创设小学语文有效教学的情景策略

前苏联教育家赞可夫曾经说过:"我们要激发学生独立的、探索的思想,而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的.好的情绪使学生精神振奋,反之则会抑制他们的智力活动."为此,要让学生愉快,有效地学习小学语文知识,培养语文学习的能力,关键在于课堂教学创设优美的情境.本文试就创设小语有效教学的情景策略谈以下几条策略.     

小学语文学生创新能力的培养

当前语文教育中的症结所在——窒息创造性思维。解决问题的策略一,要改变教育观念,最大限度地调动学生学习的积极性,创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛。策略二,进行语文课堂思维训练活动。策略三,开展课外活动,开拓知识领域,培养学生的创造性思维。策略四,鼓励大胆想象,探索求艺,培养学生的创造性思维。策略五,教师主体必须在教学实践中不断加强理论修养,更新教育观念。     

初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间，充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。     

语文复习必须还学生以时间和空间

语文教学的灵魂是管理,管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态,实施监控,诱导学生自主、有效地学习,引导学生做好精力的投放,时间的安排,学法的选择.语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,必须还学生以时间和空间.     

思品课--让学生在快乐中学习

初中学习任务较为繁重，学科较多，学生每天学习任务较重。很多学生对学习中的困难处理不好就会厌倦学习，对学习失去兴趣。所以要让学生在思想品德课中学习轻松，学得快乐，就要想法调动学生的学习积极性。努力创设条件让学生能在快乐中学习，能在学习中体验快乐。     

浅谈创设愉悦学习氛围的方法

在传统的语文教学中，不少教师喜欢把自己对语文的理解、感悟一股脑儿倒给学生，将教参的东西照搬于课堂或试卷上。而从心理学上说，灌输这些不符合孩子们年龄和理解能力的东西，往往会导致他们产生抵触情绪，所以优秀的语文教师应以先进的教育理论以及良好的教学能力指导教学，创设和谐、愉悦的语文教学氛围，让学生在和谐、愉悦的情境中，从“乐于学习”到“学会学习”，继而进行创造性学习。那么如何为学生创设和谐、愉悦的学习氛围呢？     

例谈小学语文“自主学习”教学模式的构建

小学语文新大纲明确提出“学生是学习语文的主人”，新课程改革倡导“自主学习”，语文自主学习教学研究成为广大小学语文教师的热门课题。本文就“创设情景--自读自悟--讨论辨析--巩固拓展”的小学语文“自主学习”教学模式提出探讨。     

初中语文教学中学生自主学习能力培养初探

越来越多的语文教师意识到要提高课堂教学效率,在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其要注重对学生自主学习能力的培养。在语文教学中,要通过创设教学情境,培养良好习惯,教给学习方法,注重质疑问难,营造美读氛围,进行积极评价等途径,培养学生的自主学习能力,使学生在学习过程中,有情感的投入,有内在动力的支持,实现真正有效的学习。     

浅谈民族风情课程资源在语文教学中的运用

一、利用民族风情资源 遵循语文规律 加强听说训练 新的<语文课程标准>指出:各级各类学校"语文课程应该致力十学生语文素养的形成和发展"."应拓宽语文学习和运用的领域."教师要有强烈的资源意识"给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动."语文科的首要任务在于引导学生学习语言运用.     

高中数学教学优化策略研究

在高中数学教学中,为提高课堂教学的有效性,应当采取各种优化策略,创设良好和谐的学习环境,培养学生的数学素养。本文结合具体教学实例,对合作学习、学生主体、数学思想等三种优化策略进行了研究。     

鼓励的魅力--浅析鼓励因素在学生语文学习中的作用

中学语文教学不但要提高学生听说读写的综合能力，更是要培养学生审美情趣和文化修养，要对学生的终身学习和终身发展起到重要的奠基作用。鼓励因素在语文教学中的具体作用，我在实践的基础上做了初步的归纳：一是调动学生在课堂学习的兴趣，激发学生课外拓展延伸的欲望；二是培养学生深入研读文本的意识，训练其多元思考的思维模式及综合分析的能力；三是完善学生健康人格，陶冶提升人文情操。在语文教学中，老师诚恳的认同与慷慨的赞赏，会帮助学生克服畏怯厌烦情绪，并有效推动学生创造性学习。     

论语文课堂教学的“实”和“活”

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些理念，就像灯塔一样，提供了教学指导，改变陈旧死板的“一言堂”教学模式势在必行，取而代之的就是充满生机活力的新型课堂。     

中职语文教学方法改革新尝试

在中职生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。但中职学生普遍基础差，上好一堂语文课是至关重要的。要搞好中职语文教学，就必须不断更新教育思想和教育观念，在教学过程中，很有必要注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，从而引发学生对于语文的学习兴趣。同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用，为学生的就业从业打下良好的语言基础。     

情境创设,激发学生数学学习兴趣

情境创设是教学的有机组成部分，数学课堂的情境应始终为数学课堂教学服务，情境创设要有“数学味”，要紧扣数学教学的内容。情境创设，激发兴趣在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。教师应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。以下是我在教学中情境创设的几点做法：一、创设故事情境，让学生明理；二、创设问题情境，让学生善问；三、创设生活情境，让学生想学；四、创设合作情境，让学生参与；五、创设游戏情境，让学生乐学。从而促进学生进行自主，有效的学习，真正达到能促进教学目标的有效完成！     

小议初中生语文学习兴趣培养的初浅尝试

和谐的学习情境、融洽的师生关系是培养学生学习语文兴趣的重要前提。语文课堂情境的创设尤为重要，课堂上让学生身临其境，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地、自主地获取新的知识。教师应该在充分备课的基础上注意语言的艺术性，加大感情的投入，结合语文知识在实际中应用广泛的特点开展教学，这是培养语文学习兴趣的关键。     

信息化环境下小学语文教学“对话”形式的策略研究

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视，但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差，基于此，我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究。通过开展高质量、高效益的“对话”，提高了学生的语文学习水平和语文素养，使学生的个性得以彰显。我们从以下几方面来创设了对话，从而实现高效对话：     

音乐，在中职语文课堂上魅力四射

在语文教学的现代信息技术运用中，音乐是师生最易理解的共同语言。本文以兴趣为立足点，以音乐为突破口，以课堂为主战场，旨在消除学生的厌学情绪，把兴趣与课堂教学有机结合起来，充分发挥学生学习的积极性、主动性、参与性，真正实现以学生为主体，以教师为主导的目标，体现寓教于乐的思想，使语文课堂魅力四射。     

如何培养中职学生学习语文的兴趣

中等职业技术学校普遍存在学生学习语文兴趣不浓的现象,怎样培养中职学生学习语文的兴趣,成为中等职业学校语文教学成败的关键.中职学校教师可从学习目的教育,灵活运用教材,采用赏识法教学,创设多样化的情景,重视语文实践活动,丰富学生课外阅读等方面培养学生学习兴趣.     

中职学生语文体验式阅读教学浅见

众所周知，中职生源的语文水平较普通高中生源普遍要差一些，是不争的事实，尤其他们的阅读能力更差，如果我们老师采用传统的以灌注式为主教学，往往引起中职学生产生语文厌学情绪，课堂教学效果更差。为了解决这一问题，我们四川省什邡市职业中专学校开展了一系列体验式语文教学的研究实验，力图找到提高学生语文学习兴趣、学习效果，提高课堂教学效率和质量，从而进一步提高学生语文能力的教学方法。下面笔者主要谈一谈自己对中职语文阅读体验式教学的一些认识和教法。     

课堂教学中阅读能力培养浅谈

教师应充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，诱发学生的学习兴趣，唤醒学生的阅读期待，使阅读真正成为学生自己的阅读。具体做法是通过精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣；巧设悬念，以情导入，激发学生阅读的欲望；巧设提问，创设情境，激发学习兴趣。