建构主义理论与多媒体教学实践

建构主义是 2 0世纪末兴起的重要理论学说。这个理论认为 ,知识和语言的习得是习得者在一定的社会文化背景下 ,利用必要的学习资源和条件 ,通过意义建构的方式获得。这种强调“以学生为主体”的理论 ,在我们今天的多媒体教学中有很强的针对性和实用性。本文从多媒体教学的实践出发 ,对建构主义的理论价值作一探讨     

以建构主义为指导的大学英语多媒体教学模式

如何创建开发性强、适应面广而又成效显著的教学模式?教师可以借助以建构主义理论为指导的多媒体课件的支持,利用不同信息传递媒体的组合,实现人与机器的相互作用,初步构建起以学生为主体、以语言技能训练为主要内容的外语教学模式,即大学英语多媒体教学模式。     

建构主义视角下大学英语多媒体教学模式探究

近年来,以建构主义理论为基础的大学英语多媒体教学已逐步成为大学英语教学改革和发展的新趋势。通过对建构主义理论的研究,并将理论与大学英语教学改革实践相结合,设计出以培养学生自主学习能力为核心的多媒体教学模式,提高了大学英语的整体教学质量。     

大学英语多媒体教学模式研究与思考

随着科学技术发展和大学英语教学改革的实施,多媒体网络教学模式正在高等学校逐步试行和推广,越来越多的内容及其方式被引入大学课堂教学,以建构丰义为理论基础的多媒体教学模式越来越受到关注.网络教学打破了传统英语教学模式的局限,多媒体教学模式为大学生提供了一个丰富多彩的语言学习平台,有助于大学生英语能力的稳步提高.     

大学英语多媒体教学初探

多媒体教学手段在大学英语的教学中已被普遍采用。本文探讨了多媒体教学的理论依据及其优势,并对多媒体教学现状中存在的不足提出改进措施。     

基于建构主义学习理论的英语多媒体教学模式

当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助大学英语教学模式的主导理论,本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下以学生为中心,培养自主学习能力的大学英语教学模式,提出了这种教学模式的有效性和可行性。     

建构主义理论在工科院校大学英语多媒体教学设计中的运用

结合作者近年来对于工科院校大学英语多媒体教学实践的切身观察和调查,分析目前工科院校多媒体教学的现状及存在的问题.提出建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学的四种设计,并运用实例就其应用进行探讨.     

建构主义理论指导下的大学英语课堂教学

近年来,建构主义理论备受外语界人士青睐.建构主义强调以学习者为中心,学习是在原有认知结构的基础上,借助于他人和环境的帮助,积极建构当前所学新知识的过程.大学外语教师应积极设计基于建构主义理论的大学英语课堂教学,采用多媒体教学模式,创设真实教学环境,引导学生积极参与学习,通过一定的情境发现学习规律,主动建构知识体系,提高语言知识和技能.     

论多媒体英语课堂教学

多媒体教学符合建构主义教育心理学强调以学生为中心的基本思想。在单词讲解、背景介绍、课文讲解、课后习题等课堂设计四个部分，借助多媒体技术，可最大程度实现师生互动和教学效果。计算机代替不了教师，在教学中教师应根据教学实际，及时调控教学内容、进度。     

论多媒体英语课堂教学

多媒体教学符合建构主义教育心理学强调以学生为中心的基本思想。在单词讲解、背景介绍、课文讲解、课后习题等课堂设计四个部分,借助多媒体技术,可最大程度实现师生互动和教学效果。计算机代替不了教师,在教学中教师应根据教学实际,及时调控教学内容、进度。     

建构主义学习理论与大学英语多媒体教学论略

建构主义的学习理论和教学模式以学生为中心,强调学生学习的主动性和积极性,注重学生对所学知识的意义建构,具有传统教学模式许多无法比拟的优势。多媒体技术的出现为建构主义理论与大学英语教学的结合提供了很好的载体。在建构主义理论基础上的大学英语多媒体教学,要谨慎处理好相关原则,真正建立以学生为中心的教学体系。     

多媒体外语教学课件制作的探讨

本文探讨了多媒体外语教学课件制作的一些问题。首先 ,从多媒体技术角度 ,阐明了传统教学中引入多媒体教学模式的必要性和优越性。然后 ,分析了目前课件制作中存在的问题及其原因。最后指出 ,制作多媒体课件应遵循建构主义理论 ,用软件工程的方法 ,灵活使用多种开发工具 ,制作出高质量的多媒体课件 ,并用一个实例加以说明     

论建构主义理论在网络广告中的运用

建构主义理论是一种特别适合于网络化教学和多媒体教学的学习理论。这种新的认知、学习理论 ,将其引用到网络广告的理论研究中独具其现实可行性 ,建构主义理论对网络广告的一些理论问题的研究可能有益     

建构主义理论指导下的大学英语教学

建构主义强调以学习为中心,学生是学习的主体,建构主义理论不仅是一种全新的学习理论,而且是一种全新的教学理论。作者运用建构主义学习理论指导大学英语教学。在实践中以计算机多媒体教学手段构建学生自主学习,打破“以教师为中心”的传统教学模式,培养学生的创新精神,提高他们的英语应用能力。     

建构主义在大学英语多媒体教学中的应用

论述传统的大学英语教学理念制约着大学英语教学改革,建构主义学习理念和以多媒体为代表的现代教育技术的发展为大学英语教学改革提供理论基础和技术保障.指出大学英语教师应充分利用多媒体教学,来帮助学生体验、学习并实践建构主义学习方法,从而加快大学英语教学改革.     

建构主义学习理论与大学英语教学

建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它从认识论的高度揭示了认识的建构性原则,强调了认识的能动性。建构主义学习理论提倡以教师为指导、以学生为中心,主张以学生主动探索、研究为主,强调问题解决。随着多媒体和网络技术的发展,建构主义学习理论得到了强有力的支持,为这一理论的实际应用提供了广阔的舞台。介绍了建构主义学习理论的主要观点,并就以建构主义学习理论为指导的大学英语教学实践进行了探讨。     

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。     

基于多模态理论视角下的高职空乘专业英语教学探究

当今教学信息化已成为教学方式下一个突破口,随着多媒体技术成熟,多模态教学理论应运而生并得到长足发展。立足 多模态教学理论,定性研究空乘专业英语教学,并着重分析当前多媒体教学中存在的不足。针对当前多媒体教学不足之处,做 了对应的策略分析,并辅之以案例研究。     

多媒体课堂教学的现状与改革策略

本文从分析多媒体课堂教学的现状出发,指出多媒体教学中易存在的不足之处:即形成以教师为主体,多媒体教学软件为主导,忽视了学生的主体地位的问题。并相应地从理论上提出了解决的办法,主要是如何将多媒体教学软件制作得更具有实用性,从而提高多媒体课堂教学效果     

从元认知理论视角谈大学英语多媒体教学模式的改革

本文介绍了元认知理论的基本概念和构成,提出元认知理论对大学英语多媒体教学的重要意义。并在分析现有大学英语多媒体教学模式的利弊的基础上,讨论了如何运用元认知理论指导大学英语多媒体教学模式的改革。