语文教学中的美育

美育是一种直接诉诸于人的情感的教育。它不仅是人类认识世界,改造世界的重要手段,也是实现人类自身净化、塑造完善人格的重要途径。语文教学在传授知识、培养能力方面处处渗透着美育的内容,有其独特的美育优势,这也是语文学科教学的自身任务,因此,语文教学和美育教育是密切相关的。一、语文教学要提高学生的审美能力审美能力是以认识能力为基础的,而认识能力的提高．又必须依赖知识的丰富。要让学生学会欣赏作品的生活美和艺术美,需要依靠对字、词、句、篇和语法、修辞等方面的分析及有关知识的传授来实现。如曹操的《观沧海》一诗…     

语文教学中的美育氛围

语文教学 ,要以语言文字训练为主 ,这是不言而喻的。但是 ,语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。现行《大纲》已将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一 ,这不仅切中了语文教育的特点 ,也是当代学生教育的迫切需要 ,利用语文学科对学生进行审美教育 ,对于塑造灵魂 ,改善学生的文化心理结构 ,指导学生的言谈举止将具有深远的意义。下面笔者就从语文美育的任务和语文教育中的美育氛围谈点粗浅的见解。一语文美育有自己特定的任务 ,它应充分发掘语文教材及教学中美的因素 ,通过各种渠道 ,培养学生的审美心理 ,审美能力和审美情趣。…     

谈语文教学中的美育

所谓美育，即通常所说的审美教育或美感教育。美育不仅要通过艺术教育，还要借助于生活、大自然中的许多现实的美的形象对人们进行审美教育；不仅要提高人们对艺术的审美能力，而且要培养人们逐步树立正确的审美观点。     

语文教学中的美育渗透

传统语文教学模式往往忽略了语文教材的美学分析。为了提高学生学习语文的积极性、主动性和趣味性,探索语文教学中的美育规律,语文教学应以情感为中介、充分发挥美育的能动性,且需要一个潜移默化的过程。     

论语文教学中的美育

语文教学美育需综合教学论、接受美学、教育心理学和语言美学的理论资源。在语文美育实施过程中作为审美客体的汉语言文学的形式美与审美主体具有异质同构性,作为审美主体的教师和学生的审美心理结构特征及审美心理活动各有其特点。在美育实施中教师与学生必须信息对称交流,并充分发挥各自审美心理活动的优势,在大美育的环境内实施语文美育,以便相得益彰,收效最佳。     

浅谈语文教学中的美育

中学语文教材 ,都是一些文情并茂、文质兼美的名篇。所以 ,语文教师在教学过程中要利用课本 ,认识美的真谛 ;走近生活 ,发展美的足迹 ;以身作则 ,展示美的风采。努力发现美、挖掘美、展示美、创造美 ,使学生形成正确的审美观、高尚的审美情趣、健全的审美能力 ,并让他们初步具有创造美的能力     

论语文教学中的美育

语文课是一门以讲授语言、文章、文学乃至文化等知识为主的智育课程,同时也是学校实现德育、美育教育的重要课程。如何通过语文知识的讲授进行德育,人们已经谈论得很多了,本文想侧重谈谈这门课中的美育问题。 学校要通过艺术美、自然美、社会生活美对学生进行审美教育。而这三者又以何为主呢?无疑的,以艺术美为主。艺术美与自然美、社会生活美虽然同样都是美,但艺术     

美育在语文教学中的作用

美育,又称审美教育,美感教育。它的任务是培养和提高青年一代感受美、鉴赏美和创造美的能力。美育,是全面发展社会主义教育,建设社会主义精神文明的一个重要的不可分割的组成部分;是培养青年学生共产主义思想、道德情操的重要方面。美育有广义和狭义两种含义。广义的美育是通过艺术和现实本身的多种途径来进行的。狭义的美育就是通过艺术理论的讲解,文学作品的鉴赏来提高学生对艺术的感受、理解和评价的能力。本文要探讨的仅是美育在语文教学中的作用。美育在学生的思想品格的形成和成长过程中,具有不可忽视的作用。一个人具有怎样的     

略论语文教学中的美育发掘

美育,就是审美教育,是通过形象、情感去熏陶、感染学生,塑造学生的灵魂,丰富与净化学生的感情.语文教学,由于其具有感染、熏陶、潜移默化、形象诱导的特色,故在对学生施行美育中,更具有得天独厚的条件.作为语文教师,应如何在语文教学实践中发挥语文学科文学性特点,利用它的优势和长处,培养学生对美的感受力、鉴赏力和表达力呢?     

谈语文教学中的美育问题

为了贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,培养全面发展的合格人才,对各科教学中的美育问题都应该进行探讨。本文侧重对语文教学中美育问题谈一些粗浅看法,以期和同行们进行讨论。     

语文教学中的情感与美育

美育之基本任务与语文之情感特性均要求语文教学必须以情动人、以情育人。在具体的教学环节中 ,教师之激情颂读与用情讲解则为美育之关键。     

语文教学与美育

语文教学与美育有密切的内在联系。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”何东昌同志也说:“没有美育的教育是不完全的教育。”语文教学大纲也明确规定:语文教学“培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观。”因此,如何在语文教学中贯穿美育,是我们每一个语文教师应该深入探讨的课题之一。     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育.诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生去发现美、品味美,进而创造美,以收到"润物细无声"之效.     

语文教学与美育

现行统编中学语文教材的课文是经过精心挑选的文质兼美的佳什名篇。一般说来,这些篇章经受了时间和空间的考验,是语言艺术的典范,有经久不衰的艺术魅力。就其本身来讲,基本上适应了中学生的求知欲望和审美心理。那向上挺拨的白杨树,那寒酸潦倒,善良的孔乙己……,对于开阔学生眼界,充实学生的精神生活,锻炼学生的形象思     

论美育在语文教学中的作用

美育又称审美教育、美感教育、情感教育。美育应以马克思主义的美学为理论基础,采用各种艺术手段,通过自然美、生活美、艺术美,陶冶人的情操,形成正确的审美观,培养高尚的鉴赏美的情趣,发展按照美的规律来创造美的才能。它是贯彻党的教育方针,培养“四有”新人不可缺少的组成部分。语文教学美育的方向,应以马克思主     

论语文教学中的美育建设问题

语文教学 ,不仅要传授给学生丰富的知识 ,而且还须使学生的思想、道德、情操等得到全面、健康、和谐的发展 ,以适应社会主义物质文明和精神文明建设的需要 ,提高全民素质。而美育是素质教育的重要内容之一。如何根据语文课的特点 ,把审美教育渗透在语文教学的整个过程 ,使学生在潜移默化中受到熏陶 ,是我们语文教师必须探究的一个重要课题。首先 ,对学生进行审美诱导。人人都有向善向美之心 ,中学生正在以一颗好奇的心观察、审度着人生 ,他们尤其渴望了解什么是真善美 ,什么是假恶丑。从这个意义上讲 ,学生上语文课应该有美的享受 ,语文教学…     

谈谈语文教学中的德育渗透

在语文教学中如何进行德育教育,存在一些不同意见,主要是用正面进行方法,还是用渗透穿插方法。笔者认为,语文教师在语文教学中,应该具体、灵活而有效地穿插德育教育,妥善地处理好德育教育与语文教学的关系,达到良好的效果。以渗透的方法进行德育教育,似乎更符合语文教学的实际。一.语文教学中如何进行德育渗透在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品     

谈谈语文教学中的美学教育

在中学教育中贯彻实施美育教学，是新时期教育方针的重要内容之一。它关系到社会主义精神文明建设，关系到学生本身的社会人格和个性人格的发展，是塑造人灵魂的有效途径。教师是审美教育的贯彻实施者，他通过对受教育者个体审美素质的培养，给受教育者实现人格的完善，心灵的和谐和培养高雅的素质，注入了灵气和活力。语文教师在学校的美学教育中起着重要的作用．语文教学的审美教育历来被人们所重视。一千多年前后代教育家韩愈就提出过“文以载道”，其中的“文”就包含了美学教育的内容。因此，中学语文教师必须认真学习美学理论，掌握美…     

谈谈语文教学中的比较教学法

在诸多的新的教学法中,“比较教学法”是人们最常采用的有效的方法.这种方法综合性和立体性强,能启迪学生的思维,拓宽其知识的视野,因而深受学生的欢迎.语文教学中的比较教学法可分纵向比较和横向比较.     

谈谈语文教学中的思维训练

在语文教学中加强对学生的思维训练尤其重要。教师应为学生创设适当情境,并设置有梯度的问题,适当运用现代媒体,推动学生的思维向更高的层次发展。