微课教学法在药理学课堂教学中的应用研究

本文以海南省第二卫生学校2021级护理专业学生为研究对象,将学生分为对照组和实验组(共110人),探讨微课在药理学课堂教学中的应用效果。实验组采用微课教学法,对照组采用传统教学法。通过统计学生上课时的抬头率及集中注意力时间、课后测评、期末考试成绩等对教学效果进行评价。结果表明,实验组成绩明显优于对照组成绩,教室监控显示实验组学生集中注意力时间有所延长。微课的教学效果优于传统授课的教学效果,微课教学可以使枯燥的授课内容变得鲜活,有利于激发学生学习的积极性,同时促进教师之间的交流。     

情景教学法在女患者导尿术教学中的应用研究

本文旨在研究情景教学法在女患者导尿术教学中的应用效果,将学校2012级护理专业两个平行班108名学生随机分为实验组（n=54）和对照组（n=54）,实验组采用情景教学法,对照组采用传统教学法,通过操作技能考核和满意度问卷调查对教学效果进行评价。结果表明,实验组学生操作技能考核成绩及学生满意度均显著优于对照组（P〈0.05）。因此情景教学法能充分激发学生学习的积极性,有助于提高教学效果和教学质量,值得推广。     

体验式教学在老年护理双语教学中实践性研究

目的:本文从老年护理双语教学实际出发,结合体验式教学的特点,对体验式教学在老年护理双语教学中的实践性进行探究。方法:文章运用对比法,选取护理专业的4个班级的120名学生,设置实验组和对照组,实验组采用体验式教学法,对照组采用传统的讲授式教学法,课程结束后对实验组和对照组的学生理论和操作(实践)成绩进行对比;同时对实验组学生的学习满意度进行问卷调查,结果发现实验组学生的理论和操作成绩均显著性高于对照组,实验组学生对于体验式教学法普遍比较满意。结论:体验式教学法在老年护理双语教学中的应用有效地增强了学生的服务意识,极大地激发了学生的学习积极性,锻炼和提高了学生的服务技能,有应用和推广价值。     

临床护理路径教学法在护生实习前基础护理技能培训中的应用

本文通过实验探讨临床护理路径情景模拟教学法在护生实习前基础护理技能培训中的应用效果。实验将80名护生随机分为实验组和对照组,实验组采用临床护理路径(CNP)情景模拟教学法,对照组采用传统教学法(LBL),随后评价两组教学效果。经过考核测评,实验组护生明显优于对照组(P<0.05)。在护生实习前基础护理技能培训中,采用临床护理路径(CNP)情景模拟教学法,不仅能提高护生实习前基础护理技能培训的效果,还能提高护生评判性思维、临床护患沟通等方面的职业核心能力。     

高校排球课教学中应用“多元切入”教学法的实验研究

“多元切入”教学法以学生为主体,创设适合学生的不同的教学方法,本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法,对高校排球课教学采用“多元切人”教学法进行了对比实验研究,实验结果表明:排球课教学中运用“多元切人”教学法的实验组教学效果优于传统教学方法的对照组。为“多元切人”教学法在排球教学中的应用提供新的教学思路。     

翻转课堂在《运动解剖学》教学中的运用

为了创新运动训练专业《运动解剖学》教学模式,提高教学效果,将南京体育学院2018级运动训练专业四个班的学生随机分为对照组和实验组进行实验验证。对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂、传统与《骨肌表面解剖学》结合和"翻转+骨肌表面解剖结合"的教学方法。通过对实验前和实验后学生的考试成绩进行统计学分析得出,翻转课堂、传统与《骨肌表面解剖学》结合和"翻转+骨肌表面解剖结合"教学均有利于提高《运动解剖学》的教学效果。     

推理竞赛式教学法在《中医诊断学》教学中的应用

目的:探讨推理竞赛式教学法在《中医诊断学》实践教学中的运用效果。方法:随机选择3年制医疗美容技术专业3班(对照组67人)、4班(实验组66人)护生133人为研究对象,对照组采用传统教学方法,以课堂讲授为主,结合实验室练习(由老师进行课堂讲授,课后利用辅助教学用具进行实验室练习)。实验组采取推理竞赛式教学法(将每章节知识点做成片段式病案,并引入积分机制,推理出一个病案可积5分,由老师评分,积分按比例计入期末总成绩的平时成绩部分)。结果:实验组教学结束后考核成绩明显优于对照组(P<0.01)。结论:将推理竞赛制教学法运用到《中医诊断学》实践教学中,有利于提高学生的学习兴趣,对于中医诊断学中的重难点内容有了明显的突破,有利于培养学生的辩证分析能力。整体上提高教学效果。     

护理礼仪与人际沟通“集束化院校结合”教学实践与教学价值体会

目的:探究将集束化院校结合应用于护理礼仪和人际沟通的教学实践效果,评价其教学意义。方法:回顾性分析某高职院校护理专业2017年2月至2017年7月间的教学工作,通过将集束化院校结合方案应用于护理礼仪和人际沟通教学中。通过分班分组法,按照班级将96名护理学生分为两组,随机分为对照组和实验组,每组中均包含48例学生。对照组学生采用常规课堂教学模式,实验组学生应用集束化院校结合教学方案。所有学生接受半年教学后通过考核方式评价两组学生的理论知识评分和实践操作评分,并记录所有学生在接受教学后其护理专业以及行为举止等指标的评分对比两组差异。结果:实验结果显示,实验组学生的理论知识评分和实践教学评分均高于对照组,提示实验组学生的护理知识、学习程度较对照组更优,组间差异明显(P <0.05)。同时实验组学生的语言沟通和行为举止等指标数据得分较对照组更优,组间差异明显(P <0.05)。结论:集束化院校结合教学方案能够在一定程度上改善高职院校护理专业的效果,提高师生之间的交流程度,是一种积极的教学方案,值得推广使用。     

临床“责任制”护理工作方式对接高职护理实训的创新研究

本文就临床“责任制”护理工作方式对接高职护理实训的创新进行探索研究,目的是为将临床“责任制”护理工作方式中护士责任明确、责任心强的优点对接到高职护理实训中,提高学生自我管理能力和责任意识。主要方法有以基础护理10项操作作为研究载体,分对照组和实验组,实验组采用新型管理方式,对照组采用传统对照方式,从实验用物与设备使用情况、学生锻炼效果、学生锻炼内涵三方面比较。研究结果表明,该护理实训课在全面提高护生操作技能的同时,锻炼了护生的责任意识、沟通能力、团队协作能力等综合能力。此模式下的护理实训课成为护生全面提升个人综合能力和综合素质的有效平台。     

合作探究法在方剂学教学中的实践研究

目的:合作探究法运用在方剂学教学中的研究效果。方法:选取我校中药学专业成绩中等学生作为实验对象,分为实验组和对照组,分别用合作探究法与传统教学法进行教学,结束后对实验组进行问卷调查,并运用考核手段比较两组学生的学习成绩。结果:学生对合作探究法赞同,实验组考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:合作探究式学习方法激发了学生自主学习的动力与学习兴趣、有利于相互沟通学习及评价,并能有效加强学生对基础知识的掌握。     

高职院校心理课综合实践教学模式实践探索

从高职院校的实际情况出发,提出在心理健康教育课程中采用符合学生认知规律、理实一体化,教、学、做相结合的"基础+模块"综合实践教学模式的设想,并以两个相同专业班级的学生作为研究对象,采用实验组—对照组前后测设计,考查综合实践教学模式在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。通过对实验前后实验组、对照组学生的心理健康状况、班级氛围和教学效果等进行分析对比,进一步验证,与传统理论授课相比,综合实践教学模式在提升学生心理健康水平和班级气氛方面更有效,教学效果更好。     

浅谈“餐巾折花”教学中学生学习兴趣的培养

＂餐巾折花＂是技校餐饮服务与管理课程教学中的重要一环。但由于传统教学方法的束缚,忽略了对学生学习兴趣的培养,使得该模块的教学效果一直没有突破。本文通过对多种教学方法的探讨,将教学理论与实践相结合,采用尝试教学法、多媒体教学、项目教学法,以更好地激发学生在＂餐巾折花＂学习中的兴趣和主动性,发掘学生的潜能。     

强化因素教学模式在普通高校体育教学中的实验研究

目前，运用心理学中强化因素的教学法在我国各大、中学校文化课教学中取得了较为成功的教学效果，但在高校体育教学中的应用研究则不多见。因此，本文试图突破以往常规的体育教学方法，以篮球课教学的模板，根据篮球技术、战术的特点和一般规律，结合心理强化因素的优点，将强化因素教学法与常规教学法协调地运用于高校篮球教学中，并积极开展实验研究。本实验以广西财经学院2006级篮球选项班男生75人为研究对象，按教学班随机分成实验班36人，对照班39人。实验组按注入强化因素模式的综合形式进行教学，对照组按传统教学模式进行教学，在实验开始前对两组学生的基本技术和身体素质进行了测验和调查。根据广西财经学院球类选项课的评分标准测试，实验组与对照组学生之间各方面的情况无显著差异，满足实验条件。实践表明，从心理和生理的不同角度挖掘学生学习运动技能和知识的潜力，对提高教学质量，加快学生对技能和知识的掌握，具有重要的实践意义。     

现代教育理念引导当代大学生提高学习能力的探索

目的:现代教育观念是教育者研究为解决教学难点,提高护生实验课教学效果和改良教学方式提供新的思路。方法:于2016年6月随机抽取2015级西安某医学院11个班的护理专业学生共542名,分为实验组272名与对照组270名,实验组采用教师讲、有意义地接受性学习和教师引导下护生探索性学习,提供实验器材、启发护生侵入性操作前、中、后物品准备、环境准备、护生准备及患者准备的考核;对照组采用传统示教教学授课法。比较两组护生教学效果以及学习兴趣的不同。结果:两组导尿规范率之间差异均有高度统计学意义(均P<0.01)。同时实验组护生的学习兴趣也显著高于对照组(P<0.01)。结论:以现代教育理念引导能够有效提高护生导尿规范率,激发护生的学习兴趣,是值得推广和应用的教学方法。     

高职助产专业加强"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学效果分析

为分析笔者所在学校助产专业学生"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学效果,探讨人才培养模式的改革方向,本文选取2012级高职助产专业两个班作为观察组和对照组.观察组采用"跟岗实习、顶岗实习"培养模式,对照组采用传统教学方法,对两组学生的考试成绩及学生对教学的满意度进行对比评估.研究发现,观察组考试成绩优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义;观察组满意度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义.本文通过研究证实了"跟岗实习、顶岗实习"临床实践教学模式可有效提高学生的学习能力及技术操作水平,有利于助产专业学生的培养.     

提高速度滑冰课教学质量的研究

速度滑冰是北方冬季室外锻炼身体的体育项目，在我国北方各高校体育教学中是一门季节性的必修课，深受学生们的喜爱。随着体育改革的不断发展，冰上课教学也正在进行有益的探讨和实践。在几年的冰上课教学中，不断地改革传统的教学方法，力求采用符合学生实际的教学方法，使学生尽快地掌握滑冰技术，熟练滑行方法，从而提高教学效果。     

“标准化病人”在健康评估中应用的效果评价及问题探讨

对标准化病人在学校健康评估教学中应用的效果进行统计学分析，得出实验组学生较对照组学生成绩优异，并通过问卷调查对标准化病人的应用进行评价，同时提出在实践中存在的问题。     

分层次教学在瑜伽选修课教学中的效度研究

本论文采用教学实验法和问卷调查法对分层次教学在瑜伽选修课中的效度进行分析探讨。研究结果显示,实验组和对照组的柔韧性数据比较在统计学上有显著性差异;兴趣水平的测试发现,实验组比对照组要高。这均表明分层次教学效果优于常规教学,分层次教学有利于学生身体素质和兴趣水平的提高。     

高职基础护理技术教学方法改革

基础护理技术是一门主干课程,为了让学生更好地掌握专业基础知识,护理专业教师在教学中要勇于打破传统的教育教学模式,重新组合教学资源,在教学过程中学会采用各种开放式的教学方法,把专业基础知识的内容与素质教育的内容科学地结合起来,提高学生的专业素质水平。     

破窗理论在健康评估实践教学中的运用

本文探讨破窗理论在健康评估实践教学中的运用效果。随机选择2014级三年制护生96人为对照组,采用传统的实践教学方法;2015级三年制护生96人为实验组,在护理实训教学中运用“破窗理论”,将其贯穿整个实训教学过程,杜绝“破窗”滋生环境,严格护生考核,考试合格率达100%。“破窗理论”的运用有利于加强护生职业综合能力的培养,为护理事业培养出优秀人才。