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《青春岁月:学术版》2015,(13)
随着教学改革的深入,传统英语教学评价体系的弊端越来越明显。教学评价是教学活动的向导,因此改革英语教学评价体系,建立适应当前教学改革新的教学评价体系并引入到高职英语教学中显得尤为重要。本文作者介绍了形成性评估的优势,阐述了在高职英语教学中形成性评估的应用,以此提高学生的学习能力和英语教学水平。 相似文献
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教育评价理念落后是制约课程改革与发展的主要问题之一。认真审视大学英语教学评价体系就可以发现,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。它只能用来检验教学成果和再现学生学过的知识,与学习过程几乎无关(Boud,1990)。这样的评价不能全面反映学生的英语综合应用能力,只是简单地对学生的成绩进行比较、排队。在教学过程中,培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和英语文化意识才是大学英语教学的重要目标。帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识等等,这些都是大学英语教学应当承担的责任。 相似文献
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大学英语教学改革中日趋多元化的评价体系带来了全新的评价理念。大学英语教学目标由过去单纯的学科学习趋向实用型人才培养。在多元化评估手段的指导下,课堂教学也多样化起来。在这种情况下,影视教学得到了相当的推动。大学英语的多元化评估把影视教学成绩纳入其中将使大学外语教学真正地向实用性发展,大大提高英语学习者的跨文化交际能力。 相似文献
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2005年广西大学积极贯彻教育部教改的精神。外语教学采用新的“课堂面授+网络辅导+网络自主”教学新模式,使英语教学朝着个性化、主动式学习方向发展。在取得喜人成绩的同时,学校目前实行的不分学科的综合评价标准不但不能对网络辅导课进行有效的评价,相反,其评价后果还带来了一系列负面影响,在教师心目中失去信度和效度。外语教师和学校陷入了新教改的困惑中:适应时代要求的大学英语教学评价体系应如何建立? 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
在高职院校的英语教学中,对课堂教学进行评价是非常重要的环节,但是传统的评价系统尚存在一些问题与缺陷,如果想要改变目前的教学现状就需要引进新型的评价机制,建立起形成性评价体系。本文针对形成性评价在高职英语教学中的应用作了浅谈。 相似文献
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多年来,在英语教学中我们只重视评价和测试的甄别和选拔功能,而忽视为学生成长发展服务的功能;只重视对语言知识和语言能力的考查,忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的考查等。在英语教学中对学习评价的意义缺乏全面的认识,导致在实施评价过程中存在许多问题。中学英语教学改革提倡"英语课程要面向全体学生","为了每一位学生的发展"是其中的核心理念,这一理念要求原有的过分关注"甄别与选拔"功能的教育评价体系必须向"关注学生发展"的发展性体系转变,创造出"适合学生的教育"。因此,根据英语教学发展的需要,我们有必要引入发展性评价。 相似文献
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一、现有中职英语教学评价体系的缺陷中职学校对学生英语评价的方式大多是考试、考查两种形式。除了专业技能操作课程,这两种考试多采用笔试的形式,其评定方法为"期中考试20%+期末考试70%+平时成绩10%=总评成绩"。此评价体系存在诸多缺陷。1.评价标准单一 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(19)
随着新课改的发展,大学英语的教学模式发生了变化,各种新型的教育模式被应用到教学过程中。新型评价方法就是其中之一,以其多种优点吸引了大学英语教师和相关的研究者。大学英语教学改革的重点就是评价体系的改革。新型评价是以构建主义理论为基础的,以学生知识的掌握为原则,以促学为目的的对学生语言素质和基本技能进行综合评价的新型评价体系。 相似文献
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宋晓霞 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
基于网络与多媒体的大学英语教学改革以尊重学生个壮差异为前提,推行了课堂与网络教学相结合的教学模式,促进学生个性化学习和自主学习能力的发展。文中从大学英语教学模式、教学方法、教学管理、教学评价等方面说明,基于网络环境的大学英语教学改革极大地促进学生自主学习能力,提高了大学英语教学成效。 相似文献
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文淑芬 《青春岁月:学术版》2013,(11):45-45
如今的英语课堂气氛活跃了,师生英语素养提高了,学生的表现也越来越精彩了……一套崭新的开放教学体系建立起来了.英语教学走进了一片崭新的天地。是什么给英语教学带来了如此巨大的变化?是新课标的颁布实施,这使我们的英语教学从封闭走向了开放。 相似文献
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教育评价是现代教育科学研究领域的重要课题之一,形成性评价是教育评价理论的重要范畴,2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出:"教学评估是大学英语教学的一个重要环节。"从当前的大学英语教学改革实际出发,对形成性评价基本理念、形成性评价对英语教学的作用、英语教学中的实施方法进行了讨论。 相似文献
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我国高职英语教学体系和教学模式的改革迄今为止已经取得了阶段性的成果,但是,从目前高职英语教学的现状来看,高职毕业生的英语水平远远不能满足国家经济建设的要求,也不能很好地适应当前改革开放的形势,高职英语教学还没有从本科压缩型的英语三级教学模式转变为以应用能力培养为中心的教学模式,教学目标与市场对高职人才规格的要求不尽协调。改革现行的教学模式,探索高职英语教学的新途径变的愈来愈重要。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(13)
高级英语教学侧重学生语言交际能力的培养,这就要求高级英语教学评价更加全面,除英语语言本身还要增加学生语言运用能力的评价。形成性评价是以日常学习为基础,对教学全过程的一种评价,相对于传统单一的终结性评价更加适用于高级英语教学。 相似文献