“高职会计专业”的产教融合人才培养模式探讨

十八届三中全会上,党中央进一步强调了职业教育发展中"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才"的重要性。"产教融合"给高职教育理念带来了重大变革,它能够实现学校、学生、企业和社会的多赢。本文试图从"校企合作,产教融合"的人才培养模式的内涵入手,探讨高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式构建中的普遍问题,提出构建高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式的一些思考。     

基于“产教融合”的高职图书馆服务发展探析——在“粤港澳大湾区”背景下

"粤港澳大湾区"背景下,高职院校大力发展"产教融合",培养符合企业需求的实践型人才。高职图书馆应通过加强图书馆馆藏专业性、实现图书馆网络智能化管理、加强图书馆之间的馆际合作,更好地服务于"粤港澳大湾区"背景下高职图书馆的"产教融合"。     

教师企业实践中存在的现实矛盾与解决思路

职业学校教师企业实践已形成制度,但实践机制不健全,需搭建第三方监管服务平台,拓宽校企合作渠道,促使实践活动实现学校、企业、教师三方共赢,教师企业实践活动需要完善相关管理、服务以及激励机制,建立教师企业实践安全问题等处理措施。     

产教融合背景下混合式教学模式改革的实践与研究

随着社会不断发展,行业竞争日益激烈。为了顺应时代发展,教育部对高等职业学校的教学提出了新要求,即采用产教融合的教学模式。这一模式代表了一种混合教育方法,将在线教学与传统课堂教学相结合,旨在使学生的学习内容更贴近实际技术操作,并赋予教师辅助教导的角色。学校构建产教融合的教学模式,目的是寻找最佳的应用型专业技术人才培养途径,以满足企业对专业技术人才的需求,提高企业在人才方面的竞争力。然而,在具体实践中,产业与教育之间脱节的问题普遍存在。本文旨在详细分析解决教学内容与企业需求不匹配的方法,以供相关人士参考。     

教师企业实践中存在的现实矛盾与解决思路

职业学校教师企业实践已形成制度，但实践机制不健全，需搭建第三方监管服务平台，拓宽校企合作渠道，促使实践活动实现学校、企业、教师三方共赢，教师企业实践活动需要完善相关管理、服务以及激励机制，建立教师企业实践安全问题等处理措施。     

构建可持续发展的高职院校多维产教结合新模式

本文论述了高职院校产教结合人才培养模式的创新,从三个维度论述产教结合:与校外企业的校企合作,形成学校与社会的交流通道;与学校举办者兴办的企业融合,形成产教结合的领航者;只有校外企事业和校办企业独舞是远远不够的,学校还得大力发展创业平台,鼓励教师、学生创业,支持师生创办微型企业群,创办校内微企创业因,形成一定规模的产教结合生力军.只有从以上三个层次协调发展,才能构建出完善的有生力的可持续发展的高职院校产教结合新模式.     

论职业院校教师企业实践的有效性

职业院校教师企业实践或锻炼是现代职业教育的必然要求,通过对企业实践的企业、形式、定位等现状分析,对政策配套完善的设想、实践基地建立以及三方权益的保障等进行阐述,目的在于探讨让教师到企业实践能够更实用、更有用、更有效。     

论职业院校教师企业实践的有效性

职业院校教师企业实践或锻炼是现代职业教育的必然要求,通过对企业实践的企业、形式、定位等现状分析,对政策配套完善的设想、实践基地建立以及三方权益的保障等进行阐述,目的在于探讨让教师到企业实践能够更实用、更有用、更有效。     

会计专业审计课程教学改革的创新与实践

在当前重建审计诚信、持续提高审计质量、强调舞弊审计责任的大环境下,审计理论与实践改革步伐明显加快,审计课程教学改革创新也势在必行.为培养既具专业知识技能又具创新及实践能力的财会人员,会计专业审计教学应以"学"为主、以"教"为辅.本文探索并构建了"教师导学-学生自学-教师助学"的互动教学模式、理论点讲与案例讨论相结合的教学方法、基于教学软件的审计模拟训练、引入课外泛读及择优试讲的灵活多样考核方式,并对其实践效果进行了总结与评价.     

《逆向工程技术》课程教学改革探讨

《逆向工程技术》课程是一门理论与实践均较强的课程，如何做好该课程教学，缩小学校所教与企业所需之间的差距，是当前本课程教学面对的课题。文章结合《逆向工程技术》课程教学中的经验与体会，探讨了课程教学中出现的问题，对教学内容选取、教学组织形式、教学方法、考核方式等教学改革进行了积极的探索。实践表明，采用此教学方法能够提高教学的有效性。     

产教融合机制下会计人才培养模式分析

高校在产教融合机制下培养会计人才时,必须明确企业对会计人才的具体需求,认识到企业在会计人才培育中的作用,使企业深度参与到会计人才培养中,构建专业与产业对接机制,优化课程育人体系,提高教师综合素养,以期培育出符合现代社会发展要求的会计人才。基于此,文章对产教融合机制下会计人才培养模式进行分析,以供参考。     

沈阳建筑大学管理学院 中国建筑第二工程局有限公司建筑产业化示范工程实践教育中心

"建筑产业化示范工程实践教育中心"(以下简称"中心")从2009年开始筹备,2012正式挂牌成立,是我校以"培养模式求创新、校企业合作结硕果"的实践教学创新与中国建筑第二工程局有限公司联合建设的又一实践成果。     

2011′“中国·实践·管理”论坛征文通知

"中国.实践.管理"论坛是专注并深入中国实践的管理学者的学术交流平台,将检阅落实管理科学部"直面中国管理实践"方针的成果,探讨落实"直面中国管理实践"方针的重大问题。邀请实践成效显著的学者介绍相关成果,旨在将管理研究引向恢弘的中国管理实践,进而产生出具有本土特色的创新成果。     

谈教师培植教学成果的基本原则

教学成果是教师在教育教学中自觉遵循教学规律、积极进行教学改革和探索所取得的效果和成绩，它是教学经验的升华，是教学效果的结晶。教学实践证明，任何一项教改项目要培植到教学成果的水平，都必须经过酝酿一选题一论证一实验一修正一再实践一成熟一推广的过程。根据现代教学论的要求，结合教学实践，教师要培植高质量的教学成果，应该坚持以下原则     

完全意义上的校企结合:高职院校可持续发展之必然选择

该文重点分析目前高职院校在实践校企结合过程中所存在的现实问题和不足,并提出了改变和深化现有校企结合模式、紧随产业发展和密切产教结合、确立教师和学生的双重身份、实现入学与就业对接等措施。     

谈教师培植教学成果的基本原则

教学成果是教师在教育教学中自觉遵循教学规律、积极进行教学改革和探索所取得的效果和成绩,它是教学经验的升华,是教学效果的结晶。教学实践证明,任何一项教改项目要培植到教学成果的水平,都必须经过酝酿—选题—论证—实验—修正—再实践—成熟—推广的过程。根据现代教学论的要求,结合教学实践,教师要培植高质量的教学成果,应该坚持以下原则:     

关于专业教师假期企业实践活动内容的思考

教师企业实践要与专业相结合,实践内容落实到岗位,并且加强岗位安全和过程监管,使实践活动取得实效。实践过程中教师个人须确立实践目标,了解行业新的生产设备、工艺等,提升教师技术开发和技术革新的能力,并且能将创新意识贯彻到教学中去,提高学校科研能力,更好地服务行业,服务企业。     

产教融合背景下高职“课程思政”改革实践探究

"立德树人"是当代高职院校培育人才的首要任务,在产教融合背景下,学校把产业和教学融合一起,成为培养人才、培养技能、培养道德的摇篮。本文通过计算机公共课探究产教融合背景下高职"课程思政"改革实践,挖掘思想政治教育发展的新方法、新方向。     

“学研用”相结合青年创新创效模式的探索与实践

青年创新创效活动是推动企业技术进步、提高管理创新、增加经济效益的重要举措,也是引导团员青年加强知识储备、投身创新实践,岗位建功立业的重要途径。本文主要探索和实践了"学研用"相结合的青年创新创效模式,通过加强创新人才培养、加大创新成果攻关、加速创新成果推广,使"创新引领发展"成为广大青年的思想共识和自觉行动。     

产教融合背景下“建筑安全工程师”订单式人才培养模式探索与实践

笔者通过前期“建筑安全工程师”订单式人才培养模式的实践,分析其存在的问题,优化整理“建筑安全工程师”订单式人才培养的工作思路,总结人才培养模式的实践成果,为落实产教深度融合、提升专业订单式人才培养质量奠定坚实的基础。