论青年学生人文精神的培养

人文精神是体现民族精神的核心。本文从人文精神的内涵着手,阐述了当今学生人文精神的现状,并提出了培养学生人文精神的三条途径。     

浅议高中英语教学中人文精神的渗透

通过对人文精神内涵的阐述,结合现行高中英语教材,论述了怎样把人文精神教育渗透到课堂教学中去,培养出有健康人格的人才.     

高校思想政治理论课对大学生人文精神的培养

当前大学教育需直面校园人文精神缺失这一问题,注重对学生人文精神的教育与培养。高校思想政治理论课作为大学生进行思想政治教育的主渠道,在马克思主义理论的指导下,能够作为传授人文精神的平台,促进大学生的全面发展。将人文精神有效注入高校思想政治理论课中,应对接中华民族传统文化、关照当下现实境况、对话西方优秀文化,从个体维度、社会维度、国家维度三个方面提升大学生的人文精神素养。     

我国社会工作者的儒家人文精神探索

本文通过对儒家文化的价值观念和核心思想的阐述,揭示了人的价值,人的传统思想观念,从而推及至社会工作者所要继承和批判的儒家人文精神,找出中国社会工作者应如何利用传统文化中先进思想观念,更好地完善社会工作者专业价值体系。     

初中语文教学中人文素养的培养

在当前我国教育水平不断提高的背景下,语文课程作为初中教学中的基础课程,对学生学习能力的培养、知识素养的提高起着至关重要的作用。教师在对初中生开展教学活动时,不仅要为其他学科的学习奠定基础,还要注重学生人文素养的培养,使学生能够树立正确的“三 观”。本文主要内容探究了初中语文教学人文素养的培养,希望能对我国初中语文教学活动的开展有所启示。     

人才跨国流动的影响因素研究

人才是当代科技进步与经济社会发展最重要的资源。作为现代社会重要的生产要素和人力资源的高级人才也需要通过流动,以寻求能够充分发挥其才能的环境,而高级人才进行跨国流动的决策过程体现在其对影响高级人力资源流动因素的权衡和甄选上。本文从经济、政治、工作环境、事业发展等因素对人才跨国流动的影响进行研究,并探讨了影响外国专家来华工作的相关因素。     

论后“拿来主义”时代的文化交流

当今的经济全球化能否引进到文化全球化还是一个见仁见智的话题,但全球越来越频繁的文化交流趋势却是可以肯定的.对于文化交流,我们原来有"拿来主义",时下又有人提出"送去主义",这些原则是否适应当今的时代及社会的需要,我们对此应该予以明晰,在选择当今的文化交流原则时必须和时代的要求相符.     

传播学视角下的古代中日文化交流

文化交流是人类社会和各民族发展进步的重要推动力。在世界各国对外文化交流的历史中,古代中日文化交流格外引人注目。传播学是研究人类社会信息传播规律的科学,人类一切与精神或精神文化有关的历史,其实就是传播的历史。运用传播学的基本原理和传播活动的构成要素分析古代中日间的信息传递,为研究中日文化交流史提供了新的、独特的视角。     

略论江户时代的中日文化交流

江户时代(1603—1867)既是日本历史发展过程中承上启下的重要阶段,又是古代中日文化交流史中的一个重要阶段,正处于中日文化交流发生方向逆转的准备期,是中日文化交流格局转化的重要时期。江户时代在两国实施闭关锁国政策的情况下,仍然冲破藩篱,在多方面获得了突破。在这一阶段,中日两国文化交流呈现出不同于以往时代文化交流的特点,而且在文化交流的内容方面也更加广泛,交流途径也更加多样化,更重要的是,两国间的文化交流对日本产生了较为深远的影响。     

科学创造的最高神韵——爱因斯坦理论开拓的人文精神探源

爱因斯坦在科学创造活动中所表现的创新勇气、创新方法和创新品质,体现了科学文化和人文文化的有机统一,其理论创新活动以哲学、道德学和美学等为基础,达到了融真、善、美于一体的近乎神韵的艺术境界。     

我国企业跨国经营的比较优势分析

综观世界各国经济发展史,一个国家崛起成为世界经济强国的时候,必然形成一批具有国际竞争力的大企业.这些大企业促进了本国经济的高速发展.我国正处于经济高速成长的时期,与此相应,也必将有一批企业跻身世界级大公司的行列.我国企业跨国经营的特点是:在世界投资范围广泛;绝大多数是经营效益好的企业;企业投资规模小,多为劳动密集型行业;大部分企业采取独资或控股50%的方式经营;在管理上采取生产车间型、自主决策型及本土化型方式;企业经营方式多样化.我国企业跨国经营有资源、经营、地缘等方面的优势.培育我国企业跨国经营的比较优势,应采取相关的措施.     

略论21世纪的中日文化交流

在可以预见的21世纪,伴随着经济、科技的日益全球化,文化交流也将起着重要作用。文化交流作为一种社会发展战略,已为越来越多的国家所重视。本文仅就21世纪的中日文化交流,略述管见。一　　每个民族都自己独特的文化,这种文化犹如一个人的思想和行为模式,多少具有一致性。每一种文化又都有代表其特色的目的,而这种目的不一定为其他社会所共有。所以,不同的社会有不同的文化模式,一般地说,文化模式可以定义为社会中占主流地位的文化体系,有着相似文化体系的区域就是文化区(也称文化圈)。人类学家又把全球文化按其文化、历史、地理等分成若干…     

社会主义市场经济完善过程中人文精神的构建

以追求崇高的价值理想模式和塑造健全完美人格为核心内容的人文精神的构建,在社会主义市场经济体制走向完善的过程中凸显着举足轻重的重要性。构建适应社会主义市场经济体制发展要求的人文精神必须要有切实可行的方法,即:重视科学技术的人文关怀,重视人文社会科学的发展,重视弘扬中华民族精神,重视道德建设。为此,必须在道德建设上做出努力。     

素质教育与高校创新人才的培养

现代高等教育肩负着培养高层次人才的重任,面对世界新技术革命的挑战和国际间激烈的竞争,高等教育必须转变教育观念,重视大学生的素质教育,重构人才培养模式,培养“知识——能力——素质型”创新人才。为此,笔者就高等教育改革过程中,如何找准素质教育和创新人才的切入点,从而强化大学生的综合素质和能力的培养,以增强其灵活性和适应社会的能力。     

初中语文教学中人文素养的培养探讨

初中是培养学生综合素质,深入挖掘学生潜能的关键时期,通过开展有效教学,组织形式多样的课堂活动,进一步提升学生们的人文素养至关重要。语文教师应从现实出发,结合学生的实际发展需求,更好地优化教学设计,不断提高教学质量,耐心指导学生们在积极思考、大胆探究、综合实践过程中发展人文素养,鼓励他们挑战自我,语文教育事业长远规划进程的加快指日可待。本文特意总结了初中语文教学中学生们人文素养的有效培养策略。     

论积极教学法实施过程中教师素养的培养

积极教学理念开始被应用于课堂教学中,但是其在实践中取得的效果并不理想.究其原因,主要是教师习惯了传统的、讲授式的教学模式.而积极教学法的引入从教学形式、教学方法、备课量等方面对教师提出了挑战,需要教师转变观念,从知识讲授者的角色中走出来,转变为学生学习的促进者、引导者.在以学生为中心的教与学中,作为辅助者的教师要提升自己的素养,掌握有效积极的教学方法引导学生,让学生能积极主动地参与课堂,能够自主学习,让学生在课堂中体验学习的快乐和成就感.为了使教师更好地适应新的教学模式,该文对教师素养的培养提出一些建议,以期帮助教师提高素养并掌握积极的教学方法.