浅谈小学生空间观念的培养

在现实的数学学习活动中，学生往往欠缺的是空间观念。空间观念的形成和培养又与几何知识的教学内容紧密的联系在一起，它又在几何知识的学习中得以体现。而“图形与几何”这部分内容一直是数学教师教学的难点，教师教学感到非常头痛和棘手，也是小学生学习的难点，是他们学习的薄弱环节。因此，教师在“图形与几何”这部分内容的教学中要注意促进、培养和发展学生的空间观念。为了使学生更好地生存、发展和突破，我们必须关注学生学习的现实生活，根据学生的年龄特点和认知规律，通过观察与描述、拼摆与画图、折纸与展开、摸、滚动、认识方向、制作模型、设计图案、合作学习等有效的动手操作途径，结合教学内容，在经验活动中帮助学生逐步形成正确的空间观念，进而培养学生的空间想象力。因此培养学生的空间观念，能使小学生更清楚地认识图形、理解生活空间，积累数学活动经验，发展和提高空间思维能力。     

项目教学在《网页设计》课程教学实践中的应用探讨

对中职学校计算机专业的学生在学习<网页设计>时采用项目教学法,使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的知识水平和兴趣,使学生的认知水平在完成不同的项目目标中不断向前推进.     

互动合作学习与高中英语的教学指导

建构主义的学习观认为:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,以自己的方式理解事物的某些方面,如果此时再增进学生间的合作,就能使学生看到那些与他不同的观点,从而对新知识的理解更丰富,更全面.     

互动合作学习与高中英语的教学指导

建构主义的学习观认为:学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,以自己的方式理解事物的某些方面,如果此时再增进学生间的合作,就能使学生看到那些与他不同的观点,从而对新知识的理解更丰富,     

在物理教学中渗透美的教育

爱美是人的天性,美广泛的存在于自然界中.所谓物理教学中渗透美,就是要在传授物理知识的同时,根据教学内容适时的揭示物理学中包含的美,培养学生对美的感知,让其认识美、享受美,创造美,激发其学习兴趣和探索欲望,加深对物理知识的理解和举一反三的能力,以利于物理教学质量和学生素质的提高,同时还能减轻学生的心理压力和学习负担,让他们主动地、愉快地学习,不断提高学习效率.物理学中主要有以下几方面的美.     

浅谈多媒体在初中地理教学中的作用

多媒体技术集中视、听、触等多感官作用于一体，丰富了学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻。还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性。同时，多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结、积累，延长知识的存储期限。下面，我浅谈多媒技术在初中地理教学的作用。一、多媒体技术有利于激发学生学习兴趣     

浅谈英语教学中文化背景知识的地位

不同的国家，有不同的风俗习惯，中西方的风俗习惯、文化都有深奥的内涵。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。在英语教学过程中，教师如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。笔者认为，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是必不可少的。学生只有对西方文化背景知识有一定的了解，才能更快更准确学习、把握英语的语言本质和内涵，才能使自己的英语运用更符合其语言习惯，从而大大提高教与学的效率。     

高校管理类课程的教学设计环节探讨

为了提高管理类课程的实际教学效果,引发学生的学习兴趣,本文以《人力资源管理》课程的教学设计为例,提出管理类课程教学设计模型,分为三大阶段：教学前、教学中和教学后。教学前的工作包括教学内容的准备和形式的把握;教学中则应注意案例教学的引入和学生互动环节的处理,以各种教学模拟为平台;教学后重点将课堂知识与学生活动联系起来,使学生进入自主学习、亲自体验的新教学模式。     

如何做好小学兴趣培养的教育工作

教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,促使其主动地探求知识,研究规律,把握方法,从而创造性地运用知识。特别是对没有形成良好学习习惯的小学低年级学生而言,激发和保持他们的兴趣就显得格外重要。     

浅谈在生物教学中发挥学生的主体作用

随着教育改革不断深入,对学生的能力要求不断提高.因此,教师在组织教学的过程中,要让学生成为学习的主人,使学生积极主动地参与到把握知识的过程中去,引导学生把握正确的思路,并为疏通学生思路提供条件.     

浅谈在生物教学中发挥学生的主体作用

随着教育改革不断深入，对学生的能力要求不断提高。因此，教师在组织教学的过程中，要让学生成为学习的主人，使学生积极主动地参与到把握知识的过程中去，引导学生把握正确的思路，并为疏通学生思路提供条件。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的作用

多媒体技术,是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的组合.多媒体技术的应用领域极其广泛.多媒体技术在教学中的应用引起更多教育工作者的重视.多媒体技术集中视、听、触等多感官作用于一体,丰富了学生直接经验和感性认识,使其对所学知识理解得更为深刻透彻.还能使学生在学习中担当更为主动的角色,从而使其学习变得更赋有独立性和创造性.     

将虚拟机器人应用在中学信息技术程序设计教学中的探究

长期以来，中学信息技术程序设计教学当中存在一些问题，学生学习兴趣缺乏和积极性不高以及教学内容本身的问题都是程序设计教学当中的困惑。通过实践，将虚拟机器人应用在中学信息技术程序设计教学中能较有效地解决相应的问题，虚拟机器人应用在中学信息技术程序设计教学中，可以引起学生的兴趣和激发学生的学习动力，学生能轻松地接受程序设计思想，更能体会获得成功的喜悦，更易建立成功的信心，从而取得程序设计学习的兴趣。还能更好地培养学生的结构化算法思想，同时结合竞赛使学生获得实际锻炼，展示才华的机会，实现一举两得的效果。值得在信息技术教学中进一步的研究和实践。     

多媒体技术在机械制图教学中的应用

在《机械制图》教学过程中，积极利用多媒体技术手段能充分调动学生的学习积极性，使学生更直观、形象、条理地了解其演绎过程，有助于培养学生的想象力，观察力和创造力等。     

建构主义学习理论与高中化学教学改革

建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构.根据建构主义学习理论,对高中化学教学方式方法进行探讨,能使高中化学教学更好地适应时代和社会的要求.     

论小学英语课堂教学管理

在小学英语教学过程中,为了学生能够更好的学习语言技能和语言知识,合理的教学内容安排,生动的情境创设,现代教学手段的运用都离不开行之有效的课堂管理工作。教师要按照课程标准,根据教材内容合理安排教学内容。教师作为教学的组织者,要运用符合小学生心理和年龄特点的语言,将知识传授给学生。同时,为了激发学生持续学习语言的兴趣,需要为学生创设各种语言情境,利用各种教学资源,这就更需要教师要提高课堂管理水平,已达到知识与趣味相伴,效率与秩序并存。     

情境法在语文教学中的运用

情境法是根据教学内容创设情境,使学生获得某种暗示或学习的兴趣,激发学生的求知欲,并通过观察、感受、理解、评价情境,使学生在美的享受中在快乐中,掌握知识,提高能力,完成语文学习的方法.     

物理性污染控制工程教学管理模式创新

为了培养适应时代需求的、具有扎实专业知识和专业素养的环境工程人才,根据物理性污染控制工程课程的特点,从教学内容和教学方法等方面对本课程的教学进行改革,改变学生被动受教育角色,让学生参与到情境中去,提高学生的学习积极性,在学习与实践中把握知识,达到学用合一的目的。     

信息技术为语文课堂教学添风采

多媒体课件创设新颖、有趣的动画情境,把学生的注意力吸引到所学内容中来,生动、有趣的画面替代枯燥无味的文字展现在学生面前,一些抽象的内容使学生更容易理解,教学中的重难点也能更好地把握.网络走进语文课堂,增强了课堂容量,使课堂所学知识得到了延伸,开阔了学生的视野.通过现代教育手段,学生可根据自己的兴趣,自主选择学习内容,充分发挥教师的主导和学生的主体作用.因此现代信息技术为语文课堂教学增添了新的风采.     

源头活水——浅谈文言文生活化教学趋向

在文言文教学中,教师如能渗透现代生活的内容,注入时代的源头活水,让学生的在学习中产生情感共鸣,他们就会更深入地把握古文的思想内涵,从而优化文言文教学的效果。同时,引导学生从文本与人本的双重角度鉴赏古典诗文。这样学生学习文言文的目的从单一的应试转为语言与文化的双丰收,使读书成为可以美身的乐事。