初中数学"活动·参与"教学模式初探

作为数学教师,如何将新课程的理念落实到课堂教学中去,如何实现"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式."     

"建构主义"与"数学问题解决"结合型教学研究

建构主义是认知学习理论的新发展,数学问题解决是新世纪中学数学的核心内容;数学问题解决和数学知识的建构都需要问题驱动、都需要以原有的知识为基础、都需要学生的主动参与、都需要教师转变教学方式、都需要体现开放性和反思性、都着眼学生的发展和未来;把建构主义的观点融入数学问题解决的过程中,其主要步骤是创设问题情境、尝试建模求解、师生交流互动、教师集中解惑、学生反思建构、推广应用深化.     

新课程数学课的自主探索合作学习——"平面直角坐标系"的教学案例及反思

新课程倡导的学习方式是自主探索,合作交流与动手实践.在数学教学中让学生充分参加实践活动,鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问.创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生使他们变被动学习为主动学习,真正成为学习的主体,由于合作交流,动手实践常常也是为了探索,所以"探索"处于核心地位,从一定程度上说,抓住"探索"这个龙头,就掌握了新课程教学的主动权.     

高中生物"滚雪球"教学模式

"滚雪球"式教学,简单地讲就是学生自学、交流、讨论,学生再自学、再交流、再讨论,教师对学生有针对性地讲解.整个教学以学生自学为中心、以交流讨论为特色、以教师精讲为补充.其具体做法是:     

数学中的"读"

阅读这种重要的学习方法不仅仅是语文的专利,数学中也需要阅读.然而,在数学教学中"读"经常被忽视,致使很多学生未能掌握正确的数学阅读方法,在学习数学时遇到不少困难甚至陷入困境.课本是无声的教师,是学生获得系统知识的主要来源.因此,要指导学生认真阅读课本,坚持课前阅读、课内阅读、课后阅读,养成阅读的习惯.     

数学的"反思性教学"探微

在数学教学过程中,反思历来具有重要的地位和作用.问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂.不管是数学概念的建立,数学规律的发现,还是数学问题的解决,乃至整个"数学大厦"的构建,核心问题在于数学思想方法的培养和建立.在教学中,我们应当在小学数学教学中不失时机地进行思想方法的渗透.     

初中英语课堂"交流-互动-游戏"教学

一、运用"交流-互动"教学模式,进行英语课堂教学 "交流-互动"教学的基本模式结构为:教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定.     

小学数学实践活动的重要性

国家<数学课程标准>提出:"数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".     

学生把数学课堂当成了"家"——谈"家庭式"的课堂教学"模式"心得体会

笔者从教二十多年,长期担任初二、初三的数学教学,一直在探寻如何将"美的秋水容纳于枯燥数学之中"的多种教学模式.每当我新接一个初二或初三的班级,我都要想方设法让学生们尽快适应我的课堂,并愿意在课堂上表现自己,积极参与课堂学习活动,全班学生的数学成绩一天天地好起来.我个人对课堂场景进行了反思,可能是我对全班每个孩子都是平等的,全班每个孩子都会得到我的保护;也可能是课堂上有"激趣"的故事、有引发"争论"问题情境,有时还伴随我那"破锣"插曲……孩子们上数学课总会拥有一个宽松、愉悦、安全的课堂环境.     

教学"自学自讲"教法实验

一、"自学自讲"教学实验的原因 <中国教育改革发展纲要>确立了教育应由"应试教育"向"素质教育"转轨的教育思想,根据<九年义务教育全日制初中数学大纲>,数学虽减少了内容,但对培养学生的各种能力确提出了更高的要求.     

多种方法培养学生严密的数学语言

语言是人类心理活动的主要载体,是人们交流的工具.数学学习活动中教师与学生之间的知识传递、信息反馈以及情感的交流都是借助于数学语言来进行的.数学语言作为数学理论的基本构成成份,具有"高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性".简单的讲,数学语言科学、简洁、通用,是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一.     

数学教学中的"问"与"用"

<新课程标准>指出:"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养.数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,另一方面要发挥数学在培养人的逻辑思维和创新思维方面的不可代替的作用.     

职业高中数学教材应"人化"

记得克莱因曾这样赞美数学:"数学是人类最高超的智慧成就,也是人类心灵独特的创造.音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌使人心弦震动,哲学使人获得智慧,科技可改善物质生活,而数学却能提供以上一切!"     

重视解题回顾教学培养学生创新与"双基"结合思维力

创新是近年来教育中讨论最为热烈的话题之一.的确,在数学教学中,我们的学生数学基础知识扎实,但对富有挑战性和创造性的问题的解决情况令人深思.故培养创新意识应成为数学教学的一大重任.数学教学要在突破"双基"的基础上,加强创新意识的培养,只有有了"双基"这个"源头",方有创新这股"活水".     

一堂“节外生枝”的数学课

新课标指出:数学教学应努力体现"从问题情景出发,建立模型,寻求结论,应用与推广"的基本过程,使学生认识到数学与现实世界的联系,通过观察、操作、思考、交流等一系列活     

估算的价值在于应用

数学课程标准的第一条基本理念是"人人学有价值的数学."就是说"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利卡学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."估算教学就是其中的一个重要内容."加强估算"成为新课程数学的显著特点之一.     

网络民意是领导决策的"营养汤"

2008年6月20日,胡锦涛总书记到人民日报社考察工作,并通过人民网"强国论坛"与网民在线交流.在与网民交流时,胡锦涛说:"网友们提出的一些意见、建议,我们是非常关注的.     

数学课堂因学生“动手实践”而精彩无限

小学数学课堂标准明确指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学活动应当是一个充满生命活力的、富有个性的学习过程,孩子们要有充分从事数学活动的时间和空间,并有机会分享自己和他人的想法"。因此在教学《三角形的     

"人走茶凉"辨

眼下,我们经常听到一些离职退居二线或从热门岗位交流换岗的同志感叹"世态炎凉"、"人走茶凉",认为人与人之间不过是利用和被利用的关系,没有感情和真诚可言.     

让孩子享受"有营养"的数学

一、"营养的数学"基于机智调查充分了解 "机智调查充分了解"指的老师要了解学生,简单地说就四个字"读懂学生".