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如何抓好对"减负"方针的贯彻,在不增加学生负担的前提下加强索质教育呢?结合多年的教学实践,本人认为,应更新教学观念,摒弃满堂灌做法,立足于减负增趣,优化课堂教学,向四十五分钟要质量,让学生实现"要我学"到"我想学"角色的转换. 相似文献
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对斯莱文有效教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
斯莱文有效教学QAIT模式分别代表教学质量、教学适应性、教学诱因和时间四个因素。这个模式如同一个链条 ,只有环环相扣 ,才能显出力量。有效教学对于“减负”具有现实意义。 相似文献
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国家教育部发出“减负”通知 ,特别是江泽民总书记关于教育问题的讲话发表后 ,各中小学认真学习江总书记的讲话及减负工作的有关上级文件 ,采取了一些“减负”的措施 ,得到了家长、社会的普遍认同。要做好减负工作 ,社会、学校、家长都要做出很大努力。一、深入进行教育体制的改革。过去普遍认为学生过重负担是从学校和家长那里来的。实际上是现行教育体制不完善而产生的 ,必须从根本上改革一考定终身的教育体制。因为在现有教育制度下 ,要成才只有一条路可走 ,就是经过升学考试。如果中考没有考到高分就进不了好高中 ,高考没考得高分就上不… 相似文献
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笔者从事教学工作三十多年,在工作中做到勤勤恳恳,默默耕耘,开拓创新,努力探索出一套科学的管理方法,下面,谈谈在工作中的点滴体会。针对技校学生大部分来自农村,知识基础较差,知识面窄,思维不活跃,对学习有畏难情绪,尤其是自卑感较重,觉得读技校低人一等,学习提不起精神的状况,我首先开展了“技校生,你的名字不是弱者”、“你需要班主任为你做些什么”、“有哪些实际困难需要别人帮助”的主题班会,从而拉近了班主任与学生之间、学生与学生之间的距离。我诚恳地表示要尽班主任的责任,努力为同学们排忧解难。很快得到了同学们的信任,他们把我… 相似文献
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“以人为本”已成为现代教育的根本办学理念,体育教学也不可避免的要承担起此责任。为此,在体育教学过程中要体现“以人为本”的教学观念,应树立以人为本的学生观、以人为本的健康观、以及以人为本的终身体育观的教学指导思想。 相似文献
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影响建构主义实施的制约因素 总被引:1,自引:0,他引:1
从建构主义教学谈起,阐述了建构主义的教学原则。它强调“以学生为中心”的课堂教学,以及“情景学习”和“协作学习”的重要性;强调教师和学生的互动性;强调学习过程的最终目的是完成意义建构,并指出整个教学过程要紧紧围绕“意义建构”来展开,充分发挥学生学习的主观能动性。同时,还结合英语教学实践,探讨了在教学中实施建构主义理论需克服的一些制约因素。 相似文献
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如何教学生巧解应用题呢 ?本文提出要善于运用“图解”的方法来实现其教学目的 .并提出“图解教学”在小学数学的教学中具有的三大作用 相似文献
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田季承 《高等函授学报(社会科学版)》2001,14(3):62-62
我们提倡“启发式”教学 ,首先要老师“启” ,才能有学生的“发”。“启”的重要途径之一就是提问。如果教师只讲不问 ,就会造成不启不发。提问有助于“启” ,但不等于把“满堂灌”变成“满堂问”。“问” ,要巧妙 ,要得当 ,要讲究艺术性 ,才能产生“启”的作用。政治课的提问可以分布在教学不断深入的三个阶段 ,我们权且把它叫做“启发提问三段式”。第一 ,设置悬念 ,引发动机。当前中学政治课所面临的突出问题是学生不愿学和不爱学 ,要激发学生的学习热情 ,当然必须使学生明确学习政治课的目的、意义 ,使之感到应该学 ,必须学。比如学生认… 相似文献
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2000年,教育部推行新修订的《课程标准》,对初中政治课教学强调要更新教育观念,推进素质教育。这次使用的课标和教材,无疑对新时期增强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性有着积极的意义。在新课程改革的平台上,对初中政治课如何进行教学选择?我认为应坚持三条基本原则和做出四项科学的选择。一是以人为本原则。《基础教育课程改革纲要》强调,课程要由“学科本位”、“知识本位”向“学生本位”转变,关注人,关注每一位有着丰富个性的学生,这是教育适应社会发展需要在人性上的回归。基础教育是“全民教育”而不是“精英教育”,因此,教育… 相似文献
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应试教育造成学生课业负担过重 ,素质教育不是简单地给学生减负 ,而是寓“负”于全体 ,寓“负”于认知 ,寓“负”于探 ,寓“负”于创 ,寓“负”于乐。 相似文献
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谢玉坤 《佳木斯大学社会科学学报》2002,20(4):97-98
学生负担过重问题一直困扰着基础教育的发展 ,面对久治不愈的顽症 ,笔者从负担概念及种类分析入手 ,探讨了造成学生负担过重的深层原因 ,研究减负对策 ,旨在提高社会、学校、家庭及学生本人的认识 ,从而实现真正意义上的“减负” 相似文献
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随着素质教育的全面推进,课程改革进度的不断深化,怎么才能做到"减负增效"呢?关键是创造出和谐的课堂,使学生在教学中能主动地学习,从而提高课堂教学效率.所谓和谐教学,就是师生互动,以人为本,使学生主动、自觉、自愿地参与学习活动的全过程. 相似文献
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张艳红 《河北工程大学学报(社会科学版)》2002,19(1):47-48
在高校“两课”教学中 ,教师不但要向学生传授科学文化知识 ,而且要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此 ,教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师 ,应该从道德、文化、教育三方面不断加强修养、提高人格魅力。 相似文献
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在新的教学理念指导下,培养学生的人文精神,离不开情感的渗透。语文课堂教学尤其如此。语文课堂教学的“情”应当是教情、学情、文情三情的统一。要做到“三情统一”,教师必须储情于胸,并用激情导入,进而引导学生入境体验,达到融情喻理、潜移默化目的。 相似文献
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杨传兰 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2013,(4):61-63
在商法教学中引用后“茶馆式”教学方式,引导学生在一定情景下参与其中,做到“书中学”和“做中学”,有利于调动学生的积极性,发挥其主体地位,达到法学教学的目标.而在商法教学中后“茶馆式”教学的运用存在它的可行性和必要性,在教学中加以引导必然能够取得良好的效果. 相似文献
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作为教学实践工作者,教师对减负内涵实质的把握直接影响其教学工作,进而影响学生的学习生活。在当前减负问题面临尴尬境地之际,我们有必要对教师的减负信念问题作以深度思考和分析。本文根据布迪厄关于实践感的理论,通过其对实用信念与实践信念的本质区分,反思教师产生错误减负信念的根源所在,在此基础上分析当下教师对减负持有哪些错误信念,并对教师的减负信念作以重新理解。 相似文献
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论述了“中国美术史”是美术院校学生的专业必修课,对美术专业学生艺术素养和综合素质的提高具有非常重要的意义。但是,一直以来这门课程所具有的独特特点和作用并没有凸现出来。目前,“中国美术史”教学的“边缘化”现状已经逐渐引起美术教育界的重视,分析了“中国美术史”的教学现状、功能与作用,提出了要客观认识该课程教学的地位与作用、建设高素质教师队伍、完善教材内容、改注入式教学为研究型学习等教学改革的新思路。 相似文献
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薛海鸣 《山西高等学校社会科学学报》2014,(5):34-37
专题教学是提高“中国近现代史纲要”课程实效性的有效手段。山西农业大学“中国近现代史纲要”课教学课时少、大课堂教学、专任教师不足等问题更是迫切需要采用专题教学,以便最大限度让学生参与教学活动,实现教学与科研的统一,更好地实现课程的教学目标。因此专题设置要紧扣课程教学目标,关注学术前沿,每个专题内在统一于中华民族伟大复兴这一主题,解答学生关心的现实和热点问题,直面学生的内心需求,从而实现课程的价值观教育目标。 相似文献