浅谈体育教学中的“说课”

“说课”就是教师在备课之后,上课之前进行的一种相对独立的教学组织形式,是在原来常规教研模式“备课——上课——评课”的基础上建立了“备课——说课——上课——评课”这一新的教研模式。要求教师口头表达具体课题的教学设想及理论依据,把自己备课过程、构思、教法设计向同行、评委和领导介绍。它比实际上课省时,且更能显示教师驾驭教材的能力和教学水平。但是,我们发现有些体育教师在“说课”活动中,把“说课”当作是“背课”或把它当成一堂理论公开课。因此,笔者对“说课”这一新颖形式作一番探讨,认为体育课的“说课”大致有…     

多媒体课件设计和使用中的人因学

分析了多媒体课件辅助课堂教学的人因学问题.为了使教师和学生、多媒体课件构成的人机系统高效、安全、健康、舒适地运行,在课件设计中,要强调以人为本,使课件适合学生的生理和心理特性需求.在课件使用中,要注意教师和课件的合理分工,充分发挥教师的主导作用,最大限度地提高课堂教学的质量.     

多媒体教学环境下的教师角色探讨

结合目前英语课堂较多采用多媒体组织教学的现状,讨论了MCALL（多媒体计算机辅助教学）的性质,提出多媒体辅助教学不是一种教学方法,而是一种教学模式。教师在多媒体课堂上的角色应随其采用的教学方法的不同而不同。以课堂观察和问卷调查为基础,结合对某些教学方法的分析,讨论了多媒体教学环境下如何更好地扮演教师角色,提高精读课的课堂教学效果。     

利用多媒体与互联网改进俄语听力教学

视听说课是一门实践性很强、课时量较大的综合训练课程.当今利用新的技术手段令视听说教学在教学效果、教学质量和教学效益上达到新的统一,是外语教师追求的目标.利用多媒体与互联网来改进和提高俄语听力教学已势在必行.     

Blackboard网络平台支持下的混合式外语教学探索

Blackboard网络教学平台集结了多媒体和网络技术的功能,为教学、管理、评价、交流等提供了强大的支持。以高校英语专业基础阶段的综合英语课程为例,教师可以通过该平台在课前准备活动、课堂教学活动、课后拓展活动中实现实时或非实时的辅导。这种＂网络平台＋课堂教学＂的混合式外语教学具有方便教师在线管理教学内容、提高教师工作效率、提高学习者的学习自主性、实现课程意义的多元化等优势。     

电教媒体在口腔颌面外科临床课教学中的应用探讨

总结15年口腔颌面外科临床课教学中运用各种电教媒体的经验,探讨投影、幻灯、录音录像和多媒体课件在口腔颌面外科学辅助教学中的制作特点、运用要求和注意事项.认为任何教学媒体都应围绕教师这一教学中心来进行辅助教学,教学中要利用各自特点,发挥各自的教学辅助作用.投影在课堂教学中对辅助教师讲课有着重要作用,而幻灯、录音录像和多媒体课件对提供教学中的临床资料有着很大的优点.     

刍议信息技术课程的“说课”

针对信息技术课程教学的特点,从学科教学改革的角度,提出了信息技术课程教学中的"说课"新模式.认为"说课"是教学研究活动的重要形式之一,对提高教师素质和促进教学水平和课堂教学质量提高具有重要的作用,并就"说课"的完整过程,分别从说教材、说教法、学法、说课堂设计、说作业和说小结等进行了具体的阐释。     

大学英语读写教学中多媒体课件的应用

多媒体课件作为教学内容的传递和表达形式,在英语教学中起着不可或缺的作用。课件的有效设计及应用是多媒体课堂教学得以成功进行的前提条件。文章立足教学实践,从学生评教角度,以"有效教学"理念为指导,通过问卷和访谈的形式,从多媒体教学过程入手,着眼于教师在多媒体课件设计的有效性及多媒体技术运用的恰当性来探讨学生评价教师多媒体课件的教学效果。通过对调查结果的分析和研究,旨在帮助教师如何有效地使用多媒体课件改进教学策略,从而促进学生的学习。     

刍议信息技术课程的"说课"

针对信息技术课程教学的特点,从学科教学改革的角度,提出了信息技术课程教学中的"说课"新模式,认为"说课"是教学研究活动的重要形式之一,对提高教师素质和促进教学水平和课堂教学质量提高具有重要的作用,并就"说课"的完整过程,分别从说教材、说教法、学法、说课堂设计、说作业和说小结等进行了具体的阐释.     

提高多媒体在农科基础化学教学中的效果探讨

结合农科基础化学教学实践,对提高多媒体教学效果进行了探讨。从精心制作多媒体课件、合理组织课堂教学、把多媒体教学和传统教学有机结合及提高教师使用多媒体技能等四个方面进行了分析。     

应用型本科院校生物化学“说课”及其教学反思

说课是一种新型的教学活动,是教师在特定的场合面对同行、教研人员或专家系统地谈教学设想及理论依据,以达到相互交流、共同提高的一种教学研究形式.以生物化学“糖酵解”为例详细分析了生物化学课程目标、学情特点和专业特色的教学设计思路,指出“说课”是一种教学研究活动,应强调对“说课”的点评与析疑;“说课”是促进教师专业素质提高的有效途径,应强调“课后说课”和教学反思;“说课”是充分运用专业知识的过程,不仅要说教学过程,还要说道理,运用教学理论来分析和阐述备课、上课的目的、要求和程序,有利于教师转变观念,养成运用教育理论提高教学水平和业务能力.     

《马克思主义基本原理概论》多媒体课件设计研究

《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的应用在一定程度上提高了课堂教学质量,但从教学实践来看,其课件设计也存在着一定的问题,原因之一就是教师忽视或缺乏对多媒体课件设计的原则和注意事项的认识和践行。因此,在课件设计中应遵循整体性原则、丰富性原则、多样性原则和相关性原则,并将它们有机地结合起来。同时,在多媒体课件设计过程中应注意必须扣紧教学目标;围绕教材,突出重难点;保持形式与内容的统一。     

体育课“平均脉率“的二元回归测定法

介绍了利用二元回归方程求体育课平均脉率的方法。此法只需测课前安静脉率和课结束整理活动后即刻脉 率二项指标。从而简化了传统点算法和面积计算法繁琐的测试程序,避免了由于检测脉搏对学生上课造成的影响。 同时可使教师更专心于课上教学。为广大体育教师合理调控体育课的运动负荷提供了简便的科学方法。     

开展课程说课的体会

"说课"是教师刻苦钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育和教学水平的一种好方法,也是教师进一步学习教育理论,用科学手段指导教学实践,增强教学基本功训练的一项内在要求。文章结合化学课程的教学实际,围绕着说课的目的意义、类型内容等进行了论述,以期使说课活动广泛地开展,成为教学管理的一种新形式。     

浅谈体育教师课堂教学行为

体育教师课堂教学行为具有创造性、指导性和专业性等特点。体育道德、专业水平、心理素质和情感是影响体育教师课堂教学行为的主要因素。因此,应拓展教师的专业知识,提高教师的道德素质,培养教师的创新行为。     

多媒体技术提高课堂教学质量调查分析

课堂教学使用多媒体已成为提高教学质量的重要手段和措施。通过对沈阳农业大学19个教学单位的232名开设多媒体课程教师的325门课程质量跟踪,发现多媒体技术应用处于初级阶段。多媒体教学容易出现多媒体课件质量不高、教学互动性差、硬件质量低等问题,因此,通过提高对现代教育技术的认知高度,扭转多媒体技术是单纯教学演示工具的认识误区;科学利用多媒体技术教学平台,建立协作学习与自主学习的教学模式;加强多媒体教学技术的师资培训,提高教师的现代教育技术应用水平;强化现代化教育技术的监督管理,建立多媒体教学课件的制作标准体系来促进现代教育技术可持续发展。     

从认知理论看多媒体辅助外语教学课件的设计

多媒体技术在课堂教学上的应用特别是多媒体课件的广泛使用,使传统利用教材和教师单向讲解为主的外语教学课堂变得生动活泼。文章从认知理论出发,阐述其对多媒体辅助外语教学尤其对多媒体课件制作的指导作用。并从多媒体素材的选择、整合及其课件的辅助教学功能三方面进行分析研究。文章指出多媒体辅助外语教学的焦点应从学生的认知角度出发,进行多媒体与课堂教学内容、教师主导作用及学生主体地位的优化整合,以提高教与学的效率。     

河套学院马列教学部

正河套学院马列教学部前身为河套大学文科部,是河套学院设立最早、特色鲜明的部系之一。马列教学部现有专任教师18人,其中副教授6人,讲师5人,助教7人,已形成一支结构合理,具有创新、协作和奉献精神的教学科研团队,承担全校思想政治理论课的授课任务。教师在近几年学院举办的教学技能比赛、说课比赛、说专业比赛、说课程比赛中屡获佳绩,受到全     

多媒体课堂教学探讨

多媒体课堂教学具有很多优点,但也存在一些问题,如何有效地使用多媒体进行课 堂教学,提高教学质量是值得研究的问题。     

试论说课的本质特征及其价值作用

“说课”是授课者对课堂教学策略的表述活动。它主要是指授课者对课堂教学形成“怎样才叫教得好”、“怎样教才能教得好”、“为什么可以这样教和这样学”的教学策略。教学策略是教学理论与实践有机结合的中介。说课所具有教学理论和实践的双重性品质正是触及教育中介属性的本质 ,说课具有促进教学与教研协调发展的价值作用。