浅谈班主任的表扬与批评艺术

表扬和批评是思想品德教育最常用的方法 ,是班主任开展班级工作的有效手段。该方法常常因人、因事、因时、因地而异 ,却都能收到好的教育效果 ,具有极大的灵活性和创造性 ,使表扬和批评成为一种艺术。一、表　扬表扬是班主任对学生思想品德方面的某些思想和行为进行的肯定性评价 ,以鼓励学生向着教育者所期望的方向发展的一种方法。它的特点是可使学生正确认识自己思想品德中的优点 ,对学生具有激励作用 ,产生愉悦的情感 ,让学生享受成功的体验 ,增强自信心 ,激发内驱力 ,促使学生向着更高层次迈进。因此 ,班主任必须很好地研究并应用表扬的…     

也谈表扬与批评

对学生进行表扬与批评是每个教师在教学过程中经常运用的方法,表扬与批评是相互对立的两个方面、两种方式,其目的都是为了促进学生健康成长;两者都不能偏颇,只注重某一个方面都得不到理想的结果。对学生恰当的表扬与批评是促进学生健康成长的有效教育方法;掌握表扬与批评的度不仅是一种艺术,更是教师教学水平、教学能力的体现,是教师素养的体现。     

运用表扬和批评的艺术

表扬和批评是一门艺术,运用表扬和批评时要注意要多用表扬,少用批评;表扬和批评一定要及时,实事求是;表扬和批评要针对学生的特点。     

合理使用表扬与批评的手段

表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法。大量的教育实践告诉我们:表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感。教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事。要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区。     

小议如何在教学中运用表扬与批评

在教育教学中,表扬和批评是不可缺少的。表扬得当,可让学生体会到教师对他们的肯定与尊重;批评,也可以让学生体会到老师对他们的要求与期望。教师在教学中过程运用好了表扬与批评这两件法宝,教学工作才会有事半倍功的效果。     

孔子的批评艺术

批评是老师用来教育学生的重要手段,比起表扬来,批评这一教育手段运用的难度要大多了。因为批评时如果没有把握学生的心理状况,批评的方式欠妥或分寸掌握不当,非但不能收到教育的效果,反会事与愿违,引起学生的逆反心理、造成学生与老师的对立情绪。这就要求批评必须讲究艺术性。在这个问题上,如果我们了解一点孔子的批评艺术,或许可以得到若干启示。     

批评是一门艺术

批评是一门艺术。教师批评学生之前一定要先作好准备,了解事情的全过程,从而采取相应的方式,才能收到事半功倍之效。     

中学教师正确运用表扬和批评几个事例的分析

学校培养学生的共产主义道德品质,促进学生思想向革命方面转化是运用多种方法进行的,其中表扬和批评是最常用的教育方法之一。 表扬和批评是两个质相异、又相互联系相互制约的统一体,从不同角度助长学生共产主义品德的形成。表扬是对学生道德行为的肯定所作出的赞赏和奖誊,使学生从鼓励中体验到善良的行为得到心理上的满足,相反,批评则是学生身上的缺点、错误和有害行为的否定所受到的非难和谴责,使学生从抑制中意识到不道德的行为会给自己带来心理上的烦恼。所以,表扬和批评是一种“寓褒贬、别善恶”培养品德的辩证方法。正确地运用能强化教育的效果,反之,则会给学生造成思想上的混乱,增加教育的困难,延缓学生思想转化的速度,甚而导致不良的后果。本文打算,从中学教育实践活动中找出些事例进行分析,从中吸取经验和教训,引导学生在共产主义道德品质教育过程中健康成长。     

浅谈新型师生关系下的教师批评用语艺术

在社会转型期的师生关系下,在课堂教学及教育过程中该如何批评学生成了教师头痛的一个问题。批评要在尊重学生人格的基础上进行,新型师生关系要求批评用语讲究艺术性。教师应恰当地掌握批评教育语言的艺术性,并学会运用批评用语艺术,遵从与人为善、客观公正、灵活适度、严肃诚恳等批评语言艺术原则,切实提高语言教育水平,从而使学生改正错误,力求上进。     

目的方法效果--谈批评学生的艺术

批评学生是教师需要常做的一项工作,教师要明确批评的目的,掌握批评的方法,注重批评的效果,使三者有机地结合,很好地应用这一教育手段.     

简论对学生的批评

表扬和批评,奖励和惩罚是思想政治工作中不可缺少的方法。学校应以表扬奖励为主,以批评惩罚为辅。在实际工作中,我们有些教育工作者往往不能正确运用批评这个“常规武器”,致使工作出现被动局面。本文只就如何正确进行对学生的批评问题做点探讨。 坚持以表扬为主、正面教育的方针,同时也应掌握批评的方法。在表扬、疏导大量工作的前提下,适当地进行批评教育,可促进学生提高认识,翻然醒悟,引起震动,对学生身心发展必然起到良好的教育作用;但是如果运用不当则产生递反抵触心理,其错误反而继续发     

数学教学中培养学习兴趣的方法探讨

大家知道,兴趣是最好的老师,要学好一门课,掌握一些知识,对所学知识产生兴趣,无疑对吸引学生注意力,提高学习质量,将起到事半功倍的作用。许多学生有他们自己的爱好与兴趣,在他们最感兴趣的事物上最容易调动他们的积极性。他们一旦对某种知识产生了兴趣,就会积极主动,深入研究。兴趣越浓厚,积极性就越高,这是由于兴趣能使人感到兴奋和愉快,从而使他们投入高度的注意。所以教师对培养学生的学习兴趣应引起高度的注意。那么,数学课在教学中如何培养学生的兴趣、增强学生的能力呢?本人根据多年的教学实践总结出以下几种方法,以供参考,不足之处望各位同行批评指正。     

为了宝宝身心健康,批评孩子“七不责”

著名教育家陶行知先生曾说,在教育孩子时,批评比表扬还要高深,这是一门艺术,用好了比表扬还有用。但是如果批评时机不当,不仅达不到预期的教育警示目的,还可能给孩子留下心理阴影。《黄帝内经育胎智慧》中提出批评孩子＂七不责＂原则,值得家长参考。1.对众不责：大庭广众之下最好不要责备孩子,以免伤害其自尊心。     

浅谈教师的权威

权威即权力和威信的总称。每一位教师都拥有一定的职业权力,这是由教师在学校中所处的特定地位决定的。例如,教师有教育学生的权力、批评和表扬学生的权力、裁决学生是非的权力、组织管理课堂的权力、考察学生学业成绩的权力……。这种职业权力对每个教师来说都是均等的,它是教育工作得以顺利进行的保证。但大量的教育事实又证明,教师虽然拥有的权力是均等的,但所产生的教育效果并不相同:有些教师为人师表、言传身教、热爱学生、奖罚得当、师生关系融洽,学生成绩突出;有些教师辛辛苦苦、勤勤恳恳、态度和蔼、心地善良、事无巨细、事必躬亲、但教学教育效果并不显著;还有些教师。超强度地使用手中的权力,居高临下、唯我独尊、顺我者昌、逆我者亡,使     

学生学业自我设限及其教育对策

学业自我设限是一种自我价值保护策略.影响学生学业自我设限的因素主要涉及到自我效能感、自尊、动机和情景因素.在教育教学过程中,为了减弱和避免学生学业自我设限倾向,学校和教师要提高学生的自我效能感、培养和维护学生的自尊感、激发学生内在动机和提高学习兴趣、正确地运用表扬与批评等教育对策.     

我曾丢失过宽容

我经常提醒自己要心存感恩,也经常提醒自己要有一颗宽容善待他人的心.在学生面前,我要求自己时刻秉持这样的为人、为师的原则.体育课中我会根据学生的实际表现,哪怕是那么一点小小的闪光点我都会给予表扬,我不吝惜对学生的赞扬之词;学生犯错了,我也会适时适当地提出批评.无论表扬还是批评,这一些都是必要和应该的,也都是出于对教育教学工作真挚热爱、对孩子的负责和殷切的希望.批评的过程和之后包含更多的宽容,因此宽容性的批评就显得那么易于接受.但曾有一次,我还是在体育课中丢失了应有的宽容,丢失了理性处理问题的态度.     

关于后进生的教育转化

后进生是指在教育过程中品德或学业一方面或者两方面呈现严重偏差的学生。对后进生的教育转化是提高教育质量的一个关键，但其任务尤为艰巨。怎样促使后进生的教育转化与其他同学一道健康成长？ １、适时给予表扬和鼓励。后进生因各方面与其他同学的差距，情绪通常是自卑的；如果再加上教师的嘲笑和鄙视，自卑感就会愈演愈烈，甚至走上极端。表扬和鼓励在后进生的转化中的作用往往是难以估量的。他们会对表扬的这位老师产生好感，以至于对这位老师所教授的课程产生兴趣。教师应该善于抓住后进生身上的闪光点，及时并经常地予以表扬。或许这…     

谈谈教育过程中“批评”的运用

批评,在学校教育工作中,是一种不可缺少的辅助性手段.它是教师对学生的某些言论、思想和行为的评价方法,它针对学生的缺点和错误,从否定方面告诉学生,什么是错的,应该怎样做,否则会产生什么后果,从而提高学生的道德认识,激发学生的道     

教师教学幽默语言运用的技巧与作用

教师教学语言的运用是一门艺术.在教学过程中,教师巧妙地运用风趣诙谐的幽默语言,有助于激发和提高学生学习的兴趣,有助于知识的传授,有助于强化思想道德教育在教学中的渗透,从而使教学达到良好的效果.     

作文批改中切合学生期待情感的策略

学生的期待情感是指教育教学的活动过程中学生期待教师的帮助和指导，以满足他们正常心理需求的一种情感。具体表现为：希望受到关注、理解、支持、表扬，甚至是批评。教学中，教师如能正确把握好学生的这些情感走向，有助于最大限度地发挥学生主体的学习激情，作文教学同样如此。在作文批改中注意切合不同层次、不同喜好的学生的心理需求．可以充分调动学生的写作热情，激发他们的写作欲望。