高师学生对课程建设的意见——调查报告

随着科技进步和改革的深入,特别是中学教育改革的发展,客观上要求高师院校调整专业设置和课程结构.进行课程结构改革,主要依靠教育行政部门、教育科研部门和广大的教师.而高师学生对所学课程的意见和看法,对高师课程改革亦有着重要的参考价值.为此,我们组织进行了一次以学生为对象的调查.     

刍议高师教育实习的改革

教育实习是高师院校教育教学工作中的重要环节。通过教育实习，一方面可以让学生综合运用所学知识进行教育教学的初步训练，从中了解中学实际，充实教育理论，掌握教育规律，培养为师意识和教育教学能力；另一方面，教育实习也是检验高师院校办学思想、教育措施和人才质量的重要尺度．教育实习可以反映高师院校专业设置、课程结构和思想品德教育方面的成绩与不足，为高师院校教育与教学改革提供依据．另外，教育实习也为高师院校深入了解中学实际、研究中学教育教学提供极好机会。所以，高师院校都十分重视教育实习工作，把教育实习作为高师…     

面向二十一世纪高师教育发展的思考

高师教育是我国教育改革发展的沉重话题。端正办学思想，重构培养目标，调整课程结构体系，培养高素质的教师队伍是面向二十一世纪高师教育发展的必由之路。     

教师教育素养与高师教育类课程改革

高师教育类课程的结构单一、内容陈旧、实践性不足 ,是造成高师毕业生不能胜任中小学教育工作的主要原因。更新教育观念、优化教育类课程的结构和内容、加强教师职业技能训练 ,是体现高师“师范性”特色的主要途径。     

论基础教育新课程改革对高师教育的挑战与对策

高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象,以教师专业化为取向改革教师角色观;完善课程结构,增强人才适应性;改革课程评价,促进学生全面发展;形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系,对于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。     

高师教育学科公共课程的整体优化

高师教育学科公共课程是指体现师范教育特色、为培养高师学生的教师职业素养而设置的一类学科课程，包括心理学、教育学、中教法、教育实习等。这类课程质量优劣直接影响高师毕业生素质，从而影响基础教育质量。因此，高师教育学科公共课程的改革，一直是高师教育改革的一个重点。但是，目前高师教育学科公共课程质量仍然令人十分忧虑。高师毕业生中存在的事业心与责任感不强。面对复杂的教育情境和教学问题束手无策，不适应期延长等现象，正是高师教育学科公共课程质量问题的一种反映。为什么高师教育学科公共课程长期没苦的改革，仍然不能…     

关于高师学前教育专业课程改革的思考

改革高师学前教育专业目前的课程体系已成为高师学前教育专业发展的大事。高师学前教育专业的课程改革可从充实通识课程中自然科学方面的学科门类、加大技能教育课程的比例、注重教育实践课程的教育效果、改革专业教育课程的教学模式等几方面入手。     

论高师音乐专业课程结构及其相互关系

论高师音乐专业课程结构及其相互关系冯志平一、问题的提出按照我国现行的高师音乐专业培养目标和规格，学生应在专业方面具备四种能力，即音乐教学能力、艺术实践能力、音乐表演能力和理论研究能力．课程是实现教育目标的手段，教育目标能否实现，就要看课程的设置是否合...     

高师体育教学改革的对策

本文对深化高师体育教育教学改革,优化课程结构和教学过程,全面推进素质教育的策略与对策,进行了全面阐述,对推动高师体育教育教学改革、全面推进素质教育工作具有指导作用.     

高师中文专业课程结构改革与中学语文教育对接的思考

课程作为高师中文专业教育教学体系的核心,其结构是否合理,直接影响人才培养的质量。文章通过反思当前高师中文专业课程结构存在的问题,提出若干有效的建议,改革和完善高师中文专业的课程结构,促进与中学语文教育的对接。     

推进基础教育改革 优化高师课程结构

阐述基础教育课程改革对教师的新要求和高师课程结构体系中的弊端.强调优化高师课程结构的重要性、紧迫性,对高师多元化课程结构建构的六个方面进行了概括总结.     

试论我国高师教育内容的调整与优化

当前我国高等师范教育内容存在许多不适应中等和基础教育发展的问题,例如:师范性不明显;重专才教育,缺通识教育;脱离中学教育教学实际,教材内容陈旧;训练和培养教学基本技能的课程十分薄弱。这些问题制约了高师教育的发展,为适应新世纪的教育变革,高师教育应在课程结构和安排上做出调整,对教育类课程、普通教育类课程和学科专业类课程的教育内容进行优化。     

高师课程改革与教育资源的配置

高师院校的教学内容和课程设置，与教育资源的配置关系十分密切。当前高师所设置的课程既陈旧僵化，又浪费极大，已不能适应社会主义市场经济条件下的高校改革与发展，亟须得到改革，以突出教育的超前性，并最大限度地减少教育资源的浪费。然而，长期以来，人们并未从高等教育经济学的高度去研究这个问题。时值２１世纪来临之际，从高等教育经济学的视角来研究高师院校的教学内容和课程设置改革，“合理配置教育资源，提高教学质量和办学效益”①，就成了十分重要的研究课题。一、高师院校课程设置面临的严峻现实在世纪之交，中国的社会主义…     

试论我国高师教育课程设计模式的改革

试论我国高师教育课程设计模式的改革史秋衡我国对高师教育的研究和争论，在综合性的京师大学堂首设优级师范之前就已开始，但一直主要集中在高师教育模式的宏观分析上，强调国家对高师教育的需要和控制，而较少从高师教育的核心问题，即课程设计模式来考虑高师教育的办学...     

转变传统思想观念 深化教育实习改革——谈定向顶岗实习的内容和程序

教育实习是师范教育课程结构的有机组成部分，是对师范生进行教育专业训练的重要途径，也是把师范生培养成合格人民教师的必由之路。当前，随着教育改革的深入发展和社会主义市场经济体制的建立，促使人们对人才素质、培养、使用等观念上的转变。作为师范教育中一门重要的专业训练课程，教育实习的改革倍受人们关注。加强和改进教育实习，增强师范生的教育教学能力，已成为当今世界师范教育改革中的一个共同趋势。处在改革和发展中的高师教育，如何根据新形势的要求，克服传统课程设置中存在的重学科理论、轻师范训练的倾向，特别是教育专业…     

高师教育课程三层次体系的构建研究

高师教育课程三层次体系的构建研究付永昌，钱文军国家教委《关于试行＂高等师范专科教育二、三年制教学方案＂的通知｝（教师司［１９９５］７号）把高师课程分为六大类，教育课程是其中之一．并且指出：＂教育课程是培养学生教师职业素养和技能的课程。＂教育课程要＂使...     

调整高师课程结构适应基础教育改革

高师课程与专业设置必须适应基础教育改革发展的需要。调整现行课程结构,开发具有特色的校本课程,跨学科培养新型综合师资,是基础教育课程改革对高师人才培养的要求。创办"自然科学教育"、"人文科学教育"综合专业,是培养基础教育综合课程师资的必然途径。     

人世：中国高等师范教育的改革与发展

入世后的权利，给中国高师教育的发展提供了机遇，入世后应尽的义务，又对中国高师教育提出了挑战。树立优先办好师范教育的思想，建立和完善具有中国特色的师范教育体系，构建开放型的高师办学模式，加强课程结构和教学内容体系的改革与建设，确立知识、能力、素养并重的人才塑造目标与培养规格，这是我国加入世贸组织后，面向新世纪的高师教育改革和发展的基本思路。     

高师院校环境教育通识课建设问题分析

环境教育,高师先行。环境教育课程建设是高师院校进行环境教育的首要和关键环节。为客观掌握当前高师院校开展环境教育通识课建设的状况,有必要针对高师院校进行调查研究。调查结果显示:高师院校环境教育通识课在课程设置、目标定位、教学方法与评价方法、师资队伍、教材选用等诸多方面均存在问题,急需通过各种途径和方法予以改进。     

山东省高师学生教育类课程学习状况的调查报告

为建构合理有效的高师教育类课程体系,我们对山东省4所高等师范院校的三年级学生高师教育类课程的学习状况进行了调查,结果发现:高师学生对教育类课程的认识与实际学习状况存在较大差距,对教育类课程的满意程度较低。我们建议应通过改变目前的培养模式,采用灵活多样的课程设置和提高教育类课程执教教师的素质来增强教育类课程的吸引力。