浅谈特殊群体的心理教育

每个学校都有一些"特殊"的学生,包括学困生、外地生和单亲家庭的学生.家庭不够富裕、成绩不够突出,心理脆弱是其共同的心理特征,而消极和偏激则是他们的行为特征.只有爱才能抚慰他们的心灵,这种爱由教师的责任感而生.要做好这些"特殊"学生的心理教育引导工作,应重视以下几点.     

改变技校语文教学现状之我见

不少人认为,技工教育是以专业技能训练为主业,语文等文化课教学往往被忽视.特别是技校学生的生源构成、个性特征、人际心理偏差等实际情况影响着他们的学习效率.大多数技校生在初中饱尝失意与失败的滋味,因长期不得志而产生逆反厌学情绪,加上相当部分学生是因为基础差考不上好学校被迫来技校学习的,他们对学习语文是既无基础又无兴趣.     

论职校生的心理问题及对策

职业学校的教师要用更多的爱来引导学生、启迪学生、感染学生、教育学生,让他们能及早成才,并能形成完善的人格,更好地融于社会,面对以后的生活.这不仅是学校教育的目标,更是教师职业道德准则的要求.那么中等职业学校的学生主要存在哪些问题,又该如何妥善解决呢?     

班主任如何用“爱”管理班级

本文通过分析指出教育就是从爱出发，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵。本文提出教师应该俯下身来，走进学生的心灵，走进学生的世界，用“爱”来创造一个又一个的教育奇迹。     

小议教师应如何理解和尊重学生

现在,技工学校正面临着"生难招、课难教、人难管"的困境。技校教师在教育、管理学生的过程中,往往会忽略了对学生的理解和尊重,不自觉地伤害了学生的自尊心。笔者学校领导班子一直要求教职工一定要做到从内心里理解并尊重学生,这样才能搞好技校教学和管理。笔者在多年的工作实践中对此也有非常深刻的体会。技校学生年龄一般为十五六岁,正是自我意识很强、又非常敏感的时期。由于他们以前的学习成绩不好,在家庭和学校中长期得不到尊重和理解,因此对爱和尊重更为渴求。而如果在技校里仍然得不到理解和尊重,他们往往会延续过去的行为,产生更强的逆反心理,教学和管理的改观自然无从谈起。技校老师应善用理解和尊重,应努力赢得学生的信任与尊重,从而建立良好的师生关系,在教育     

让爱托起明天的太阳

每个学校的学生都有成绩高低、能力高低的区别,在技校亦是如此.我们把成绩差、纪律差、能力低、不合群的学生称之为"问题生",对他们的教育也更困难.对这些"问题"学生,有的老师会说"恨铁不成钢".其实,教育就如打铁,教师不但要学会"打铁"的技术,更需要有纯熟的技巧,才能打造出理想的"产品"来.如何帮助这些所谓的"问题生",让他们尽快赶上集体的队伍呢?方法只有一个--"爱".     

班主任工作"五字"谈

一、爱 爱是教师教育的基石,是启迪学生心扉的钥匙,是滋润学生心田得甘露,是促成学生成长的激素.在工作中.笔者注重带着感情和学生交流,用爱心去填补他们的感情真空.如笔者所在班级的王平、赵焕成、赵东等同学病了,笔者就多次买上水果和药品到宿舍去看望他们.这些小事学生看在眼里记在心里,王平同学说"我头一次遇见您这样的老师".正因为笔者深深的爱着他们,他们也深深的爱着这个集体,并把老师对他们的爱自觉地转化为学习和生活的动力.实践证明,爱可以增进师生友谊,加深了解、加强信任,更能培养学生对社会有一颗仁爱之心.     

浅谈中职单亲重组家庭学生的现状及管理对策

单亲重组家庭的孩子普遍缺乏家庭温暖,缺少心灵沟通,自卑感强,心理隔阂大,抵触情绪强,严重的甚至有反社会倾向。所以中职学校管理必须重视此类学生的教育,沟通学校、家庭、社会各方面关系,构建和谐融洽氛围,唤醒他们的爱心,找回属于他们的自信和快乐。     

浅谈中职市场营销教学中德育的渗透

一、德育教育是职业学校一个广泛而重要的课题 德育工作不仅仅是学校和班主任的事,更是每位任课教师的事.作为中职教师,不仅肩负着传授专业知识技能的任务,更应该帮助学生树立正确的世界观和人生观.现在的中职生大部分都是初中阶段成绩靠后的学生,在同学、老师、家长甚至社会人的眼里,他们不如普高生,甚至连他们自己都觉得比别人差,于是产生了来学校混日子的想法,学习不主动,自律性差,缺乏竞争和协作意识.在学生人生观价值观形成的关键时期,教师如何将德育工作渗透到教学过程中是个非常值得思考的问题.     

爱,需要提醒——有感于两根棒棒糖事件

教师的职责是教书育人,教给学生知识,教会学生做人,更要让学生"知"爱、"懂"爱,并能恰如其分地表达爱.笔者多年从事职业教育,深刻地体会到,职业中学学生对正确的"爱"知之甚少,感恩的心并没有存活于他们年轻的心灵.     

如何帮助中职生完成从"学校人"到"职业人"的角色转换

中职生毕业后,大部分人会步入职场,开始新的生活,职场是他们发展和获取成功体验的重要场所.但是学校与职场在活动内容、行为方式、人际交往等方面有很多不同,这样会导致一些毕业生在短时间内难以适应新的环境,甚至影响职业生涯的顺利发展.这就需要中职学校老师帮助学生顺利完成从"学校人"到"职业人"的角色转换,培养学生们具备从事职业所需的职业素养.     

需要层次理论在学校教育管理中的应用

学校教育管理水平直接影响整个学校教学体系的基础,面对“80后”“90后”的孩子们,如何能更有效地对他们进行管理,成为当前学校教育管理的一个难题.本文主要从马斯洛提出的人的七类需要入手,设法满足学生的各种基本需要,尊重学生的自尊心,让学生在集体中体验到爱,从而形成归属感、集体荣誉感,引导并利用他们的求知欲激发学生的学习热情.     

用爱点燃孩子心灵的火花

爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力.每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,用爱点燃孩子心灵的火花,去关爱眼前的每一名学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱.     

浅谈如何培养幼儿的爱心

在生活中,一个亲切的问候,一个真诚的微笑,都在传递着爱的真谛。爱无处不在、无时不有,爱像生命中的阳光,能把心灵的冰霜融化;又像春雨能滋润心田。爱又是无私、博大的,被爱包围的人无疑是幸福的。因此,从小对孩子充满爱的教育,仿佛在为孩子打开一扇扇窗户,让孩子看到色彩斑斓的世界,感受到爱的美好,对他们身心健康成长是非常重要和必要的。     

用爱温暖学生的心灵

一位教育家说,爱是一种无与伦比的教育手段,使人学业有成,精神百倍.爱是开启心智的钥匙,沟通灵魂的桥梁. 一、用发现的眼光去看待学生 天下没有相同的树叶,人世间没有同样的学生,每个学生都有自己的优势.班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处,让他们的潜力充分发挥出来,并帮助他们找出自身的闪光点,让他们经常展示自己的长处.有一位哲人说过: "不是缺少美,而是缺少发现."每一个学生都是有发展潜力的,对于学生的点滴进步,老师都应及时地给予鼓励.在素质教育的今天,必须改变原有的学生评价观,用发现的眼光去评价我们的学生,让每一个学生都在学习中感受快乐.     

浅析航海类中职院校英语口语教学

随着中职生源的逐年减少,各个学校为扩大招生争相降低入学标准,导致大多数中职学校几乎没有入学门槛,所以有相当一部分学生学习成绩非常差.他们大多数学习积极性不高、组织纪律性较差、意志力薄弱、自制力不强,特别是英语学习,有大量的学生几乎是零起点.而英语口语表达能力又是学生最薄弱的环节.     

争做一名“多心”的班主任之我见

爱是人类最美的语言。师爱是班主任工作永恒的主题。当我们自然而然地走进学生的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。孩子的心洁净透明,他们朝气蓬勃、天真烂漫、富于幻想、勇于创新,这就要求教师要具有一颗活力、生机勃勃的"童心"。班主任要对班里的每一位学生负责,要正视自己的学生,欣赏自己的学生,要让"先进更先进,后进赶先进",深入学生心灵,以丰富的知识教育人,以良好的形象影响人,以优雅的谈吐陶冶人,以高尚的情操塑造人。     

从“爱有多深”到“感受到爱”——中职班主任管理工作经验谈

教师是人类灵魂的工程师,教育是走进人心灵的活动,成功的有效的教育必定是＂走进心灵、触动心灵、抚慰心灵、震撼心灵、净化心灵＂的活动,而爱是这一切的前提。教师对学生只有报以深深的理解,才能产生真正的爱生之情,才能从心灵走向心灵,成为学生的知心朋友。要做到这一点,教师必须懂得心理学和教育学,按照学生心理、生理发展的规律去调整自己的教育方法。     

中职学校班主任工作的困境和对策

中等职业学校的生源比较复杂,有的是初中毕业学习和行为习惯都较差的学生,有的是初中没毕业甚至在社会上混了一段时间,觉得前途不光明又返回学校想掌握一技之长的学生。他们普遍纪律差,缺乏自信心,没有自我人生观、价值观,没有或几乎没什么理想。因此,面对这样的学生,作为职教人,尤其是班主任,面临的任务极为艰巨。针对以上情形,笔者从班主任工作的困境和策略两方面探讨中职学校的班主任工作。     

用爱托起农村弱势群体子女的中国梦——农村弱势群体子女学校、家庭、社会协同教育策略

农村弱势群体子女在班级管理、学生教育等方面是新的课题,我们在分析了形成弱势群体子女的外因与内因的情况下,以爱为前提,倡导家庭、学校、社会协作教育的策略,家庭中用爱来呵护孩子的成长,学校中教师、同学、班级以及教育方法渗透爱的关怀,社会里出台帮助弱势群体子女的相关政策,从财力、人力等方面让这些孩子享受社会的大环境之爱,感受到爱的力量,他们的中国梦将在家庭、学校和社会的协作教育中腾飞。