等效法在物理竞赛中的应用

等效法是重要的科学思维方法之一。在近几年的物理竞赛中，经常出现一些运用等效法的试题。物理竞赛辅导应向学生介绍等效法的思想方法，培养学生前发灵感，开拓思维，发展智力，提高综合能力，从而更有效地培养物理苗子．等效方法的依据，在干不同物理现象、物理过程和物理规律在某些方面具有同一性；等效方法的实质，是相互替代的效果相同；使复杂问题变成简单问题，陌生的问题变成熟悉的问题，某些难求的问题变成易求解的问题，本文介绍几种等效方法的思路．1等效电荷法在实际问题中往往会遇到这样的困难：若直接取题中提供的物体为对象…     

物理教学中培养学生科学思维方式探讨

思维能力是学生认识问题、分析问题和解决问题的关键。学生思维能力的强弱直接关系到接受知识的多少。培养学生科学思维方式,使学生掌握科学的学习方法,不仅是现代素质教育的核心,也是造就一代新人的关键。1 建立物理模型,培养学生思维的规律性 物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。在科学抽象的过程中,要通过分析、推理、综合、概括等思维活动,把感性材料中有关因素和无关因素、主要因素和次要因素、本质和非本质的东西区别开来,才能使     

谈物理模型及其应用

本文阐述了物理模型的建立、物理模型的特点以及物理模型在物理学的发展和物理教学中的重要应用.     

浅议物理模型

1 物理模型在物理研究和学习中的重要意义 所谓物理模型,就是对所研究的对象和过程,突出主要因素,略去次要因素后所建立起来能反映事物本质特征的抽象的理想化模型。 以简单的汽车在某两地间的运动来说,如果不引入质点这个理想模型,汽车运动的距离就无法计算,运动的轨迹也就无法确定,问题就复杂得无法解决。     

“确立研究对象”的分析方法是重要的物理思维方法

中学物理中的许多问题虽然属于不同的章节,要用不同的物理规律和公式来解答,但分析方法却是一致的,这就是“确立研究对象”的分析方法。这个方法不仅在物理教学的论证和分析讨论中是一种重要的思维方法,而且也是解答物理综合题的一种基本思维方法。掌握了“确立研究对象”的思维方法,可以用统一的分析方法来处理中学物理中力、热、电、光的有关问题。     

高等数学教学中的反问题及反例

反问题及反例推动了数学历史的发展，它代表的是一种创新思维．因此，在教学中恰当的应用反问题及反例可以帮助学生全面、准确地理解数学概念及定理，激发学习兴趣，培养思维的灵活性、缜密性和批判性，进而发展创新思维，获得创新能力．     

利用“补集思维法”解决数学问题

利用集合思想解题是中学数学解题中一种重要思维方式，其中“补集思维法”又是集合思想的一种重要体现，它往往能使复杂问题简单化，能够把从正面难以解决的问题从反面有效、快速地加以解决．教学中应加强学生的训练，从而提高学生分析问题、解决问题的能力．     

物理学中的“悟”

物理学中的一种重要思维方式：悟，是物理学的精髓，不论物理科研工作者、教师还是学生，都应更好地运用物理学认识论中的这一规律，从中得到助益．     

论现代领导的思维方法

随着改革开放的不断深入及社会主义市场经济体制的建立，领导者的思维方法也面临着由传统向现代的转变。能否超越狭隘封闭和定势化的思维方法的束缚，适应新形势的要求．实现领导思维方式的现代化。这既是建设有中国特色社会主义的迫切需要．也直接关系到领导工作的效能。那么，新时期的领导者应了解和掌握哪些思维方法才能适应时代的要求呢？一、经验思维与科学思维相统一的方法经验思维是在人们认识活动中经常进行的一种思维活动。经验是人们过去经历过的事情，在大脑中留下的记忆。当人们面对新问题时，很自然的就会将新问题与大脑中已有…     

中学物理教学中模型解题法研究

物理与数学有所不同，它是解决具体问题的，更加抽象。物理学习要重视对实际问题的分析，抓住主要的因素，略去一切次要的因素，还原出一幅我们所熟悉的理想化的基本物理过程，也就找到了我们想要的物理模型。模型法常常有下面三种情况：对象模型、条件模型、过程模型。     

物理教学中创新思维能力的培养

在物理教学中，紧密结合教学内容，通过正向思维和逆向思维、发散思维和收敛思维、求同思维和求异思维、抽象思维和形象思维、分合思维和等效思维等的训练，培养学生创新思维的能力，体现物理学对创新人才培养的作用．     

类比思维在数学教学中的应用探析

类比思维是数学创造性思维中一种重要的思维方法．在数学中，类比是发现概念、公式、定理和方法的重要手段，是科学研究的基本方法．因此，在数学教学中充分运用类比，可使学生深刻理解概念，不断探索新知，联想发现解法，完善认知结构．     

“求异思维”对中学生写作的几点启示

“求异思维”是一种思维方式，创作心理学认为，思维是一个广泛无比而又丰富多彩的心理领域．．在这个领域中，“求异思维”是人类创造思维活动中的最高形态，因而最活跃、最生动、最奇特、也最富创造力。     

物理教学中创造性思维激励五法

谈物理教学中创造性思维激励的五种方法；主要是培养学生积极的学习态度，打破陈规俗套，会提出“假如”的思考，克服从众心理和使学生大脑放松．     

浅谈物理解题思维起点的选择

讨论了物理解题思维的起点问题 ,提出了选择思维起点的四种方法 ,即模型法、假想法、临界点法和图形法。教学实践证明 ,这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果     

浅议物理课中概念和规律的教学

在物理教学中，物理概念反映出物理现象和物理过程的本质属性，物理规律则反映物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变出的必然趋势和本质联系。使学生正确理解物理概念和灵活运用物理规律，是物理教学中的核心问题，同时也是教学中的难点。如何在这方面有所进取？我们进行了如下一些思考和探索。1．引导学生加强感性知识和理性知识的结合。在教学过程中，教师应在学生已有的感性知识的基础上，启发学生积极思维，促连学生不断深化对物理概念的理解。具体做法有：组织学生认真做好物理实验，因为实验是得出物理规律，验证物理规律的…     

在基础物理实验教学中的思维训练

本文就完善学生智能结构，培养学生观察，思维等方面的综合能力，以运用知识训练“思维”为主要目的，介绍在基础物理实验教学中试行的一种思维训练方法。     

物理教育中基本思维形式的运用

本文简要论述物理思维的定义，并以一系列实例分析基本物理思维形式在物理教育中的运用．     

谈多媒体课件辅助教学对学生思维能力的培养

思维形式主要可分为形象思维和抽象思维．形象思维是通过形象来反映和把握事物的思维活动；抽象思维是运用概念、想像和分析判断等认识形式来反映客观事物的运动规律，达到对事物本质特征和内在联系认识的过程．一定的思维能力对学生学好物理至关重要，如何培养学生较强的思维能力，一直是物理教学研究中的一个重要课题．     

解决物理问题常用的几种科学思维方法

介绍中学物理中的科学思维方法，即比较和鉴别，分析与综合，归纳与演绎，类比与联想等，并运用于物理问题解决的实际活动中．