他人教育活动和自我教育活动的联系与区别

作为教育的两种具体存在形式的他人教育与自我教育,在很多方面都存在着联系和区别。两者的联系主要表现在个体的主观能动性方面和活动开展过程中的学习者自我意识发展上面。两者的区别主要表现在他人教育活动与自我教育活动的目的指向与评价、活动的基本要素与要素的构成关系以及两种活动的开展过程方面。     

略论大学生思想政治教育中自我教育的实践机制

传统思想政治教育偏重教育而忽视自我教育,背离了德育规律.按照科学发展观的要求,应高扬以学生为本的思想政治教育理念,尊重并充分体现学生的主体地位,重新构建大学生自我教育的实践机制,包括价值认同机制、目标引导机制、活动体验机制、价值反馈机制及与之相适应的管理体制,以确保思想政治教育的实效性.     

论自我教育机制

自我教育机制是自我教育理论的重要组成部分．自我教育机制包括宏观机制、微观机制和发生机制。社会需求与社会教育是自我教育的宏观机制,自我意识是自我教育的微观机制,“现实自我”与“理想自我”矛盾的形成和转化是自我教育的发生机制．     

思想品德教育中的自我教育浅析

自我意识、自我教育是一个思想品德形成的内在根据 ,但是人们的自我认识和自我教育能力有限 ,需要通过系统的指导和帮助。特别是对学生群体 ,通过教育和自我实践锻炼 ,使自我调节和自我认识能力不断提高 ,从而尺可能减少自我意识的局限性、矛盾性和自我控制的不彻底性引起的自我矛盾冲突 ,或者使这些矛盾冲突朝着积极的、正确的方向转化     

活动与自我教育

活动不仅是自我教育的基础,而且是实现自我教育的根本途径。活动是人自我认识、自我评价的基础;活动是儿童自我道德形成和发展的标准与动力;活动是儿童自我教育的真正基础,只有通过活动才能促进儿童自我教育能力的提高。     

高校道德自我教育模式刍议

文章根据高校德育改革发展趋势，强调建立以发展学生的自我教育能力，使他们最终成为独立自主的自我教育主体和社会道德实践主体的高校道德自我教育模式，并在高校道德自我教育的内涵、特征、原则、目标、评价体系等方面进行初步论证，以建构高校道德自我教育模式。     

论高职生自我教育能力的培养

高职生特点及高职生培养目标,决定必须培养高职生自我教育能力,而培养自我教育能力要以培养自我认识能力为起点,进而培养自我激励和自我控制能力.     

加强大学生自我教育的思考

从贯彻党的教育方针,全面提高大学生素质,适应新形势下大学生思想特点变化,促进对大学生的灌输教育,有效地抵制各种消极的、腐朽的、错误的思想对大学生的侵蚀等方面探讨了加强大学生自我教育的重要性和必要性。从抓好大学生群众组织建设,建立优良班集体,激发大学生自我教育的积极性,树立榜样,开展批评与自我批评,开展社会实践活动等方面论述了加强大学生自我教育的问题。强调大学生自我教育必须与灌输教育相结合。     

唤醒自我教育 发展自我能力

素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。我们要通过有效的德育教育管理来培养全体学生的自我教育、自我管理、自我发展的能力,使之成为适应新时代发展的一代人才。     

高校研究生自我教育之解读

研究生群体是未来学术以及科研发展的中坚力量,在我国科技领域发展中发挥着不可替代的作用.如何促使研究生能够发挥其自身的主动性,积极开展自我教育,是思想政治教育领域所面对的重要挑战和终极追求,也是提升高校研究生思想政治教育工作实效性的重要路径.本文通过分析研究生开展自我教育过程中存在的现实问题,进而阐述研究生进行自我教育的必要性,并针对研究生进行自我教育的难点,提出有效引导研究生开展自我教育的合理措施.     

新时期大学生自我教育工作探析

自我教育作为思想政治教育的重要环节 ,随着大学生身心发展的日趋成熟正发挥着愈来愈重要的作用 ,而此项工作却未在高校引起足够的研究和重视 ,从而影响了大学生的健康成长和成才。本文通过对大学生自我教育工作的必要性、可能性和现实需求等几个方面的分析 ,就高校加强大学生自我教育工作的具体举措进行了探讨。     

幼儿教育重在促进人的全面发展

幼儿教育是基础教育的一部分,是人生的奠基工程。长期以来,我国幼儿教育受传统教育观念的支配,受家长片面重视智力开发的影响,严重忽视了幼儿的全面发展。幼儿教育不但没有为基础教育打好基础,反而损害了幼儿身心的健康发展,影响其才能的正常发挥.前苏联教育家马卡连柯曾断言:“一个人将来成为什么样的人,主要看我们在他5岁以前,对他进行的教育怎样.”国内外许多心理学家的研究证明:取得成功的决定因素不是智力因素,而是诸如坚强的毂力、独立自主的精神、良好的合作能力、勇往直前的信念等非智力因素。今天的幼儿,就是21世纪的     

自我教育:方法与模式的探讨

自我教育作为一种教育方法,早为理论界所熟知.但随着教育研究及实践的日益深化,以往的理解又限制了对自我教育本身的研究.本文试从对作为教育方法的自我教育的批判入手,提出了自我教育作为一种教育模式所蕴含的深义传递"自我"文化,发展个体自我,实现大自我.     

“自我教育”反思教学法片议

"自我教育"(self-study)反思教学方法是教师教育者针对相关教学内容设置一些列有目的、有系统的研究和调查的问题,通过对问题的研究,调查和解决,帮助学生加深对所学知识的理解,提高认识问题和解决问题的能力,有利于帮助学生打下良好的英语教学法学习基础,有利于帮助学生理论与实际教学相结合,有利于帮助学生提高教学技能,有助于给学生传授学习方法.     

高校大学生思想政治素质教育中的自我教育

大学生良好思想政治素质的形成是外在的有目的、有计划的教育与内在的自我教育的过程。在大学生思想政治素质教育中注重自我教育十分重要。为此 ,要引导大学生树立正确的自我观 ,要培养大学生自我认识、自我激励、自我控制的能力 ,要创造大学生自我教育的良好氛围     

试论自我教育的依据与传统

思想政治教育是通过理论灌输使受教育者接受教育,形成对教育内容的坚定不移的信念,进而指导自己的实践活动的过程。自我教育是思想政治教育的重要组成部分。自我教育发挥了人的主体作用,是实现思想政治教育目标的有效方法和重要途径。加强对自我教育的研究,是改进社会主义市场经济条件下的思想政治教育的重要方面。      

大学生自我教育探析

自我教育是一种高度自觉的教育活动,是教育主体自觉按照社会发展的要求进行自我认识和行为的活动。大学生自我教育即高等学校为实现教育目标,有效引导大学生进行自我认识、自我评价、自我约束、自我激励以及自我完善的一种教育活动。     

大学生自我教育探析

自我教育是一种高度自觉的教育活动，是教育主体自觉按照社会发展的要求进行自我认识和行为的活动。大学生自我教育即高等学校为实现教育目标，有效引导大学生进行自我认识、自我评价、自我约束、自我激励以及自我完善的一种教育活动。     

网络时代大学生自我教育探究

文章分析了大学生自我教育的外部与内部因素;论证了网络教育与大学生自我教育的相关性;提出了引导大学生自我教育的五个原则;设计出网络时代引导大学生自我教育的若干有效途径。     

浅论大学生自我教育机制

自我教育是加强大学生思想政治教育的重要方法。对大学生自我教育机制的深入研究,有助于提高大学生自我教育的主动性,增强思想政治教育的效果。本文把大学生自我教育的机制概括为发生机制,动力机制和自我监控机制。自我实现的需要是大学生自我教育的发生机制。个人需要与社会需求的差异是大学生自我教育的动力机制。自我检查,自我监督,自我调节是大学生自我教育的监控机制。