大学生竞争心理与控制源的相关研究

运用大学生竞争心理量表和内/外控制量表(ANSIE)对324名大学生的竞争心理与心理控制源之间的关系进行团体测试,并进行了相关分析、回归分析和路径分析.结果发现大学生外控者与竞争动机存在显著的负相关,而与竞争策略存在显著的正相关.内外控中低分组在竞争动机上均高于高分组;同时高分组、中分组和低分组在竞争策略上也存在显著差异.竞争策略和竞争动机两个变量对内外控有显著的预测作用,竞争倾向通过竞争策略和竞争动机也产生间接的预测作用,其中竞争动机对内外控的预测作用是负向的.     

大学生职业动机特点的调查研究

本研究通过对8所本、专科院校700多名在校大学生的问卷调查,揭示出我国大学生职业动机的总体特点是内、外动机高度同时并存,既注重个人能力和挑战,又追求高薪、职业前景和社会地位;性格方面,男生追求挑战和能力,他们对工作的兴趣、自我表现欲望都较女生强烈;学校类型方面,重点大学的学生较之一般本、专科院校的学生更看重个人能力和社会评价,差异极显著,而一般本、专科院校之间无显著差异。     

非英语专业学生英语学习的动机与倾向研究

本文以新建本科院校的非英语专业学生为研究对象，采用问卷调查的形式，探究新建本科院校非英语专业学生英语学习动机倾向。研究表明：（1）学生的个人发展动机位居第一，学习成绩型动机次之，内在兴趣型动机最低；（2）大学一年级学生的个人发展型动机、信息媒介型动机及内在兴趣型动机显著高于大学二年级与大学三年级学生；（3）在学习情景型动机上，理科学生显著高于文科学生。此外，随着学年的增长．所有类型的动机水平都呈现下降的趋势。     

日语学习动机实证研究

以高校日语专业1～4年级268名学生为对象,采用问卷调查的方法,经研究分析,得到7种日语学习的动机类型。学生总体上有强烈的学习动机,学习努力,能力自我评价也较高。考试竞争动机成为全体学生最强烈动机,2年级学生动机最强。动机与动机强度成正比关系,与能力评价不成正比关系。     

英语专业本科生批判性思维倾向调查研究 ——以皖北H大学为例

以批判性思维倾向问卷中文修订版(CTDI-CV)为测量工具,以皖北H大学英语专业本科生为样本,调查分析了其批判性思维倾向的现状以及不同群体学生批判性思维倾向的差异.结果显示:英语专业本科生总体具备正性的批判性思维倾向,但强度不高;在七个维度当中,学生的求知欲、认知成熟度、思想开放性和分析能力为正性倾向,寻求真理性、系统化分析、自信心为负性倾向.总体而言,年级、高中类型以及父母受教育程度不同的学生批判性思维倾向差异显著,性别和本科层次不同的学生批判性思维倾向差异不显著.进而,提出提升批判性思维倾向的教学建议.     

加强法学本科生全程化就业指导刍议

客观的制度、体制方面的因素一定程度上造成了法学专业毕业生就业难局面．但毕业生就业能力的不足是问题的症结所在。对法学专业学生进行全程化的就业指导设计。能克服学生自身就业能力不足的主体障碍。提高能力，顺利就业。具体说来，大学一年级时应着重培养学生的专业、职业意识；大学二年级、三年级应着重培养学生的社会实践能力，大学四年级引导大学转变角色．适应社会。     

为何来又为何去：青年社会工作者的择业动机与离职倾向关系研究

青年社会工作者是社会工作职业群体中的主力军,其工作状态与职业稳定性值得重视。本研究以自我决定理论为分析框架,探讨青年社会工作者群体的择业动机及其与离职倾向的关系,为理解社会工作行业的高离职率提供新角度。通过分析CSWLS2019数据库中4180个22岁至35岁间的青年社会工作者样本发现：青年社会工作者在择业时受到内部动机的影响较大,且明显高于外部动机;内部择业动机对离职倾向具有显著负向影响,而外部择业动机与此相反,且内部动机对离职倾向的影响更大;工作满意度在内部择业动机与离职倾向之间起到完全中介作用,但并未在外部择业动机与离职倾向之间起中介作用。笔者据此提出强化职业价值形象塑造、增强职业外部吸引力、招聘增设动机考核环节和设置灵活激励手段等建议。     

英语专业新生心理问题分析及对策

学习者的动机、态度、意志和兴趣等非智力因素对第二语言的习得有着重要的影响,关系到大学一年级学生是否能够顺利完成由高中向大学的过渡。笔者从以上几个方面,对英语专业本科一年级学生存在的常见心理问题进行了分析并提出相应的对策。     

大学英语多媒体网络自主学习现状及启示

针对目前大学英语多媒体网络自主学习存在的问题,采用问卷调查的方法,分析了巢湖学院非英语专业学生的大学英语多媒体网络自主学习的现状,主要包括学生的自主学习动机、自主学习态度、自主学习评价监控和自主学习效果满意度情况。结果表明:学生缺乏自主学习的内在动机;学生自主学习时缺乏自我监控、自我评价的习惯。针对存在的问题,教师要积极激发学生网络自主学习的内在动机;在监控学生自主学习过程中,引导学生,培养学生自我评价、自我监控的能力。     

性格倾向对英语学习影响的调查研究

为探讨性格倾向对英语学习的影响,对太原科技大学人文系350名大学一年级学生作了调查,探讨了性格倾向对大学生听、说、读、写四种基本能力以及其它各语言项目产生的影响,同时探讨了性格是否影响大学生对英语学习策略的使用.结果发现:在英语学习成绩方面,性格倾向对大学生的英语学习总成绩影响不大,但内向型学生倾向于在阅读理解、完型填空方面取得好成绩,而外向型学生则倾向于在口语与写作方面取得好成绩;在学习策略的使用方面,内向型学生能比较好地使用形式操练策略与精确度策略,外向型学生能较好地使用意义操练策略,流利度策略及交际策略.     

“1+3”人才培养模式下一年级大学生入党动机调查与分析——以长江大学为例

通过对长江大学2010级、2011级一年级大学生入党积极分子的调查、访谈,表明在大学一年级这个高等教育的起点阶段,被调查者入党意愿十分强烈,但对党的关注度和相关知识掌握不够,小部分被调查者入党动机呈功利化、现实化、被动化、从众化趋势发展,大学生入党动机的形成受到基础教育、家庭教育、攀比心理及自身等多方面因素的影响。长江大学在"1+3"人才培养模式下,以主题班团会、党校为主阵地,强化一年级大学生对党史、党章、党情的正确理解;以学生党支部建设为龙头,加强一年级大学生对党员义务、责任的正确认识;以深化思想政治教育课程教学管理为抓手,加强和改进一年级大学生的思想教育,对端正入党动机有较好效果。     

大学生心理素质现状调查

采用自编大学生心理素质量表作为测量工具,在全国范围内对随机抽取的在校本科大学生进行调查,结果为:大学生心理素质处于中等偏上水平,其中心理动力素质较好,人际管理素质和职业能力素质较弱;男生的心理素质状况优于女生;重点大学的学生心理素质状况略优于普通大学的学生;一、四年级大学生的心理素质优于二、三年级大学生的心理素质;艺术类大学生的心理素质状况最好,体育类和理工科类大学生的心理素质状况居中,文科类大学生的心理素质水平较低。     

基于扎根理论的为老服务社会组织领导者发展路径研究

为老服务社会组织参与现代养老社会服务体系已成重要趋势。采用扎根理论方法从职业背景、创建的动机、能力特征和面临的管理挑战等方面建构为老服务社会组织领导发展路径的理论模型。基于多案例分析发现:为老服务社会组织领导者的职业背景与其创办社会组织有密切联系,之前的工作经历有助于其领导和管理社会组织;领导者创办社会组织的动机分为内在动机和外在动机,内在动机的影响更大;领导者的能力特征体现在岗位知识、素质能力、服务技能和募集资金等;领导者面临的挑战主要包括财务困难、人员困难和管理困难等方面。研究最后提出基于领导者发展特征的培育支持体系,包括组织培训、经费支持、法律保障等。     

研究生动机观念调查

第二语言领域的动机研究中,Gardner提出了经典的动机模式,成为以后人们研究动机的基本框架,其后的动机扩展模式中深层动机增加了动机观念概念,包括自我效能、任务价值、目标导向三个方面,此后的诸多动机扩展模式表明动机观念是动机的重要组成部分.以这三个组成部分为理论基础,借鉴修改问卷以南通大学2005级的210名研究生为调查对象,调查结果表明研究生男女学生都有较高的自我效能,对任务价值都持肯定态度,有强烈的目标导向;但是,学生的学习动机以工具型动机为主,学生缺乏必要的自主学习能力.     

中学优生的时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究探讨时间管理倾向与成就动机之间的关系.对四川成都市两所中学的175名中学优生的问卷调查研究发现:(1)中学优生的时间管理倾向各维度对追求成功动机存在着显著的正相关,与避免失败动机存在显著的负相关(时间监控观除外);(2)中学优生的时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用,表明时间管理倾向可能是影响学生成就动机的一个重要因素;(3)中学优生在时间管理倾向与成就动机上具有显著的年级差异,研究表明初二可能是培养时间管理倾向的关键时期.     

英语专业学生学习动机的调查与分析

以Garddener、Williams和Burden等人提出的动机模式为基础,从内在动机、外在动机、采取行动的有意识的决定、环境因素以及一定时期内持续的脑力或体力的付出等方面对英语专业四个年级学生的学习动机展开调查,探讨了激发和保持英语专业学生学习动机的方法.     

大学生自主学习的心理结构及发展特点研究

20世纪50年代以来,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题.本研究使用自编的<大学生自主学习能力自陈问卷>,对四所大学四个年级800名本科生进行测试,研究自主学习的心理结构及发展特点,结果发现:1.大学生自主学习心理结构包括6个维度:自我调控、自我激励、自我评价、自我规划、自主探究、自我管理;2.大学生自主学习能力的发展特点;在年级上差异显著,一、二、三年级逐年降低,四年级有所回升;在文理争性别上差异不显著.     

新生代员工内职业成熟度对离职倾向影响研究——基于自我职涯管理与职业承诺的调节作用

针对新生代员工,构建内职业成熟度对离职倾向的影响关系模型,运用相关分析和层次回归方法,对内职业成熟度对离职倾向的作用机理进行了实证分析。探讨了内职业成熟度与离职倾向关系中两个重要调节变量：自我职涯管理和职业承诺。结果表明：内职业成熟度四个维度对离职倾向均存在显著影响;随着新生代员工职业承诺程度的提高、自我职业生涯管理水平的提高,他们对职业价值和职业目标、职业自主和职业自信就有越高的要求,更有可能因为自身内职业成熟度得不到提升而有更高的离职倾向。     

我校大学本科生、硕士研究生基础英语学习动机和策略的研究

文章通过问卷调查 ,对广东工业大学二年级本科生和研究生学习动机和学习策略的使用特点进行调查分析。结果表明 ,本科生学习英语的表层动机强烈 ,阶段性动机明显 ,学习策略意识淡薄 ,在学习策略方面主要依赖形式操练 ;硕士生更倾向于高层次的语言表达和语言交流     

中国大学生英语产出性词汇能力调查

本文报告的是一项对中国大学生产出性词汇能力的尝试性实证研究的结果.通过对两所大学213名英语专业及非英语专业学生词汇量的调查与分析,发现中国大学二年级学生在接受性和产出性词汇能力方面均弱于以色列十一年级学生.