要以培养学生的学会学习、 学会做人、 学会生存的能力为出发点,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自觉思考,主动学习的能力.     

小学低年级体育课运动参与教学

在新体育课程标准中运动参与、运动技能、身体素质、心理健康和社会适应这五个学习领域里,运动参与是学生发展体能,获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度和进行思想品德教育的重要途径。即是说要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上,要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度,来考虑和设计教学进程。     

大学生自主参与体育课准备活动的研究

体育教学的准备活动是大学生体育课中必不可少的一部分。准备活动的质量某种程度上决定了体育课的整体质量。文中在总结相关研究的基础上．采用了一系列的科学方法对大学生体育课准备活动的自主参与性进行了研究．从而论证了大学生自主参加体育课准备活动的重要意义。     

公共危机治理中多元主体参与的探究

公共危机是我国政府面临的新挑战。多元主体共同参与公共危机治理可以有效发挥其作用,但是由于其地位和职能不同,在进行公共危机治理时存在一定的问题,本文针对出现的问题提出了相应的对策,期望多元参与主体更好地进行公共危机治理。     

浅析德育教学中发挥学生主体地位与素质教育目标的统一

本文就如何在中等职业学校德育教学过程中把发挥学生主体地位与进行素质教育有机结合的问题进行阐述,同时也探讨了新形势下德育教育的途径。     

英法穆斯林移民政治参与的政治机会结构分析

英国和法国的穆斯林群体均已发展成为两国国内最大的少数族群。不同的移民模式和政策导致英、法两国穆斯林群体政治参与的机会和效果存在较大差异。在英国宽容的"多元文化主义"模式下,穆斯林获得了包括政治权利在内的诸多自由。英国穆斯林通过政党政治、选举政治、社团政治、媒体政治等手段积极参与英国的政治生活,政治参与效果显著。法国穆斯林受制于该国严苛的"共和同化"模式,其政治参与主要通过政党政治和选举政治来实现,而在社团政治和媒体政治方面与英国穆斯林均存在着较大差距,其影响力和政治参与效果较为有限。在对中东问题的关注上,英国穆斯林对英国中东外交的诸多领域都积极参与,而法国穆斯林对中东问题的关注度和对法国中东政策的影响力远低于英国穆斯林。     

高校学生欠费过程中参与主体的心理探微

目前,高校学生欠费现象日趋严重,不仅影响了高校的正常发展,也给莘莘学子及其家庭带来了不必要的压力。本文针对大学生欠费的现状,试对参与学生欠费过程的学生本人、家长以及高校管理者和教育者进行详细的心理分析,以图找出有效解决该问题的相应对策。     

社交网络对青年文化参与和文化创作的影响

随着社交网络(SNS)的发展以及网民队伍的迅速扩大,社交网络的蓬勃发展将话语权正式放归到大众手中,广大青年群体成为社交网络中文化参与和文化创作的中坚力量,若能对青年群体辅以正面引导,大众文化的质量将上升到一个全新的发展空间。     

中国公共政策过程中的专家参与机制研究——分析社会学的视角

在知识政治时代,当代中国专家广泛参与政策过程已经成为一种“新常态”。那么,在这一“新常态”背后隐藏着怎样的社会驱动机制?本文运用分析社会学的机制解释模型,以专家和决策者的动机及双方的连接机会为分析框架,建构了专家参与的“吸纳—嵌入”“委托—代理”“舆论—回应”和“汲取—知识池”四类理想机制。通过对“五年规划”和“新医改”政策案例的过程追踪,本文验证并分析了四类专家参与机制的运行、特色及趋势。     

社会资本与中国农村居民的地域性自主参与--影响村民在村级选举中参与的各因素分析

根据2001年在福建省寿宁和厦门的问卷调查资料,本文深入分析了社会资本和其他因素对村民参与村级选举的影响。回归分析表明,性别、年龄、是否党员和村干部等因素对村民在选举中的参与有重要影响;在社会资本的各因素中,只有社团因子和社区认同因子对村民的政治参与起着积极作用,而社会信任因子对村民的政治参与并无显著影响;选举制度的实施程度和选举竞争的激烈程度也对村民的政治参与有重要影响。现阶段中国农村的村级选举已经成为村民在社区事务中利益表达的重要手段,村民在村级选举中的参与是一种地域性的自主参与。     

对驻马店市初中生体育课学生主体参与情况的调查分析

本文通过问卷调查并结合文资料,对驻马店市初中生体育课学生主体参与情况进行调查,对初中体育课学生主体参与状况进行分析,来总结驻马店市初中体育课学生主体参与的特征。从而找出激发初中生体育兴趣的各种因素及方法。     

简论提高语文教学的有效性

语文教师要遵循学生的认知规律,向课堂要效率。在有限课堂时j．,-j和空间内。采取恰当的教学方式,激发学生学习积极性、主动性,要把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参悟学习语文,才能实现课堂教学的有效性。     

浅谈语文教学如何培养学生的参与意识

课堂是学生获得知识的主渠道,语文老师在课堂上一定要注意培养学生的参与意识,引领学生参与到整个语文教学过程中。     

教师参与的项目式教学初探

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段.伴随新理念和新技术的不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现知识传授和知识内化颠倒安排,来达到对课堂时间重新分配的目的.针对技校学生,翻转课堂带来的最大挑战是学生在课外学习意愿不强,课中学习积极性不高.本文通过设计教师与学生平等参与的模式,激发学生的学习积极性,并通过一个实例来验证模式的有效性,为翻转课堂的项目式教学提供了新思路.     

浅谈如何发挥学生的主体作用参与语文教学

以人为本是当前中学语文教育的基本思想。新课程倡导将课堂还于学生,在语文教学中发挥学生的主体作用,让学生参与课堂教学是学生学习积极性的重要保障。语文教师应正确处理导与学的关系,充分调动学生的自主性和创造性,切实落实学生的主体地位,促进学生全面协调发展,以提高语文课堂教学效率,实现语文教学目标。     

论中学教学中“新媒介对话”对“数学自信”的强化

鉴于中学生学习数学的心理特征,通过电子邮件、网络微博、微信等新媒介与学生展开"对话",具有良好的交流与反馈作用,能够让教师、学生、家长三者之间形成积极的教育合力,从而对学生的"数学自信"起到强化作用。本文主要从下述三个方面展开阐述:中学教学中运用"新媒介对话"强化"数学自信"的必要性,中学教学中如何运用"新媒介对话"强化"数学自信",运用"新媒介对话"强化"数学自信"的教学实践。     

如何有效构建自主互动教学组织形式

自主互动教学组织形式,就是在班级系统里建构和形成一个学习共同体,以具体的学习目标和任务为动力,以学生多层次分组合作活动为基础,在教学过程中,加强教师的指导作用和学习共同体的凝聚力,实施层级管理,相互促进,从而优化班级系统结构,获得理想的教学效果.     

试论促进高校思想政治理论课教学中学生参与的对策

学生参与问题是教育实践的一个重要方面,近些年来,我国的教育改革也把这一问题提到重要的议事日程。目前高校的思想政治理论课教学在学生参与方面依然存在着较为严重的问题。文章根据对本院部分学生的调查和访谈,从四个方面论述了促进高校思政政治理论课教学中学生参与问题的对策。