研究性写作教学的价值与对策

研究性学习改变了以学生被动接受为主要特征的传统学习方式 ,学习者主动探究问题 ,师生平等交流是研究性学习的鲜明特色。研究性学习的成果一般都要通过书面文本形式来加以体现 (即研究性写作 ) ,研究报告的撰写与一般的写作练习有着很大的区别 ,这对传统的写作教学提出了新的挑战。本文以语文学科的研究性学习为对象 ,从写作教学的角度 ,阐述对研究性写作的价值认识并结合笔者的教学实践 ,探讨相关的教学对策。一 .从“审题”到“选题”———写作主体精神的解放与张扬长期以来 ,基础写作教育一直按“审题———立意———构思———表达”…     

语文课堂目标教学艺术浅探

以“目标———主体———发展”为语文课堂教学总目标 ,并以此为核心导教、导学、导测、导评 ,构建以“四标进课堂、四个点化、四个不低于”为语文课堂目标教学基本模式。 (一 )“四标”进课堂即“示标、施标、测标、固标”要在课堂目标教学中充分落实 ;(二 )“四个点化”即基点内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化 ;(三 )“四个不低于”即对学生提问面一般不低于 30 %、课堂学生练习总时间一般不低于 2 0分钟、课堂教学目标达成度不低于 90 %、电化教育适时运用率不低于 30 %。体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展为主旨的宗旨。     

公外研究生英语阅读课主体参与教学模式

阅读课主体参与教学模式以建构主义学习理论、二语习得理论和建构主义评估理论为基础,强调以学生为中心,引导学生积极参与整个教学过程,用阅读促进听说写译等其它应用能力。阅读课主体参与教学模式的步骤:预习文本———讨论探究———组织练习———运用练习。它有三大优点:1)科学性;2)参与性;3)综合性。通过教学实践得出的初步试验结果,说明该教学模式有助于全面提高学生的英语水平。     

说·家·规

家规,顾名思义,即治家的规矩。家庭是社会的细胞。一个没有家规的家庭是难以治好家的。古人有训:“正人必先正己,治国必先治家。”可见治家的必要和重要。治家,务必从严。最近重读周总理的“家规”,顿生无限感慨。周总理生前的家规有10条,其中一些家规恰似我们当今一些人,尤其是领导干部的一面镜子:“(来访家属)一律到食堂排队买饭菜,有工作的自己买饭菜票,没有工作的(由总理)代付伙食费”;“(来访家属)看戏以家属身份买票入场,不得用招待券”;“(家属)不许请客送礼”,“不许动用公家车子”,“凡个人生活能自己做的事,不要别人来办”;(家属)…     

南京大学学报(哲学·人文科学·社会科学)2005年总目录

·马克思主义与当代思潮·马克思主义哲学视域中的恩格斯———纪念恩格斯逝世110周年笔谈历史辩证法视域中的恩格斯———“马恩对立论”百年回望与当代思索……………………文浩(1.5)恩格斯与辩证法:误解的澄清…………………………………………………………………刘森林(1.9)恩格斯对“马克思哲学”的解释和贡献———以文献为基础的分析………………………杨学功(1.12)总体的历史科学视野———恩格斯对马克思主义理论体系的方法论贡献……………………刘怀玉(1.16)恩格斯:马克思主义哲学史研究的第一推动力……………………………………     

谈推拿手法学教学的认识

在推拿手法的教学中,应充分体现“动”的特色,练习中,“心、手、神”相应,推拿手法才能达到《医宗金鉴》要求的“一旦临证,机触于外,巧生于内,手随心转,法从手出”的境界。(1)心到才想手动。兴趣和主动入门是学习的关键,为此,在学生初次接触推拿手法前,我们除了介绍推拿手法的重要性和特色外,还选择一些临床上妙手回春的病例,让学生了解推拿治疗的方便、绿色、安全、疗效好等优点,使他们产生一种迫切需要学习推拿手法的欲望,但同时又要让学生认识到,并非所有的手都可以“回春”,能回春的只能是妙手。而要做到妙手,则必须扎扎实实苦练手法。(2)手动必须神聚。当推拿手法人体训练达到一定的熟练程度后,我们鼓励学生寻找动手机会,并注重培养学生的自学能力,让学生利用网络资源、图书、影音等,自己动手检索、学习。课后,让学生反复观看手法录像,对操作简单的手法进行模仿练习。当学生在推拿手法人体练习上达到一定的熟练程度后,我们又充分利用我校的大学生实训基地———朝阳模拟医院,让学生帮助学生、教职工进行推拿治疗,在治疗中学生会不断地发现问题,并把问题带入课堂,这个时候就开始让学生的推拿手法由低级的“形似”向更高级的“神似”发展,而“神似”的基础必须是...     

谈历史教学中发挥学生的主体作用

<正> 为了改变教师灌注式的教学方法,发挥学生的主动性和创造性,在个别班我改变了课堂教学的程序结构,实施“阅读、整理、练习”的三段教学法。“阅读”阶段,是学生学习的开始,为了指导阅读,教师先要提出问题让学生阅读、思考、或组织学生议论以帮助学生理解:“整理”阶段,教师以启发、点拨、归纳的讲述,和学生共同整理知识,对教材内容进行串线络网(可采用图表、图示法),使学生掌握历史知识的基本结构;“练习”阶段,就是以多种形式的练习,让学生进行口头和     

酷吏政治与五王政变

从酷吏政治,经二张专权,到五王政变,是有内在联系的一系列政治事件。今试作为一条线索,对武则天后期的政治活动作一些分析。关于滥刑——酷吏政治武则天在临朝称制和称帝的一个时期里,曾大规模地施用滥刑,她“委政狱吏”,“以刑法理天下”。由于“刑法滥酷”,被时人詈为“淫刑之主”。滥刑或称酷吏政治,是武则天为维护自己的专制权力而使用的重要手段,是一种恐怖政策。这一长达十四年之久的恐怖     

作业家

爸爸,我不能当作家了我只能当一个作———业———家我永远像谷穗那样低头写作业一直到流利地背诵所有的谷粒我还要像玉米做数学一个姿势算到长胡子一个姿势算到结出颗粒甚至还要像稗子明知道结不出什么但是也要认真地有种有长我是一个作业家(摘自《儿童文学》)“作家”与“作     

自读课文教学初探

课文分“讲读”和“白读”两类。这是语文分科型教材《阅读》编排的特点之一。安排一部分课文为白读课文,意在通过自读训练,培养学生的自学能力。因此,如何教好自读课文,提高自读课的课堂教学质量,是语文教改中值得研究的新课题。下面谈谈我的做法和体会。 一、充分利用“自读提示”和“阅读练习” 自读课文有“自读提示”,它介绍了必要的知识,适当地提示了课文的思想内容、写作特点和重点难点,引导学生自读。自读课文有“阅读练习”,这些练习,吸收了许多优秀语文教师的教改成果,多采用中考高考的题型,侧重语言思维、阅读能力的训练,给教师指导     

其它课程——论与大学生学习和个人发展有关的课外经历

序 “谈论课堂以外的事情是有趣的,因为我觉得它是我成长很快的地方。”(斯坦福大学四年级学生) “参与一些团体活动(如大学女生联谊会、讲演小组等)我已经知道了大学的影响怎样,某些人为人如何,对不同的事增又如何与他们接触等等。所以,我的时间安排较好并且也容易与各种人群见面。”(维其它州立大学四年级学生) “‘我的大学生联谊会”’收集到的信息总有一些服务项目。自愿者的工作实际上未给予我学术方面的任何知识,但它的确使我认识了大众流行什么,并     

通过对学习的估价讲授阅读课

每当请同事们谈谈教学生第二语言或外语阅读课的意见时,我得到的回答是多种多样的:“我教新句型结构”,“写摘要好像有用”,“我要求学生练习泛读”,“让学生在座位上默读”,“教学生朗读剧本看来效果不错”。我在杂志上也见过许多这方面的     

练习教学改革的尝试

传统的练习教学存在着诸多弊端,如强调一步到位,脱离学生基础;布置练习贪图数量,不求质量;练习讲评讲得太多,忽略学生的思维。根据新一轮基础教育改革所倡导的教育教学理念和课程标准,练习教学必须进行改革。笔者试从以下方面对练习教学进行改革尝试,以就教于方家。 (1)练习教学既要全面,又要有重点。所谓"全面",就是要     

维吾尔族学生学习汉语的一些难点

维吾尔语属于阿尔泰语系,汉语属于汉藏语系,这两种语言在语音、语法上都有着明显的差异。我们从维吾尔族学生的谈话和作业上,常常可以遇到一些维语式的不符合汉语语法规律的汉语句子,如“我饭吃了”、“我们跟前钱给”、“今天我学校去”等;还可以听到一些不明其意的词语,如“旁子”(房子)、“旁心”(放心)、“东旁红”(东方红)、“几西盆子”(知识分子)等。研究这两种语言之间的差异,对维吾尔族学生突破学习汉语的难点是大有帮助的。下面谈一谈我自己在这方面的一些认识和体会。     

全球化·本土化

杨匡汉坚决主张本土化——但不是保守的而是开放的 ,是将他者包容进来 ,在异与变的碰撞中把本土一些相对稳定的、具有历史连续性的观念重新解读 ,以形成当代表述形式并对全球化产生的“反冲击”。孟繁华认为传统的批评方法、基本概念、关键词语已被渐次废除 ,代之而起的是他者的概念群 ,构成了当代文艺学发展的两难处境 ,但经过整合与重建 ,必有新成果涌现出来。金惠敏认为“回到主体”的对话 ,其意义仅在于使对话在预设的原始主体的前提上成为可能 ,而绝不是说在对话中虽身经百战而毫发未损的自我确认。“如果全球化是一种进攻型的帝国主义 ,那么在狭隘民族主义意识中徘徊的则是防御型的帝国主义”。李王君平认为 ,“本土化”不如“本土性”确切 ,因为前者试图“化”一切而显出霸气而后者只是提醒别忘记本土特点因而显得平和一些。“全球化背景”对中国文学理论本土性问题意味着既要从Universal(世界的、普遍的 )角度 ,也要从Manifold(多样的 )或Varied -dimension(多维的 )角度 ,将中国文论的异质性问题考虑进去。王钦峰尝试从后现代主义角度解构“本土” ,认为“本土化”的号召力是以民族文化的过去为基础的 ,其情感成份多而理性成分少 ,它可能把国家或民族推到固步自封的老路上去。林衡勋认为 ,现当     

童年·泥鳅

前几天,我给学生上一堂自然课(乡镇小学老师通常都是教一门科兼几门技能科)。教学内容是讲“光的折射和反射”。讲完光的折射的相关知识后,学生很感兴趣,就让他们举些在日常生活中有出现的相关类似的例子,谁知学生们一时竟举不出个例子来。无奈之下,只好自己向学生讲述了本人小时候在夏夜夹泥鳅的例子。夹泥鳅,那是我童年里的一个美好的片断。     

空灵·幽静·简淡——贾平凹散文禅意美说略

贾平凹是一位神奇的作家。国外誉他是中国大陆文坛的“独行侠”,国内作家称他是“鬼才”,“因笔端有神鬼厮扯,果然其情泣血,其味澹澹,有别于各位文坛大家。”(张敏《贾平凹早期小说精选·前言》) 贾平凹喜老庄,释《周易》,读《道藏》,到终南山参加禅学训练班,“跟一位禅师学禅”。 (《四十岁说》)他推崇《清源帷信禅师语录》中的一段著名文字:“见山是山,见水是水;见山不是山,见水不是水;见山还是山,见水还是水。”并把它手书成条幅,悬挂在书房墙上。 (《四十岁说》)他宣扬马祖道一提出的“平常心是道”的     

放飞于情感的天地——读冷克明诗集《灵魂之羽》

与诗人一起奋斗摆在我面前的就是冷克明寄自北京的近著《灵魂之羽》。当我企图进一步认识和理解诗人、意欲探望他所创造的艺术情境并谈一些感想时 ,才意识到谈诗原是一件危险的事情 ,于是不得不象英国著名文艺评论家福斯特以幽默诙谐的语气提倡的那样 :“书是必须读的———倒霉的是要费时甚多———要深究其内容 ,舍此别无它途” ,和“读者务必独个儿坐下来与作者一起奋斗”。因而我必须努力走进《灵魂之羽》 ,同诗人一道翱翔、携手远游、共同奋斗。这么做 ,于我十分吃力 ,且又可能把话说错———然而我在心理上有着尝试的兴奋 ,和与诗人产…     

中专英语翻译课教学的三个基本环节

做好中专英语翻译教学、提高中专生英语翻译能力 ,关键是结合学生所学专业加强实践环节教学。具体表现为三个基本环节 :精选练习材料 ,搞好翻译讲评 ,再练习以巩固理论和技巧     

谈“课课练”练习方法在体育课中的运用

在《中小学体育教学大纲》中明确指出:“有些简单易行,发展身体素质有效教材,要争取课课练……”。根据这一要求为了使学生掌握锻炼身体的技能,技术、并有效地提高学生身体素质及运动技术水平,就必须在体育教学中加强身体素质教材的教学比重。选用适当的练习方法,并分析了解课课练的含义和练习方法的组成因素及如何运用,这样才可能提高体育课的教学质量。课课练的概念:在体育课中,经常进行素质练习,素质练习指的是教学内容,课课练指