培养、发展学生的创造性思维

所谓创造性思维,是思维的一种最高形式,在分析问题、解决问题的过程中,能广泛、深入地进行思考,发现和解决自己或别人所未发现或未能解决的问题的能力。创造性思维应以一定的知识、经验、技能为基础,通过必要的观察、联想、类比、归纳,对所研究的问题提出猜想。     

《风景园林规划设计》课程创造性思维培养探究

当前风景园林规划设计课程教学以学生的职业技能培养为主,往往忽视了其自身创造能力的发展。而创造能力是规划设计相关课程的核心所在,要想提升学生的设计水平,必须从改善其创造性思维入手。在《风景园林规划设计》课程改革过程中,需要将教学重点从职业技能教学转移到创造性思维培养方面。而如何抓住教学切入点,并找出当前教学当中存在的阻碍因素成了当前重点探讨课题之一。通过分析《风景园林规划设计》课程中创造性思维培养阻碍因素,提出具体的课程改革方式。     

中小学生创造性思维的培养

当今社会正处在一个飞速发展的时代,经济、科技、文化等社会生活的方方面面每时每刻都在发生着巨大的变化.加强对中小学生创造性思维的培养,充分发挥人们无穷的创造力,才能促进社会、经济、科技文化的持续发展.     

浅谈中职学生电子技术基础课程学习兴趣的培养

理论指导实训,没有理论指导,学生做不好实训,动手能力更不可能提高;学生的基础理论来自于课本。学习的主动性决定了学生的学习效果,学习兴趣决定了电子技术基础课程的教学效果。本文结合实践教学,从电子技术基础课教学的角度说明如何培养学生的学习兴趣。     

多媒体技术在《电子技术基础》教学中的应用

《电子技术基础》是职业技术教育中的一门重要的专业基础课程,具有基本概念多、原理抽象、实践性强等特点。虽然课程内容要求不高,但知识面广、信息量大,学生普遍反映难学难懂。然而,传统的粉笔加黑板的教学方法往往满足不了教学的要求,更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。     

浅谈大学语文教学应加强创造性思维培养

当前社会发展的各个领域强调的都是创造性思维的培养。诚然,创造性思维的培养有助于个体在未来的社会发展中更加容易做出突出性的成果。本文关注的视角是从大学生语文教学中创造性思维的培养出发,探讨在大学语文的教学过程中可以通过哪些具体的方法来实现创造性思维的培养和形成。本文将从培养大学生的思维方式出发探讨能实现对其创造性思维进行培养的具体方法。     

如何培养学生的创新能力

《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的电工类专业基础课程,具有理论性、应用性、发展性等特点。本文就如何在《电子技术基础》课堂教学中培养学生的创新能力,从教师的主导作用、学生的能动作用、师生共同的信任和激励作用三个方面谈谈笔者在教学中的一些心得。     

在课堂教学中如何培养学生创造性思维能力

创造性思维是学生热爱学习并且取的好成绩的不竭动力,本文对教师如何在课堂上培养学生的创造性思维进行简单介绍。     

浅谈学生数学思维的培养

数学教学的重要目的之一是发展学生的数学能力,而发展数学能力的核心是培养其数学思维。本文将从两个维度浅谈数学教学中培养学生数学思维的途径和方法。     

关于培养技工院校学生创造性思维的探索

我国古代的四大发明不仅推动了我国的生产力发展,而且对世界文明发展史也产生了巨大的影响。但是,目前我国的科学发展一直落后于很多西方发达国家,诸多领域的核心技术只能通过引进或合资,大部分利润都被国外企业拿走。     

在《机械制图》教学中培养学生的创新思维

随着高中的普及,职校的学生人数逐年减少,致使职高的生源素质逐渐下降,学生的入学成绩相差很大,学生的学习基础参差不齐。针对这种情况,在《机械制图》教学中,笔者因人施教、因材施教,培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣,进行了实践性探索。一、轻松和谐的课堂氛围良好的环境、和谐的情绪、探索的氛围,有助于灵感的萌发,有助于创造性思维能力的发展,也有利于制图课的学习。这种情境的产生,有赖于教师的教学作风。因此,教师在教学中,应做一个引导者而不是灌输者,应做一个参与者而不是控制者,     

谈语文教学创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。它具有以下几个特征:独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。     

浅析电子技术基础教学

为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神,职业学校普遍将培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育教学的核心。电子技术基础是一门实践性、应用性很强的专业基础课,其任务是对学生进行电子技术基础知识的教育,为     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类创造活动的灵魂,数学教学中应该培养学生的创造性思维。文中阐释了创造性思维的含义;指出了建立良好思维兴趣的必要性;阐明了形成日积月累的思维习惯的方法;说明了给学生思维的空间,让学生提出问题的重要性;论述了对学生创造性思维的内在训练具体步骤。     

论初中语文创造性思维培养

没有创造就没有新意,没有新意就不会有发展.初中是开发学生智力和潜能的良好阶段,运用合理的方法培养学生在语文学习中的创造性思维具有重要意义.通过提升学生的推想、直觉、发散和辐合等综合性思维能力,进而形成创新精神和创新意识,提高学生的基本素质.     

浅谈在高中英语教学中如何培养学生的创造性思维

语言的功能是交际,语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力;交际能力的基础是语言能力;而语言能力则是将所学得知识和接收到的信息经过大脑的内化作用,用正确的句子创造性地表达出来;如果表达得既流利又正确,就说明有较强的语言能力,从而达到了学习语言的根本目的。在英语课堂教学中实施创新教育,可充分发挥学生的主体作用,使学生成为课堂的主人,同时也是培养学生创造性思维的主要途径。课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,在教学思想、教学策略和教学实践上应侧重培养学生成为富有创造性思维的人,为他们发展成为创新型的人才打下基础。     

浅谈学生创造性思维能力的培养

<正>创造性思维是创新能力的基础和核心。思维能力,特别是创造性思维能力的强弱,直接关系着经济发展和社会进步的快慢。社会总体的思维活跃性程度在一定意义上体现了特定时期的智力水平、创造能力和社会发育状况。培养和提高     

浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

随着教育改革的不断推进,小学语文教学作为基础教育阶段的基础性课程之一,发挥着日益重要的作用。同时,新课程改革对于小学语文的教学过程也提出了更加严苛的要求,教学过程当中学生创造性思维的培养就显得至关重要。小学阶段学生创造性思维的有无关系到学生今后的长足发展,对学生的整体素质提高有着积极的促进作用。因此,如何在基础教育阶段培养学生的创造性思维成为了小学语文教育工作者竞相研究的课题。文章基于小学语文课堂教学的现状,提出了在语文教学中培养学生创造性思维的若干建议。     

探究幼儿美术教育活动中幼儿创造性思维的培养

随着对学前艺术领域教育教学内容研究的深入,使幼儿美术教育活动中的幼儿创造性思维培养越来越受到关注.在对幼儿美术教育活动对幼儿创造性思维培养价值认知的基础上,指出幼儿美术教育活动的现状,进而尝试性地探索美术教育活动中幼儿创造性思维的培养策略,旨在通过美术教育活动培养幼儿创造性思维活动的开展,充分发挥幼儿美术活动对幼儿身心...