思想政治课教学中如何进行主体性教育理念设计

基于主体性教育思想的教学设计,就是通过预测学情,预测可能,真正关注学生的发展,关注学生的个体差异,突出教学重点,使目标更加全而而明确,成效更加凸显且持续.     

试论新形势下如何发挥思想品德课的德育功能

思想政治课是一门指导学生建立科学的人生观、世界观的学科,是学生健康成长的重要平台,但是现实中有种种不利于学生良好思想品德的因素,成为阻碍教育教学的障碍,本文研究了当前影响思想政治课教学的诸多因素,并提出了相应的对策,来充分加强其德育功能,促进政治课的教育教学和学生良好的道德品质的养成.     

抓基础重方法提高教学质量--浅谈中等职业院校思想政治教育策略

思想政治课是一门对中职院校学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程,同时也是中职院校德育工作的重要组成部分。在新课程改革背景下,传统的教学方法受到了挑战,为了培养学生学习政治课的兴趣,提高中职院校思想政治课教学的有效性,中职院校思想政治课教师必须不断地从教学实践出发,探讨新的教学方法。     

思想政治课教学与多媒体运用

多媒体教学是倡导以计算机为基础的一种崭新的教学模式,它改变了传统的教学理念和教学方式,突出现代信息技术教育的作用,有利于提高教学效果,增强时代气息,培养学生创新和实践能力.本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于计算机条件下进行教学,探讨适合中学思想政治课的新的教学模式.     

浅议高职院校思想政治理论课的多媒体教学

思想政治理论课是高等职业技术院校课程体系中不可或缺的组成部分,它对提高学生政治素养,树立学生正确的世界观、人生观和价值观有着重要的作用。传统板书形式的思想政治课教学效果稍显枯燥,本文阐述了思想政治课程采用多媒体教学的重要性,以及在教学过程中应如何正确运用多媒体教学形式提高教学目的。     

思想政治课案例教学例谈

案例教学被广泛应用于思想政治课理论教学的实践,我就《依法保护消费者的合法权益》一课的教学实践,谈谈案例教学在突出教学的实践特色、发挥教学的应用功能、培养学生的主体意识、增强课堂教学的趣味性、推动政治理论课的改革创新上所起的日益显著的作用。     

职业学校学生思想政治教育主体性原则

随着我国教育体制改革不断发展完善,近年来越来越多的职业学校加入到教育教学领域。由于职业学校具有特殊性,即以学生就业为学校的办学宗旨,因此在一定程度上忽视了对学生思想政治方面的教育和培养。在新时期,为了使职业学校快速融入我国的教育体制中,学校的思想政治教育工作者要坚持以人为本的教育理念,将受教育群体——学生的主体性充分体现出来,进而不断提高学生的思想道德素质。笔者结合自己多年的思想政治教育工作经验,对职业学校学生思想政治教育主体性原则进行了分析和探讨。     

试论中学思想政治课在素质教育中的地位和作用

国运兴衰,系于教育。21世纪综合国力的竞争;实质上是人的素质的竞争,因此,全面推进素质教育,提高国民素质,乃是教育之根本所在。思想政治教育则是素质教育之灵魂,只有重视和加强思想政治课教学;才能全面提高学生素质,真正     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

高校政治理论课实践性教学模式探讨

高校思想政治课实践教学是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。本文在阐释政治理论课实践性教学内涵的基础上,指出当前高校政治理论课实践性教学存在的问题,并探讨了高校政治理论课实践教学的新模式。     

试论中学思想政治课中的德育教育

中学思想政治课是对学生进行品德教育的主渠道和基本环节,它在学科德育工作甚至整个中学德育工作中都占有十分重要的地位,必须把德育贯穿于思想政治课教学的全过程,笔者就当前中学思想道德教育的现状、内容及改进措施谈谈自己的认识和体会。     

谈政治课教学的主体性教学法

一、主体性教育思想的有效性和有益性 主体性教育是20世纪80年代我国教育界提出的基础教育新思想,是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育需求     

理顺师生关系提高中职思想政治课教学质量

中职思想政治课应培养学生具备较高的思想道德素质和文化素质,提高创新能力,联系实际,利用所学的知识分析解决生活中遇到的问题;不同的是中职的思想政治课教育教学有其自身的特殊性,大多数老师没把师生关系理顺.我们就要学会具体问题具体分析,要从教育教学中寻找问题,分析问题,把握其特殊性,从而更好地提高教育教学质量.     

初中语文教学中塑造学生主体人格

20世纪80年代以来,主体、主体性等概念,在中国的人文科学领域,特别是哲学领域,逐渐流行起来.教育理论界也随后提出了主体教育思想.主体教育思想是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位作用和发展目标而阐发的教育理论.主体教育把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标.     

试论高中思想政治课探究式教学

传统的高中思想政治课教育教学模式中对学生兴趣及能力培养的缺失，探究式教学响应了素质教育改革的基本精神，以提高学习兴趣与主动性为舢出，以提高学生实践能力、自学能力、创新能力为导向，促进学生的全面发展。     

浅谈思想政治课堂如何落实学生主体地位

思想政治课堂教学中落实好学生的主体地位，让学生在教师的引领下自主、合作学习。是学生学习方式的重要转变。是实现思想政治课堂教学优质、高效的重要保证。因此，在思想政治课堂教学中如何充分发挥好教师的引导作用，真正落实学生的主体地位。是思想政治课教师们共同关注和探究的重要课题。结合笔者多年的教学实践，就在思想政治课教学中如何发挥教师的引领作用，落实学生的主体地位谈点浅见：     

论高校思想政治教育中的主体性原则

高校思想政治教育应该坚持主体性原则,这是人类社会发展的必然要求,也是现代思想政治教育发展的本质要求,同时也是社会主义市场经济建设提出的客观要求。高校思想政治教育坚持主体性原则,通过思想政治理论课教育和学生日常管理工作两方面来具体落实。     

初中政治课兴趣培养刍议

中学思想政治课是对青少年一代进行思想政治教育的阵地。可是在应试教育的束缚下,不少教师往往把政治课讲成单纯的知识课,要求学生死记硬背,学生不感兴趣,更谈不上德育教育的功能。托尔斯泰说得好:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习活动中的一种喜好的情绪,     

浅谈农村初中思想政治教学中道德法制教育的重要性

当今社会,随着城镇化的加快,留守学生越来越多,农村中学越来越薄弱,加之人们婚姻观念的改变和离婚率的飙升,单亲家庭学生越来越多,随之而来的是青少年犯罪越来越多.当然这些问题的全面解决,单靠学校、教师是无能为力的.法律法规是保持社会正常运行的规范准则,是每一位公民都应当无条件遵守的.作为一个农村中学的政治教师,我呼吁农村中学在思想政治课教学中必须加强道德和法制教育.     

研究性学习在高中思想政治课中的应用

研究性学习作为一种新的学习方式,体现了基础教育顺应时代的要求,也是对传统学习方式的一种挑战。将研究性学习引入高中思想政治课中,有助于提高学生的创新和实践能力,对学生和教师在教学实践中都有重要的意义。本文就研究性学习在高中思想政治课应用过程中存在的问题和实施研究性学习的对策进行了简要分析。