求和得和

小时候,我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过"5 "的分数,还经常在课堂上朗读。听老师读自己的作文,我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜,哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地,咸味和涩味涌上心头。下课后,同学们神情怪怪的。"哦,哦,老师又用时传祥掏粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!"刚学过一篇掏     

学生不爱作文的原因及对策

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,也是提高学生语文整体能力的关键。长期以来,广大语文教师非常重视作文教学,但令人遗憾的是,在作文教学中,老师花费了不少心血,可是跟学生的作文能力不成正比。老师一布置作文,大多数同学就唉声叹气,一脸茫然。我跟这些同学交谈,他们一肚     

勤奋圆我作家梦

正爱好是成功的风帆,奋力前行,就一定能驶向理想的彼岸。这是我几十年来辛勤笔耕得出的结论。我从小就爱好写作。从学写作文起,我就不满足于老师两周一次的作文指导课写作教学,而是经常自己命题,自己作文,将习作交给老师批改。由于写得多,一些命题作文,特别是记叙文写起来得心应手。以后读初中、读师范,我都以作文见长。我的作文、周记常被老师当作范文在班上朗读。上饶师范有两块板报,     

读者心声

亲爱的一心姐姐: 您好! 我叫高媛媛,今年12岁,是《阅读与作文》的忠实的小读者。以前我非常不喜欢看书,所以作文写得驴唇不对马嘴,作文的水平怎么也提高不了。自从老师把《阅读     

合欢树

10岁那年,我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻,急着跟我说她自己,说她小时候的作文作得比我还要好,老师甚至不相信那么好的     

加强读写结合 培养学生作文兴趣

有些老师对我说．现在许多学生对作文都没有兴趣，学习积极性不高，从不会自觉主动地学习，布置的作文大都是马虎应付，日记也不愿意写。向我询问怎样才能培养学生的作文兴趣。我对他们说：培养学生作文兴趣的方法有很多，但最首要的一条是先培养学生的读书兴趣。     

让快乐激活作文教学

“我不喜欢写作文，是老师让我写的”成了目前学生写作文的积极性不高，作文水平低下的最主要的原因，作文与快乐在学生的眼里似乎很难共处，     

让作文批改有效的若干尝试

作文,是学生的头疼事;批改作文,是老师的头疼事。这是目前一些老师对作文在老师和学生心中地位道出的心声。那么如何让作文成为学生的乐事,让批改作文成为老师的乐事？我想从批改入手,兴许是一个行之有效的好办法。     

作文教学要返朴归真

教了近二十多年的小学作文,听了几百堂作文指导课、评改课,使我思考了很多。作文教学到底是什么?作文教学缺了什么?思考来思考去,萌发我写这篇不成熟文章。其实,不少老师在作文这个领域里创造了许多奇迹。我也想归纳为:“注重童心重习惯,返朴归真才是实。”是否合理,只供同行参考而已。     

小幽默

最强作文 甲老师批改英语作文时大发雷霆：“我从没看过这么烂的英语作文。” 乙老师问：“写的是什么啊？” 甲老师：“一个王子和一个公主的爱情。”     

别让委屈再版

记得在小学的时候,每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外,还把全班的作文排好了名次,当堂唱名发还。如名次排在后面,显得非常难堪,于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中。一次作文,题目是"北风"还是"春风"我已记不清了,作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时,我一定是在前几名之中:没有想到,不仅前几名没有我,甚至中间也没有,而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课,去问国文老师,老师说:"这不像你这个小学     

作文“六步”评改法

“中学生的作文是否都需要老师批改呢?”我认为不必。中学语文老师很辛苦,在学生的作文上拣错别字,修改语病,写眉批、总批,使自己累得头昏眼花。学生也会产生一种依赖思想:反正有老师为我改,我何必再多花时间去构思。     

多角度加强训练 让学生快乐作文

十几年来，我一直从事语文教学工作。深感作文教学难度之大。在实际教学中，我发现学生存在不敢写、不会写、没啥写的多种现象。老师们最怕教的也是作文。那么，怎样改善这种不尽如人意的状况。使学生快乐作文呢？为此，我在作文教学中进行了以下几个方面的尝试，经过反复探索、训练，取得了很好的效果。     

让个性在作文中飞扬

曾在报纸上看到这样一件事：一个外国老师让中国学生作文，题目是《我的妈妈》，老师看了交上来的作文以后发火了：“你们的妈妈都是勤劳、无私、贤惠的吗?没有一个是懒惰的、自私的吗?”学生的作文千人一面，使这个外教大为恼火。我想，我们中国的老师是不会发火的，因为早已习惯了这样的作文。一些老师为了帮助学生拿到高分，鼓励学生编造作文，或者照搬别人的“优秀作文”，     

由“郑人买履”所想到的

一次,在听一位老师上的公开课,内容是韩非子的《郑人买履》。听着同学们朗读着“我宁愿相信尺码也不相信我自己的脚”时,我心头不由猛然一震,这位郑人买履的经验,与我们老师在作文教学中的经验是何等的相似!     

刺激学生写作兴趣 探求异样作文教学模式

一、当前作文教学的现状 作文课堂教学改革搞得可谓轰轰烈烈，论文是读了又读。让人觉得很壮观。可以说这大大推动了作文教研的发展，也在一定程度上提高了作文教学的质量。但是不是这样的改革就使大多数学生都受益呢？我看未必。因为大部分学生一听说作文就皱眉头，害怕作文，觉得无话可说。所以，老师每次给学生布置作文题目很为难，因为老师布置的作文学生不一定喜欢写．也不一定会达到预期效果。虽然老师每次布置了新作文后，都会给学生好几天的写作时间，但作文交上来，前言不搭后语，没有美的语言，没有新的见解。在这样的作文教学现状下．我们有必要对传统的作文教学模式进行反思。     

别看不起口语

河南省虞城县王晗英老师在《别把作文的基础打歪了》（见本刊2007年第6期）一文中列举中小学生“把作文基础打歪了”的几种表现，其中第一个就是“作文与说话分家”。我完全赞同王老师的观点．并且主张书面语言要平民化，口头语言要规范化，两种语言要尽可能地接近。中小学生宜多用口语写作。对这些看法，有些朋友不理解。这里我谈些个人的看法，供大家参考。     

我和孩子们一同习作——低年级作文起步教学之我见

“老师．学语文要数作文最难了，对吗？”一个刚入学连汉语拼音都没学完的小女孩问我。我震惊了。愣了一下后忙笑着作答：“不，作文不难，当你认识了汉字后，作文就是你和语言文字做游戏。”小女弦笑着走开了。我陷入了思考：“作文难”的舆论为什么如此之广．连最天真、纯朴的儿童都已深入其心。孩子们刚迈入校园就对作文望而生畏，这样我们的作文教学能成功吗？作为语文教师。我们该怎样帮助孩子们习作呢？在教学实践中，我尝试着，反思着，摸索着……     

滴水见日 细处传神

“老师,我的作文怎么总是不吸引人,连自己看了都觉得干巴巴的!”不少同学常常如此抱怨。如何解决这个问题呢？     

作文训练的几个环节

作文本应该是快乐的活动，是经验的积累，情感的郁结，感慨的冲击，不发不畅，不抒不快。就如叶圣陶先生所说的：作文的自然顺序应该是我认识事物中有感。感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便向外倾吐，于是文章就诞生了。可是，在日复一日单调的作文训练中，许多学生都认为写作是一件苦差事，没兴趣，不想写，写不好，一提作文就头疼。而且，写的文章内容空洞，随意编造、抄袭的现象比比皆是。老师也极苦恼。怎样才能使学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢？