高校课堂教学评价内容及方式改革研究

高校课堂教学承载着培养学生创新素质的重要任务,对课堂教学起着重要导向作用的教学评价却在指导思想和内容方式方面与这一任务存在着诸多不相适应的因素,高校课堂教学评价应坚持动态发展、积极强化、协同合作、综合均衡、选择性、多元化的评价原则,运用多样化、个性化的评价方法,促进教师改革教学方式,变革学生学习方式,促进学生创新素质的发展。     

关于发展性课堂教学评价的理论思考及实施难点

发展性课堂教学评价强调对评价对象人格的尊重,强调以人的发展为本。发展性课堂评价的根本目的是促进发展,它分别包含促进学生发展和促进教师成长两个方面;而发展性课堂教学评价的标准应确定在发展性上;在课堂教学评价方法的确定上应以发展性为根本出发点。因此,发展性课堂教学评价方法应遵循两个原则,即自评与他评相结合以及定性评价与定量评价相结合。     

探索成人高校教书育人的途径

“教书育人”是各级各类学校教师的天职。在社会主义四化建设新的历史时期,成人高校教师应如何“教书育人”这是值得探讨的,我认为: 一、要瞄准新时期对人才的要求,明确成人高校的育人目标。不同的教育目的有着不同的教育内容、形式和方法。在当前我国实行改革、开放、搞活的方针,加速社会主义建设的新时期,成人高校的“教育目的”应是什么呢?一九八五年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育体制改革的根本目的     

高校课堂教学评价模式研究

本文通过对高校课堂教学评价模式的现状分析,提出建立课堂教学评价新模式的可能性与必要性,进而提出新模式形成的四个阶段。     

试论成人教育教学质量保障体系

近年来,我国成人教育规模急剧扩大,成人教育质量成为人们关注的话题。保障与不断提高成人教育质量需要建构一种健全和有适度张力的质量保障与监控体系。一个完整的成人教育质量监督和评价体系应该包括三个层次:一是高校内部的自我评价与监控系统;二是官方和半官方的专业权威评估机构;三是民间评估机构。这里侧重谈谈在高校内部建立一套完善的成人教学质量管理与监控体系。(一)建立明确的素质教育目标。针对成人的年龄、特点、接受教育的目的,积极引导学生改变自己的价值观念,从“文凭第一”向“真才实学第一”转变,把具有创造力的劳动者作为…     

基于成人教育基础阶段词汇认知策略训练的实证研究

本研究结合课堂教学对成人学生进行了认知策略培训,目的是验证在国内外语环境下对成人学生认知策略培训的有效性。研究发现,认知策略培训不仅能有效提高实验班学生使用策略的能力,而且有助于提高学生词汇量水平测试成绩。     

成人高校公共体育教学改革初探

我国成人高校公共体育课程与普遍高校公共体育课程相同.近几年来、虽然在内容和形式上有改革,由原来的以运动技术为主,逐步向以“强身、健体、育人”为中心的思想转变.可在实践教学过程中,还没有完全脱离旧的模式,甚至尚未彻底改革以技术教学为主的旧格局.以“强身、健体、育人”为中心的新教学体系还没有完全建立,结果必然会影响成人高校公共体育教学的改革进程.因此,联系教学实际,探索成人高校公共体育教学的改革,培养合格人才.开创良好的体质、能力教育环境是一个很重要的课题.     

成人高校教学管理的现代化探析

成人高等教育指对成年人实施中等教育阶段以上的专门教育。本文结合独立设置的成人高校教学管理的基本情况,探讨在社会历史发展的动态过程中成人高校如何适应社会主义市场经济的需要,实现教学管理的现代化,以提高成人高校的教育质量     

从"健康第一"思想探讨高校体育教学评价改革

采用文献资料、问卷调查和访谈等方法,对高校体育教学评价的现状及存在的问题进行了研究和分析,得出的结论是:现行的体育教学评价在理论和方法上不能适应素质教育的要求.从"健康第一"的指导思想出发,探讨高校体育教学评价的目的、内容、方法等改革与发展的趋势,提出以体育健康能力为评价核心,采用形成性评价和总结性评价相结合的方法,构建具有全面性、动态性和结构性的高校体育教学评价体系.     

地方应用型本科院校课程思政建设的认识与实践

课程思政建设是当前高校教育教学工作重点之一.在梳理高校课程思政的提出与发展脉络基础上,提出地方应用型本科高校开展课程思政建设的实施路径和方法.在顶层设计上,学校应从明晰课程思政建设主线、课程思政教育案例库建设、构建协同联动工作机制、开展教师培训等方面加强统筹;在课程思政元素挖掘上,要根据课程类型、学科专业特点,对标人才培养目标,提炼课程所蕴含的育人元素,进行分类建设;在教学运行上,要从课程目标设定、教学内容和教学环节融入、教学方法创新、课堂教学评价等方面系统做好课程思政的设计与实施.     

基于对分课堂和学习通构建思政课有效教学模式探索

信息化时代的到来,引发高校"学什么"和"怎么教"的颠覆性改变。针对传统教学模式的思政课课堂教学困境,特别是线上教学的现实挑战,文章以"思想道德与法治"为例,探索在有效教学理念指导下,基于对分课堂和学习通的教学模式,通过智慧教学工具和教学模式融入教学,重构教学流程、调整教学内容、创新考核评价方式,以提升教学有效性。通过有效教学评价标准验证该教学模式的教学效果,并对该模式进行反思,以期进一步提升高校思政课改革创新。     

探索新型教育环境下优化成人高校管理机制

成人教育作为我国教育体系的重要组成部分，在建设学习型社会中承担着重要作用。如何根据新时期成人高校发展的特点，抓住机遇，探索成人高校发展新途径，以保障成人教育教学质量，为国家培养高素质高质量的成人高校学员，势在必行。     

论成人学生非智力因素完善的必要性与途径

成人学生非智力因素完善与成人学习的效果息息相关,是成人学生适应竞争环境的时代呼唤和全面发展的客观需要,也是高校心理健康教育的重要内容.可通过广泛运用信息技术、实施非智力因素专题教育、实施导师制、引导学生注重实践、改革评价体系等途径与方法促使成人学生自觉地、不断地完善非智力因素,从而使他们的学习动机更正确,学习兴趣更浓厚,情感更丰富,意志更坚定,性格更完美,综合素质更高,更好地适应工作和社会.     

试论高师公共心理学教学改革

一、高师公共心理学教学现状问题的分析１、高校教风存在隐患，课堂教学存在的问题高校常常倾向以博士点、硕士点的多少，知名专家教授的人数，科研成果获奖的级别和数量，来评价它的好与差，因而把主要精力和人力放在科研和研究教育上，对于本科教育重视不够。而公共心理学的教学更加没有重视，有的学校只好采取提高课时津贴等办法吸引老师加入公共心理学教学的行列。而有的教师为了完成工作量而不得不来上公共课。实际上精力也没有放在公共心理学的教学上。目前部分教师视课堂教学为单纯的书本知识点或考试要点的学科知识传递和学习过程，…     

成人高等教育函授站质量保障体系的建构

成人高等教育在20世纪末开始由精英型教育向大众化教育转变,呈现超常规发展趋势,各高校之间的竞争也日益激烈。为满足社会接受继承教育的多样化要求,同时也是高校自身发展的需要,各成人高校纷纷加大了函授站建设力度,设站数量急剧增加。当前社会关心的问题是:成人招生规模通过教育政策的调整已迅速扩大,而函授站的办学条件如教学设施、师资、经费等却相对滞后。如果函授站在学生量的大幅扩张的同时没有质的保障和持续提高,最终必将再次限制量的发展,从而无法满足社会经济持续高速发展和公民素质全面提高的要求,达不到扩大招生的根本目的。因…     

高校成人教育几个问题的理论思考

《中国教育改革和发展纲要》指出:“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度,对不断提高全民族素质,促进经济和社会发展具有重要作用”。成人教育是改革开放以来我国发展最快的教育事业之一。在整个八十年代.我国成人高校毕业生累计达488万人、占整个高校毕业生的46.3％.1995年,各类成人高校招生达83.32万人,尚不包括电大普通专科8.06万人,如加上该数.则超过了普通高校的招生总数(92.59万人),已基本形成了与普通高等教育从规模上分庭抗礼之势。如此.从理论上探讨市场经济的新形势下,成人高等教育的重中之重——高校成人教育的发展问题具有重要     

试论高校成人教育学籍管理与改革

高校成人教育学籍管理作为成人高等学历教育学生管理、教学管理的基础,贯穿于学生在校学习的整个过程。随着高等教育大众化、终身化的不断推进,高校成人招生人数迅速增长,成人学籍管理暴露出的各种问题,已经制约了成人高等学历教育的发展。本文从学籍管理工作的实际出发,分析了学籍管理工作现阶段存在的问题并提出改革思路。     

新时代我国成人高等教育质量保障主体机制研究

在终身教育体系和学习型社会建设步伐加快的新时代，提高我国成人高等教育质量显得十分迫切和重要。在我国成人高等教育质量保障中，政府、社会、市场、成人高校四大责任主体各自基于自身价值取向，分别发挥着指导、纠偏、调节和主导作用。但各主体现状及运行情况表明，其存在作用发挥不充分问题，应加强我国成人高等教育质量保障主体机制建设。其中，应加强政府顶层设计，完善社会监督体系，规范市场行为，提升成人高校建设。     

高校实施翻转课堂教学的适应性探索

翻转课堂作为一种新型教学模式,它的理论与技术均产生于西方文化背景下,因此要将之运用到我国高校课堂教学中,必然要面临适应性的问题。本文通过分析翻转课堂的优势,在目前高校课堂教学现状的基础上反思我们的课堂教学是否需要翻转课堂,并总结出对翻转课堂教学模式的应用应根据高校教学条件、教师的培养及学生的适应等方面做出适当调整,真正实现翻转课堂教学模式的优势,使高校课堂教学达到最优效果。     

广西师院在成人高等教育中试行学分制的探索

近年来,一些高校在成人高等教育中进行了推行学分制的尝试,我校就是其中高校之一。本文以广西师范学院在成人高等教育中试行学分制的实践为例,对学分制的一些相关问题作了尝试性的探讨。