教师的创新意识与学生创造力的培养

处于世纪之交的中国语文教学 ,面临着如何迎接 2 1世纪挑战的问题 ,于是人们强烈的呼唤着语文教学现代化 ,语文教学要现代化 ,最关键的问题应将培养学生的创造能力作为语文素质教育的核心。而语文教学活动中要使学生创造力得到充分的开发 ,必须要求教师首先要富有创新意识 ,具有一种不断探索、不断进取的心态。一、语文教师要勇于改革传统的课堂教学模式 ,进一步发挥培养创造能力的主渠道作用。当前在农村中学中 ,相当一部分教师还是沿袭陈旧的教学方法 ,还是停留在“四个一” :一本书 ,一张嘴 ,一根粉笔 ,一块黑板 ,感觉不到时代的脉搏 ,课…     

中专语文教学中的口才训练浅探

一、加强口才训练的必要性与紧迫性1、语文教学的目标:口才训练不容忽视中专语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来,在具体教学的过程中,往往只重读、写能力的培养,却忽视听、说能力的训练。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用,但迫于统考压力或其它方面原因,往往还是引导学生抠字句背解释,而把许多方面能力的训练挤出了语文教学课堂。现在,随着深化中专语文教学改革,我们必须充分认识到提高学生口头表达能力的重要性,提高学生“说”的能力应作为语文教学主要目标…     

预备班语文教学应该改变“教条讲授法”

预科预备班的语文教学,要不要打破框框,敢不敢大胆改变教学方法,是当前亟待研究解决的一个课题。预备班补习中学教材,教学方法应该“百花齐放”。但不管用什么样的方法,目的都应该是调动学生学习语文的积极性,使学生尽快提高读写水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。正如吕叔湘同志所讲: “教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵的礼物。”(引自: 《语文学习》1980第一期第七页)可惜在历时近一年的教学实践中,预备班语文教学基本上采用一种千篇一律的教学方法,却与达到这种目的大相径庭。若不迅速改变这种教法,必然难以调动学生学习的主动性,提高教学质景也就会成为一句空话。     

“国学热”下古代文学教学策略初探

随着“国学”课程正式进入中小学课堂以及国学热的持续发酵，迫切需要能够承担这门课程的合格教师，因此，为中小学培养国学基础扎实的语文教师也就成为了高等师范院校中文专业人才培养方案的一个重要目标和侧重点，这个新的变量则与中国古代文学的教学有着尤为深刻和密切的关系。它不仅牵涉到古代文文学课程教学目标的重新整合、教学内容的筛选取舍，也关系到课程教学方法和教学观念的改革与新变。     

以问题为基础的参与式教学方法研究

为适应妇幼卫生专业培养目标 ,在该专业本科生教学中 ,创新的实施了以问题为基础的参与方式教学方法。实践证明此种方法明显优于传统教学方法 ,它将教学过程以教师、课堂、书本为中心转变为以学生为主体、以教师为主导的教学模式 :即学生变被动为主动 ,获得知识与能力培养并重 ;激发了学生主动学习的热情、培养学生多项思维、独立思考、解决问题及创新能力等。新教学法提高了教学质量 ,取得了好的教学效果 ,推动了教学的改革     

一次多篇,培养独立阅读能力——语文教学漫议之三

“一次多篇”是按一定的教学目的和教材特点,组织大小不等的单元,并在教学过程中采用多种课堂结构与教学方法进行教学,使之成为有机的整体,充分发挥单篇教学无法起到的作用,这对培养学生独立阅读能力,能够收到事半功倍的效果.中学语文教学大纲在“教学的目的和要求”中,十分强调“进行严格的读写训练,使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力和写作能力,     

怎样提高农村中学生的说写水平

语文如阿效？它有法却无定法。语文教学方法必须依据语文的本身特点而定．它虽然和其它学科一样，在教学上有一个共性，即“抓双基”的要求，但在教学手段上更应重视其个性，应着眼于“听”、“说”、“读”、“写”能力的培养．语文的“听”、“读”能力较“说”、“写”能力要易于培养一些。前者，外界的条件能起相当大的作用，学生能通过外界的条件获得易于“说写”能力的初级能力，但、也不能忽视这初级能力，因为它是“说写”能力培养的前提，学生通过大量的“听读”能获得一种“语感”，这种“语感”就是“说写”能力的基础。后者，即…     

谈师范类学校"教师口语"教学的实效

近日参加新疆维吾尔自治区小学语文教学能手大赛 ,有位青年教师在讲授《温暖》一课时 ,指着画有周总理紧握着清洁工人双手的图片 ,问小学生 :“小朋友 ,这幅图上有什么东西 ?”此语一出 ,全场哗然 ,令人深思 :作为小学语文教师如果不能运用准确、科学、严谨、形象、生动的语言进行教学 ,就不能算是一个合格的小学语文教师。由此 ,联想到作为培养小学教师的工作母机—一师范教育 ,在教学过程中如何提高“教师口语”科目的教学效率 ,培养师范生合格的教学口语能力 ,就成为师范类学校“教师口语”教学的一项重要而紧迫的任务。一、加强口语教学…     

课堂讨论教学法提高大学生英语阅读能力五条原则

课堂讨论教学法在提高学生交际能力和阅读能力方面起着重要作用,一直被视为口头语言工作的基石。但由于种种原因在英语阅读课教学中课堂讨论法未能得到大多数教师的青睐,其重要作用被忽视。英语阅读课教学要达到以内容为依托的课堂讨论来培养学生高水平的阅读能力目标的关键是成功设计运用以内容为依托课堂讨论教学法的设计指导原则。结合教学实践,提出了设计这样阅读课的五条指导原则:一是每节课的设计应体现具体的教学目标,教师布置阅读任务让学生明确教学目标。二是主辅阅读教材并用,选用恰当的教学内容,三是选择教学策略应根据不同教学目标而定;四是设计课堂讨论必须考虑课堂讨论的目的和组型的大小;五是教师对课堂讨论的评价应更多围绕学生的语言应用能力、问题分析能力、独立见解能力和创新能力来进行。     

论“导读”和“讲读”

“导读”,作为中学语文教学的一种新的教学方法,是上海市特级语文教师钱梦龙同志首先提出来的。它是钱梦龙同志多年语文教学改革经验的高度概括,也是当前中学语文教学改革的可喜成果。这一新的教学方法,已经为越来越多的中学语文教师所采用,并且收到了显著的成效。实践证明,它符合中学语文教学的客观规律,具有强大的生命力。     

以“Java程序设计”为例谈学生创新能力的培养

面对世界科技飞速发展的挑战，必须高度增强创新意识，培养创新能力。如何在现代 高等教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是教师面临的一项历史使命。从“Java程序设计”课程的教学实践出发， 从更新教育观念、改进教学手段、改革教学方法、重视与学生的交流4个方面阐述了如何对学生进行创新精神和创新能力的培养。     

引导学生走自改作文的路

学生写作文,教师改作文,这好象是天经地义的成规。传统的作文教学,不太相信学生的主动性和智力,忽视培养学生自改作文的能力,作文的批改纯然由教师“独家经营”;加之片面强调“精批细改”,使语文教师陷于繁琐的“精雕细刻”之中,顾不上深入钻研教材、改进教学方法,以至造成语文教学人乏质低的恶性循环。饱尝其苦果的语文教师,不断探索革新作文批改之法,教师略改详评,引导学生自改作文,似乎就算得是一条新路。     

高等师范教育需要怎样的古代文学教学

近年来高中语文教育进行了重要改革,给高等学校汉语言文学专业提出了新的要求,而对于高师教育今后培养怎样的语文教育师资问题尤为突出。文章从古代文学课程教学如何应对提出六点建议:认为古代文学教师的配角角色应重新归位;古代文学教学重点需重新定位;突出创新能力的培养;加强文论修养和古代文化知识的学习;与中学古文教学形成有意义的链接;改进教学方法。     

努力培养学生的语文教学能力

高师中文专业的学生是明日的中学语文教师,我们应该努力培养和提高他们的语文教学能力。 高师中文专业的学生究竟应该培养和提高哪些语文教学能力呢? 根据“四化”对人才培养的要求,根据开创语文教学的新局面,有效提高中学生语文能力的需要,我认为高师中文系的学生至少应培养和提高下列教学能力: (一)、把握教材、编写教案、进行教学设计的能力     

任务驱动法在高校计算机公共课教学中的应用

目前，高校计算机公共课教学大多仍然采用传统灌输式、单向式的教学方法，不利于学生自学能力和创新能力的培养。而在建构主义教学理论基础上形成的“任务驱动”教学法，不仅能够调动学生学习的兴趣，而且有利于培养学生的实践能力、自学能力和创新能力。“任务驱动”教学法的关键在于任务设计。任务设计要合理、科学。当然，“任务驱动”教学法也并不适用计算机课程的所有教学内容，教师在选择使用“任务驱动”教学法时应特别注意教学内容的适用性。     

步步深入 登堂入室——新教学法介绍

<正> 如何培养学生的能力,这是我们教改中不可忽视的关键问题,根据自己多年的实践经验,笔者总结出一套适合师范学校语文教学的新教学方法,以供大家参考。其实施步骤如下: 自读回答评析总结一课书,首先由教师作一个简单的“解题”,在简介作者和作品概况后,即可运用“自读回答、评析总结”的方法了。     

计算机课堂“任务驱动”教学模式探索

“任务驱动”教学模式是一种适用于培养学生自学能力和独立分析问题能力的教学方法，在计算机学科教学中运用最广泛．本文就“任务驱动”教学模式的定义、作用及如何才能科学合理设计课堂任务等问题进行了讨论．     

优化语文课堂教学 培养良好人才素质

素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教育教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心的教育。要培养市场经济所需要的人才,语文教师必须先优化课堂教学,实现知识传授、能力培养与德育教育的有机结合。 一、优化课堂教学 提高教学效率 课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。面对市场经济对人才素质的挑战,广大语文教师必须以较强的自身素质,优化课堂数学,全面提高教学质量。古人云：“授之以鱼,莫如授之以渔。”广大语文老师首先要使学生知道“鱼”的价值,让学生认识学习的重要性,体验掌握知…     

如何在语文教学中培养学生的创新能力

在语文教学中培养学生的创新能力,教师要做到:更新思想观念、营造宽松氛围、结合语文教学、开展实践活动。     

浅述语文教学中朗读教学的作用及教学设计

朗读是语文教学最基本也是最传统的教学方法，搞好朗读教学是每一个语文教师都应该攻克的课题；教师可从“感知”、“品味”、“引读”三个方面指导学生朗读，培养学生良好的朗读习惯，激发学生的读书兴趣，从而达到语文教学事半功倍的成效。