论新形势下加强和改进高校思想政治理论课教学的途径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上发表的重要讲话,为加强和改进高校思想政治理论课建设指明了方向。思想政治理论课教学作为青年学生思想政治教育的主渠道,对加强青年学生社会主义核心价值观培育、坚定“四个自信”具有不可替代的作用。思政课教师是上好思想政治理论课的关键所在,只有不断强化思政课教师的政治素质、学识水平、服务意识,加强思想政治理论课的建设和管理,才能实现思想政治理论课主渠道的育人功能。     

叙事、反思、后思：高校思想政治理论课教学的逻辑进路研究

高校思政课各课程之间是一个有着内在联系的有机整体。高校思想政治理论课教师可以从叙事、反思、后思的逻辑进路对高校思想政治理论课程的教学从整体上进行整合。“叙事”主要包括解释性“叙事”、移情式“叙事”、事迹（事件）——符号互动式“叙事”;“反思”主要包括具体事件反思、中时段反思、长时段反思;“后思”主要包括自然界规律与人类社会发展规律及二者的关系、自然界规律与思维发展规律及二者的关系、人类社会发展规律与思维发展规律及二者的关系。高校思想政治理论课教师积极引导学生从叙事到反思,再到后思,叙事、反思、后思相结合,这既可以深化学生对思政课教学内容的认识,把道理讲深、讲透、讲活;也可以塑造学生的认知结构和思维模式,培养适应时代发展的高素质人才;还可以防止思政课教学的碎片化,促进思政课教学的系统化、逻辑化,从而提升高校思想政治理论课的教学实效性。     

高校提高思想政治理论课教学存在的偏失及其矫正

提高实效性是中央对思想政治理论课的基本要求，但有些教师的做法存在偏颇，一味迎合学生，把思想政治理论课上成一种浅薄的“时尚课”，偏离了思想政治理论课教学目标。提高思想政治理论课的实效性，必须遵守思想政治教育的一般规律，正确处理情与理的关系，坚持知行合一的教学模式。     

“知、情、意、行”是提高高校思想政治理论课实效性的关键

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的“主渠道”、“主阵地”。随着社会进步与发展,大学生思想道德现状越来越受到社会各界的广泛关注。如何提高大学生思想政治教育的时效性就成为高校思想政治工作改革的重点。笔者通过多年教学实践认为,学生思想政治教育应该是个动态过程,思政课教师抓住“知、情、意、行”几个重要环节,才能达到良好的德育效果。     

增强《毛泽东思想概论》课现实感的教学探索

在高校公共思想政治理论课中，《毛泽东思想概论》课面临一个比较突出的问题，就是如何增强该课的现实感和实效性。要增强《毛泽东思想概论》课的现实感和实效性，关键是要做到“三个联系”，即联系当前社会实际、联系学生思想实际、联系邓小平理论和“三个代表”重要思想。     

高校思政课教学改革实效性研究——以赤峰学院为例

习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上指出,要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。针对一些高校思政课理论性强、教学存在的形式传统单一、对青年学生吸引力和感染力不够强、“到课率”“抬头率”偏低等问题,为改善高校思想政治理论课的课堂教学效果,赤峰学院马克思主义学院在已有教学模式的基础上,进行教学改革创新的积极探索和实践。     

对构建思想政治理论课实践教学体系的探讨

鉴于一些高校思想政治理论课实践教学的现状,认为应该从四个方面构建实践教学体系.一是精心设计课内实践教学,提高课堂教学效果,合理设计课外实践教学,促进学生知行统一,构建完善的实践教学模式;二是思想政治理论课实践教学内容的整合;三是思想政治理论课实践教学教师队伍的建设;四是思想政治理论课实践教学的成绩考核.     

论学生社团活动与思想政治理论课实践教学的融合

实践教学是提高思想政治理论课教学质量的重要环节。在分析思政课实践教学与学生社团活动的相同之处之后,认为有必要在思想政治理论课实践教学中引入学生社团活动,提出依托学生社团开展思想政治理论课实践教学的策略,以提升思想政治理论课实践教学的实效性。     

大力提高思想政治理论课教学的实效性

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对高校思想政治理论课的课程建设作出了重大调整和部署,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。落实《意见》精神,力求做到“有实效”,就必须坚持以学生为本,体学生之情,解学生之惑;大力改革教学方法;加强学术研究;建设一支理论知识深厚、专业技能精湛、师德风范好、人文素质高的教师队伍。从这四个方面入手,为提高思想政治理论课教育教学的实效性作出努力。     

基于移动互联技术的思想政治理论课课堂教学改革

将移动互联网技术的新进展纳入思想政治理论课教育教学过程,是“互联网+”时代的大势所趋。应对时下手机对高校思想政治理论课课堂的冲击和挑战的积极办法就是因势利导,主动将手机引入高校思想政治理论课课堂,以有效解决思想政治理论课大课堂的“到课率”“参与率”“抬头率”低以及实时控制大课堂难等长期不能得到很好解决的教学痛点问题。本研发团队开发的思想政治理论课智慧课堂技术系统遵循“回归课堂”“教学并重”“精准教学”三大理念,初步实现了基于移动互联网和云计算技术的软智慧课堂系统,多维、便捷和精准的身份识别,课上实时无障碍互动和基于云计算的通用大数据平台四大创新,为思想政治理论课的课堂教学+移动互联网和云计算技术做了一点开拓性的尝试。     

关于引发政治课吸引力的思考

如何调动学生对政治思想理论课学习的积极性，提高学生的思想政治觉悟和道德素质，这是目前我们面临的一个实际问题。文章认为关键在于引发学生的兴趣，赢得学生的心理共鸣。为此，文章提出了以“新”、“疑”、“实”为中心的教学内容和方法，以增强政治思想理论课的凝聚力和吸引力。     

加强形势与政策教育，提升大学生思想政治教育的针对性——以河南工业大学为例

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分。认为应从严格集体备课制度,科学安排教育教学内容,积极创新教育教学方法,加强教学督导和考核,强化师资队伍建设,深入进行理论研究等方面入手,着力提高形势与政策课教育教学质量。提出应把形势与政策教育与思想政治教育紧密结合,以教育理念的回归,学生认知能力的有效提升和关注不同学生等为突破口,提升大学生思想政治教育的针对性。     

论思想政治理论课教学语言设计的基本环节与着力点

思想政治理论课教学语言设计是沟通“教材语言”与“教学语言”的桥梁,是增强教学实效的重要前提。做好思想政治理论课教学语言设计,必须从课程教学要求出发,把握课堂导入语言设计、叙述语言设计、情境语言设计、启发语言设计、幽默语言设计、结课语言设计六大基本环节。同时,还要抓实抓好吃透教材、了解学生、优化案例、积累语料四个着力点。     

高校思想政治理论课教学中的 “化理论为方法、化理论为德性”再探索

为确保高校思想政治理论课程的教学质量,教师除了将马克思主义理论外化为思维方法、内化为自己的德性外,还应当做好以下工作：首先,创新高校思想政治理论课教师实现“两化”的教学模式或手段。其一,采取真正的专题讲授教学模式;其二,以微课、虚拟仿真实践课等补充课堂教学。其次,制定高校思想政治理论课教师实现“两化”的绩效考核体系。其一,确立多元的绩效考核主体;其二,拟定合理的绩效考核要素;其三,推行追踪的绩效考核形式。再次,建立高校思想政治理论课教师实现“两化”的保障机制。其一,严把入口关,确保高校思想政治理论课教师队伍的政治素质;其二,评优奖优,以榜样的力量激励高校广大思想政治理论课教师传道授业;其三,守住高压线,以零容忍的态度处理思想政治理论课教师违背师德师风的行为。     

优化教学内容，提高高校“思想政治理论课”课堂教学的层次性

目前,高等院校的"思想政治理论"课已经成为对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.但是很多大学生在学习"思想政治理论课"的过程中或多或少地存在着厌学的倾向,为使高校的思想政治理论课更贴近学生,更能解决学生中存在的实际问题,我们必须对现行高校"思想政治理论课"的课程内容进行优化,以提高"思想政治理论课的"的实效性.本文就是在这一基础上就如何优化现行"思想政治理论课"的教学内容作了初步分析.     

高校思想政治理论课教学方法探讨

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观中发挥着不可替代的作用。要使思想政治理论课真正成为深受大学生喜欢,使大学生终身受益的课程,必须高度重视思想政治理论课教师的主导作用,积极探索符合思想政治理论课规律的教学方法。笔者认为,应该从教学所涉及的课前备课、课堂讲课及考试考核等环节入手,综合探寻科学合理的方式方法以追求更好的教学效果。     

论思想政治理论课实践教学的实施路径——以东莞理工学院城市学院为例

由于对思想政治理论课实践教学的认识不明确，导致思政课实践教学的实效性大打折扣。通过对“实践教学”和“思政课实践教学”概念的厘清，提出思想政治理论课实践教学实施的新路径，一是整合实践教学资源，二是提高实践教学水平，三是善用现代信息技术。在思政课实践教学实施过程中，要遵循以下几个原则,一是注重实践教学模式设计的科学性和可行性，二是注重实践教学的广泛性，三是注重实践教学模式的主体性，四是注重实践教学模式效果的反馈和再评估。     

高校政治理论课价值的新思考

近年来,高校学生对政治理论课的认知多停留在“应试”的层面,而忽视接受教育的过程。其原因之一就是学生未能真正领会政治理论课的价值。本文从学生的角度出发,通过探讨政治理论课对学生的实际作用来重新审视高校政治理论课的价值,即引导学生正确地选择人生、解除他们现实生活中的困惑、规范他们的不良行为等。     

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的思考

加强高校思想政治理论课的社会实践教学,是由马克思主义理论和思想政治理论课自身特点、性质、教学目的及教学任务决定的,也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。高校思想政治理论课社会实践教学模式的构建,应遵循大学生的成长规律和思想政治教育教学规律,切合高校教学改革的实际,有较强的可操作性,应建立健全“思政课”社会实践教学的长效机制。     

认真学习毛泽东思想,坚决贯彻总路线——开展八届八中全会文件学习总结

一1957年整风运动,使我们进一步明确了政治理论教育必须在党委领导下为无产阶级政治服务;必须以毛泽东思想为指导;必须贯彻理论结合实际的方针;学习理论必须结合实践,必须改造思想;必须在教学工作中贯彻两条腿走路的精神。一年来我们在工作中大力贯彻了上述精神,党委、总支都成立了马克思列宁主义教学领导组;政治课教师下系参加系的政治思想工作;除原有四门政治理论课以外,增设了“形势与任务”课。并且在政治理论课的教学过程中,特别强调把学生中存在的思想问题提高到理论上来认识;把学得的理论用来解决