关于“两课”教育教学的几点思考

"两课"是思想政治教育的主阵地,"两课"教育教学必须放在素质教育的突出位置,将培养高素质创新人才作为其重要任务,努力实现"两课"教育教学与人文精神培养、优秀传统文化教育有机整合。"两课"教学同时还应增强思想政治教育的针对性和实效性,改革和探索教学方法,充分发挥学生的主动性和积极性。     

“两课”教学的人文素质教育功能探析

"两课"教学与人文素质教育之间具有紧密的联系。"两课"教学在人文素质教育中具有方向定位、方法论指导、内容提炼与综合、主体的动力支持和直接教育等一系列功能。"两课"教学应当准确把握与人文素质教育的基本结合点。     

适应素质教育要求 更新"两课"教育理念

"两课"是高校实旌素质教育的内在环节和重要内容。在素质教育中真正发挥"两课"的思想政治主渠道作用,必须更新教育理念,正确认识和处理好"两课"教育的社会功能和本体功能的关系、"两课"教育的知识体系与价值体系的关系、"两课"教育的"晓之以理"和"动之以情"的关系。     

“两课”教学与农科院校素质教育

“两课”作为思想政治理论课 ,在提高大学生思想道德素质中发挥着主渠道作用。但“两课”作为人文社会科学在当前素质教育中也能发挥其重要作用。我们应全面认识“两课”的学科特点 ,努力通过教学 ,使“两课”在全面提高大学生素质教育中发挥更大的作用     

论高校“两课”学科建设体系与教学体系的关系

21世纪初,随着国内国际形势的变化,高校"两课"的教育教学也面临着一系列新挑战.目前高校"两课"学科建设普遍较弱,现有"两课"学科建设体系已经成为阻碍"两课"教学与科研不断发展的重要原因.因此,要搞好"两课"教学工作,应该建立以"两课"学科建设体系支撑"两课"教学体系、以"两课"教学体系促进"两课"学科体系的良性运行机制,形成"两课"学科建设体系与教学体系之间协调发展的新局面.     

增强“两课”教学针对性与实效性的深层思考与实践探索

在新的形势下,增强高校"两课"教育教学的针对性和实效性,必须遵循邓小平同志提出的"学马列要精,要管用"的原则,以"三个代表"重要思想为指导,总结"两课"教育教学经验和教学改革取得的新成果,整合"两课"教学内容,建构"两课"课程新体系,完善多元开放型教学模式,实现教学理念、教学空间、方法、手段以及考评机制的转变.     

针对艺术院校学生特点提高"两课"教学质量

艺术院校部分学生存在着重专业、轻政治,有个性、表现力强,文化水平较低等特点.在思想品德课、政治理论课(以下称"两课")教学实践中,南京艺术学院有意识地加强集体主义、爱国主义和共产主义人生观、价值观、世界观教育,从而提高了"两课"教学的质量,有力地推动了艺术院校邓小平理论学习和"三个代表"重要思想的进课堂、进教材、进学生头脑(以下称"三进")工作.     

浅谈当前高校“两课”教育中存在的问题与对策

高校理论教育和思想政治教育存在各种问题.要进一步加强和推进"两课"教育的建设与发展,就必须采取得力措施,切实用马克思主义占领学校思想阵地,改进"两课"教学和加强师资队伍建设,同时加大对"两课"教学的第一课堂和第二课堂及社会教育、学校教育和家庭教育的整合力度.     

学校中的公民品德教育

随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高,加强高校"两课"教学研究的重要性日益突出.近年来"两课"教学改革和发展取得了一定的成效,从三个大的方面可以概括为1、"两课"教育思想、观念的改革进入一个新的阶段;2、发挥优势,突出特色,创造性地开展"两课"教学;3、"两课"教学改革到了一个收获的阶段.     

谈谈“毛泽东思想概论”教学中几个关系的处理

随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高,加强高校"两课"教学研究的重要性日益突出.近年来"两课"教学改革和发展取得了一定的成效,从三个大的方面可以概括为1、"两课"教育思想、观念的改革进入一个新的阶段;2、发挥优势,突出特色,创造性地开展"两课"教学;3、"两课"教学改革到了一个收获的阶段.     

“两课”改革必须处理好的几个问题

长期以来,两课的教学效果不尽如人意,这既有两课的课程设置和教学内容选择方面的问题,也有教学的方式方法问题。只有正确处理好“做人的学问”和“做事的学问”;马克思主义理论与人文素质教育;国家意志和学生需要;教学与科研等方面的关系,两课教学才能充分发挥其在培养具有中国特色社会主义事业的建设者和接班人中的应有作用。     

探讨素描与设计结合的“二位一体”教学理念

随着时代的发展,如何更好地搞好设计学科建设,是艺术教育的社会使命和责任。训练思维、发展能力,这已成为素描教学的核心思想。素描与设计概念结合的“二位一体”教学,是造型基础课在现代设计教学中的必然转变。可以从观察能力、语言能力、思维能力等几方面进行训练。     

用“三个代表”统领思政理论课教学的若干思考

用“三个代表”重要思想统领思想政治理论课教学,必须深刻理解“三个代表”重要思想对思想政治理论课教学的基本要求,把“三个代表”重要思想贯穿到思想政治理论课教学改革的各个方面、各个环节和全过程,充分发挥思想政治理论课教学对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地的作用。     

抓住学生心理,提高"两课"教学效果

高等学校的马克思主义理论课和思想品德课 (简称“两课”)是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中 ,要充分发挥学生主体作用 ,抓住学生心理 ,有的放矢 ,辩证施教 ,才能提高“两课”的教学效果     

"两课"教育教学改革综合研究

改进与创新"两课"教育教学,提高大学生综合素质和教学实效性;理顺协调各门课程之间的关系,形成科学、严密的"两课"教学新体系;优化创新教学内容、教学方法、实践环节、考试方式,形成生动、活泼的教学新模式,由此"两课"教育教学改革取得显著成效.     

“语文学科教育学”教学方法改进刍议

加强素质教育 ,是 2 1世纪教育的时代特征。高师教育直接关系着基础教育师资队伍建设 ,因此 ,高师教育自身的素质教育尤为重要。本文根本教学实践和有关教学理论 ,从五个方面阐述了改革“语文学科教育学”的教学方法的问题     

论“两课”教育教学与时俱进

随着信息技术在全球的迅猛发展,人类社会已进入一个全新的"网络时代"。在此新形势下研究和探索"两课"教育教学与时俱进,是"两课"教育教学的当务之急。把握网络时代机遇,充分发挥网络功能,创新教学内容、教学手段,使"两课"教学与时俱进,是21世纪高校"两课"教育教学不可忽视的新途径。     

关于"两课"教学改革的几点思考

随着教学改革的深入进行,"两课"教学也迫切面临改革的需求.本文针对"两课"教学的实际,提出以下几方面设想教学方法的改进、教师素质的提高、教学手段的强化、考试改革的探索.     

关于南京航空航天大学“两课“教育教学情况的调研报告

"两课"教育教学情况调研结果显示,"两课"有利于学生提高政治思想道德与文化素质,"两课"教学存在课程门数太多和内容陈旧等问题,教师素质是影响"两课"实效性的重要因素.从学科建设的高度,抓好教学管理、教学改革、队伍与经费投入是达成"两课"教育目标的着力点.     

关于高校"两课"教学改革的若干思考

"两课"教学是高等院校对学生系统进行马克思主义理论与思想政治教育的主渠道和主阵地。要增强"两课"教学的针对性和实效性,就必须理顺"两课"与中学思想政治课的关系,倡导参与式教学法,加大"两课"教学的科研含量,锻造一支综合素质较高的教师队伍。